- дневник в конце учебного года;
- классный журнал;
- конспект;
- шпаргалку.
Получив листочек, команда готовится и представляет свой предмет, а другие пытаются отгадать его.
2 этап адаптации.
1. Микроисследование «Живая анкета».
Ведущий на стенах развешивает 5 листов разного цвета. На каждый вопрос ведущего даются 4 варианта ответа. Каждому ответу соответствует свой цвет. Если участника анкеты не устраивает ни один из ответов, то он выбирает пятый – альтернативный.
Инструкция: пусть каждый выберет ответ и встанет рядом с обозначенным цветом.
Вопросы и варианты ответов:
1. Мое настроение сегодня похоже на:
- осеннее ненастье;
- занудную мыльную оперу;
- ситуацию, когда отменили последний урок;
- на поход в лес за грибами;
-альтернатива.
2. Больше всего мне нравится проводить свободное время:
- в тусовке;
- на дискотеке;
- в тишине;
- у телевизора или с компьютером;
- альтернатива.
3. Мне нравится в других людях:
- раскрепощенность;
- доброжелательность;
- смелость, желание рисковать;
- способность постоять за себя;
- альтернатива.
4. Я считаю, что учеба в средней школе мне нужна для того, чтобы:
- переждать тяжелое время;
- получить базу знаний;
- быть вместе с друзьями;
- чтобы не приставали родители;
- альтернатива.
После каждого вопроса дается некоторое время на перемещения и несколько минут для фиксации каждым участником своей позиции. После ответа на последний вопрос ребятам предлагается поработать у группах, которые сложились на данный момент.
Каждая группа садится в круг. Всего образуется 5 кругов. У каждой группы есть ватман и фломастеры. На ватмане надо изобразить групповое понимание своего ответа на 4 – ый вопрос.
В течение 20-30 минут группы работают с плакатами. Затем перерыв, во время которого плакаты лежат на полу или висят на стене. Все ходят, смотрят и обсуждают. После перерыва – вопросы на понимание, прояснение смыслов того, что представила каждая группа.
2. «Полоролевая дискуссия».
Класс делится на группу девушек и группу юношей. Группы садятся кругом и отвечают на вопросы ведущего, причем ответом может быть несколько даже от одной группу.
Вопросы ведущего:
- что больше всего вы цените в девушке?
- что больше всего вы цените в юноше?
- что труднее всего в общении с девушкой?
- что труднее всего в общении с юношей?
- что проще всего в общении с девушкой?
- что проще всего в общении с юношей?
Дискуссия заканчивается после того, как на все вопросы будут получены ответы.
3 этап адаптации
1. «Общий рисунок»
Классу предлагается разделиться на пары: юноша-девушка. Каждой паре выдается лист бумаги и одна ручка на двоих. Задание парам: сделать общий рисунок. Можно предложить нарисовать конкретное дерево или птицу. После выполнение задания проводится обсуждение: кто как себя чувствовал во время работы?
2. Создание визитной карточки класса.
Каждому ученику дается ручка и лист бумаги, на котором он в произвольно форме отвечает на два вопроса: «Что нового я узнал о своем классе?» и «Какой он – наш класс?».
Следующий этап работы – объединение в пары и подготовка общей визитки. Затем пары объединяются в «четверки», «четверки» в «восьмерки» и т.д. В итоге класс выдает конечный продукт – свою визитную карточку.
3. Рисунок «Автопортрет нашего класса».
На столе находится ватман. Каждому ученику предлагается выбрать два цветных фломастера. Задание: нарисовать совместными усилиями «автопортрет» нашего класса. После окончания рисунка ребятам предлагается придумывать название, затем происходит представление рисунка, где каждый высказывает свое мнение о нем.
Приложение 9
Тренинговые занятия адаптационной недели
1 день: тренинг знакомства
Начать со слов «Единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения».
- Мы сегодня с вами будем общаться в нетрадиционной форме - тренинговой.
- Кто из вас знает: «Что такое тренинг?»
- Тренинг - это форма специального организованного общения, в ходе которого решаются вопросы развития, познания личности, формирование коммуникативных навыков.
Функции тренинга: диагностическая, воспитывающая, развивающая, коррекционная и так далее.
Наш тренинг будет выполнять как диагностическую, так и развивающую функцию, и направлен на раскрытие вашей личности, ваших способностей. Но самое важное в работе всех 3-х дней тренингов - это активное участие в сплочении вашего студенческого коллектива.
Условия проведения тренинга:
1. Наличие визиток (предложить сделать заранее);
2. Правила работы тренинговой группы;
- «здесь и сейчас» (анализируем то, что происходит сейчас, т.е. «Я думаю...»)
- «искренность» (говорим то, что чувствуем и думаем по поводу происходящего; только правду).
- «активность» (общаемся с каждым участником группы; чем больше контактов, тем выше активность).
- «стоп» (не готов - промолчи. «Я подумаю»);
- «безоценочность» (недопустимость оценок личности);
- «не критикуем» (даем право высказаться каждому);
- Принимаем правила для нашей группы?
Содержание тренингов:
1 упражнение: «за фасадом именем».
(представить себя по имени визитки, назвав лучшее качество своего характера на первую букву имени).
- Трудно ли было находить в себе хорошее качество, что вы при этом чувствовали?
2 упражнение: «Поздороваться друг с другом, называя имена».
- ладонями;
- стопой ноги;
- лбами.
- А чем бы вы ещё хотели поздороваться?
- носиками.
- Что сейчас с вами происходит?
3 упражнение: «Вы не знаете, что я..., что у меня...».
(представляем себя, начиная с той фразы, при этом передаем мячик по кругу).
4 упражнение: «Я думаю, что нас с тобой объединяет...»
- Продолжаем знакомство друг с другом, обращаясь по имени с данной фразой и кидая мяч.
- Ответное слово: «Я согласен или я подумаю».
5 упражнение: «Бездомный заяц».
(необходимо поменяться местами с теми, с кем выявились общие интересы, взгляды, черты характера и так далее).
- Какие чувства вызвали у вас эти упражнения? Получили ли вы что-нибудь новое для себя? (что нового узнали друг о друге?)
6 упражнение: «Найди пару».
- Встаём в круг и без слов, невербально устанавливаем контакт глазами друг с другом, находя себе пару.
По сигналу «раз» начинаем двигаться друг к другу, на «два» - встретиться. Делаем три попытки. На третий раз остаемся в парах.
7 упражнение: «Узнай характер».
Присаживаются на стулья друг против друга, в парах. Изучают 5 минут, а далее обмениваются мнениями по поводу характера партнера.
- Удалось ли точно узнать характер партнера?
- Какие трудности испытали?
8 упражнение: « Зеркало».
Образовываете два круга: внешний и внутренний. Один обезьянки, другой – зеркала. Главное выполнять синхронно упражнения, добиваться единства.
- Легко ли шли с вами на контакт?
- Удавалось ли единство?
- Что помогало отразить действие партнера?
9 упражнение: «Перемани на свой стул».
Продолжаем общаться невербально: образуем 2 круга. Сидящие на стульях и стоящие сзади. Один стул у одного игрока пустой, он должен переманить на него любого игрока.
- В какой позиции было комфортно?
- Что помогало быстро переманивать игрока на свой стул?
Итог первого дня: нарисовать свое настроение в начале дня и в конце на одном листочке. Классному руководителю: зафиксировать, кто как работал; кто с каким настроением пришел и остался.
Д/з: Нарисовать рисунок в цвете «Дом - дерево – человек» (принести к 3-ему дню).
2 день: социометрический тренинг
(направлен на выявление актива группы)
1. Упражнение «Рукопожатие».
За минуты участники должны ходить по комнате. За это время как можно больше пожать рук. В процессе этого необходимо ещё посмотреть в глаза партнёру по общению и улыбнуться. В ходе этого задания вы должны будете сосчитать, сколько раз пожали руки другим участникам.
2 упражнение«Общение без слов».
Упражнение выполняется молча. Участники встают в два круга лицом друг к другу. Внешний и внутренний круг начинают двигаться в противоположные стороны и остановившись по команде, оказавшись друг против друга участники образуют пару.
- ведущий просит их с закрытыми глазами поздороваться с помощью рук. Открыв глаза, двигаются дальше, вновь по команде образуют пару;
- положить руки друг другу на плечи и посмотреть в течение минуты в глаза партнеру, улыбнуться, опустить руки и начать двигаться дальше;
- поправит прическу, и погладить по голове;
- опереться спинами друг о друга и вместе присесть;
- Какие чувства испытали?
Далее: два круга - это две команды.
3 упражнение«В строй по росту!» .
- участники в командах закрывают глаза, затем выстраиваются в шеренгу по росту. Разговаривать во время игры нельзя!
4 упражнение«В строй по возрасту!» .
- выстроиться в командах по дню рождения, начиная с января по декабрь.
5 упражнение«В строй по цвету волос!»
- выстроиться в команды, по цвету волос начиная от светлого к тёмному.
6 упражнение «В одну сторону».
- по команде ведущего участники в командах должны повернуться в одну сторону. Делаем 3 попытки. Обсуждаем, чья команда была дружнее.
7 упражнение «Как все».
Каждый участник должен выполнять одно спортивное упражнение. А через одну минуту вся группа должна прийти к единому выполнению какого-либо упражнения (молча) 3 попытки.
- Обсуждение. Трудно ли было прийти к единому упражнению?
- В чём трудности?
8 упражнение «Минга – манга».
Все участники ходят по залу и общаются друг с другом. Один говорит: "Минга", другой отвечает: "Манга", задевая друг друга локтями. По сигналу (хлопку) ведущего игроки должны образовать круги в том количестве, которое назовет ведущий. Лишние и кто не успел – выбывают.
- Что вы сейчас испытали?
9 упражнение «Колечко».