Технология модульного обучения на уроках биологии (стр. 2 из 2)
Цель: изучить строение цветкового растения.
Оборудование: гербарии цветковых растений, лупа, препаровальная игла, линейка.
Ход работы:
1. Рассмотреть экземпляр растения на вашем столе, найдите у него вегетативные органы.
Какие из вегетативных органов вы видите? Определите цвет и размер корня, цвет и длину стебля, цвет, размер и примерное количество листьев.
2. Найдите генеративные органы растения. Какие из генеративных органов вы видите. Определите размер и окраску по возможности цветов и плодов.
3. Зарисуйте растение в тетрадь, укажите все органы , которые вам удалось увидеть. Не забудьте указать название исследуемого растения.
4. Заполните таблицу.
| Органы растения | Цвет исследуемого органа | Размер и количество органов |
| Корень | ||
| Стебель | ||
| Листья | ||
| Цветы | ||
| Плоды | ||
| Семена |
5. Сделайте вывод о том , что это растение относится к высшим цветковым растениям, объясните почему.
Лист контроля знаний
Фамилия, имя ученика ____________________________________ класс
| Номер п/п | Методическое руководство к контролю. | Количество баллов |
| УЭ 1 | Выберите правильный ответ.1. Одноклеточные растения состоят:А) из одной клетки;Б) из одной ткани;В) из одного органа.2. К одноклеточным растениям относят:А) амебу;Б) инфузорию-туфельку;В) хламидомонаду;Г) бактерий.3. Многоклеточные растения состоят из:А) множества клеток;Б) тканей;В) клеток, тканей, органов.4. К цветковым растениям относятся:А) водоросли;Б) сосна;В) мхи;Г) шиповник.5. К нецветковым растениям относятся:А) малина; Б) клён;В) ель;Г) мак.6. Примером дикорастущих растений не является:А) пшеница;Б) ландыш;В) подснежник;Г) подорожник.7. К культурным растениям не относятся:А) мать-и-мачеха;Б) пион;В) кукуруза;Г) яблоня.8. В еловом лесу встречается:А) кислица;Б) одуванчик;В) земляника;Г) мышиный горошек.9. К светолюбивым растениям относятся:А) сосна;Б) ель;В) папоротник;Г) мох.10. Культурные растения произошли:А) светолюбивых растений;Б) культурных предков;В). диких предков | Ваш балл |
| УЭ 2 | Если на вопрос учителя Вы ответили правильно, то в правую колонку поставьте 2 балла.  | Ваш баллВаш балл |
| УЭ 3 | •Корень _____________________ •Лист_______________________•Цветок_____________________•Семя_______________________•Стебель____________________1. Поглощает воду и минеральные соли2. Служит для образования плодов и семян3. Образует на свету сахар и крахмал4. Проводит питательные вещества5. Способствует расселению растений, из него вырастает новое растение | Ваш балл |
| УЭ 4 | Если на вопрос учителя Вы ответили правильно, то в правую колонку поставьте 2 балла.Составьте биологический конструктор. | Ваш балл |
| УЭ 5 | Составьте вопрос по пройденному материалу и запишите его в тетрадь.Выберите удобный для себя уровень сложности и решите кроссворд.Уровень сложности I  Максимальное количество баллов - 7Уровень сложности II  Максимальное количество баллов - 3 | Ваш баллВаш баллСумма баллов за урок |
| УЭ 6 | Рефлексия.Оцените свой уровень знания, психологическое состояние и работу на уроке.    | |
| УЭ 7 | Д/з. &40, Дополнительно: Подготовить сообщения на тему: "Разнообразие органов растений" "Съедобны ли цветки?" "Самое маленькое цветковое растение" |
Первый опыт проведения модульных уроков в курсе биологии показал перспективность этой педагогической технологии. Теперь я готовлюсь не к тому, как лучше провести объяснение нового, а к тому, как лучше управлять деятельностью учеников. Учащиеся постепенно привыкают к модульным урокам и дают все более высокую оценку своей деятельности, деятельности своих товарищей, достижению поставленных целей.
Существуют и определенные трудности в использовании модульной технологии. Некоторые учащиеся, не приученные к самостоятельности, не умеющие планировать свое рабочее время, объективно себя оценивать, могут испытывать на модульных уроках определенный психологический дискомфорт. Моя задача как раз и заключается в том, чтобы помочь таким ученикам путем индивидуального консультирования, дозированной индивидуальной помощи. Другая проблема связана с тиражированием модулей. Тем не менее, уже сегодня можно говорить, что модульная система обучения дает учителю профессиональный рост, возможность самореализации. Но следует иметь в виду, что эта система обучения требует от учителя большой предварительной работы, а от ученика напряженного труда.