Шпаргалка по Педагогике 2 (стр. 8 из 20)
Школа третьей ступени (10-11(12) классы) (лицейская ступень) завершает общеобразовательную подготовку учащихся (общее среднее образование). Учебно-воспитательный процесс строится на основе профильной дифференциации, которая учитывает способности, склонности, желания учащихся и их родителей и обеспечивает реализацию культурно-образовательных потребностей ученика. На этом этапе формируются система жизнедеятельности (образа жизни) и стиль мышления, общения, научно-исследовательской деятельности учащегося, соответствующие его способностям и условиям жизни, и, соответственно, готовность к активному участию в общественной жизни, непрерывному образованию и самообразованию, выбору профессии.
Общее среднее образование включает уровень общего базового образования.
Общее базовое образование (срок обучения – десять лет) включает ступень общего начального образования и является обязательной ступенью. Получение общего базового образования является условием для завершения общего среднего образования в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего, профессионально-технического и среднего специального образования.
Общее начальное образование (срок обучения – четыре года) является обязательной ступенью и условием для обучения в общеобразовательном базовом учебно-воспитательном учреждении.
В современных условиях темпы социально-экономического, политического, культурного развития общества зависят от интеллектуального потенциала и образовательного уровня подрастающего поколения, которому предстоит жить и трудиться в ХХI веке.
Схема 5
Действующая структура образования в Республике Беларусь
Последипломное образование
Возраст
| 23_ | |||||||||||
| 22_ | Высшая школа (университеты, академии, институты) | ||||||||||
| 21_ | Колледж | ||||||||||
| 20_ | |||||||||||
| 19_ | Средняя спец. школа | ||||||||||
| 18_ | Высшее профтех- училище | ||||||||||
| 17_ | Полная средняя школа | Лицей | Гимназия | ||||||||
| 11 | 16_ | Профтех-училище | |||||||||
| 10 | 15_ | ||||||||||
| 9 | 14_ | Неполная средняя школа  (базовая) | Неполн. спец. средняя школа | ||||||||
| 8 | 13_ | ||||||||||
| 7 | 12_ | ||||||||||
| 6 | 11_ | Спец. начальная школа | |||||||||
| 5 | 10_ | ||||||||||
| 4 | 9_ | Начальная школа | |||||||||
| 3 | 8_ | ||||||||||
| 2 | 7_ | ||||||||||
| 1 | 6_ | Спец. детсад | |||||||||
| Классы | 5_ |  Детский сад | |||||||||
| 4_ | |||||||||||
| 3_ | |||||||||||
| 2_ | Ясли | ||||||||||
| 1_ | |||||||||||
Перспективная структура образования Республики Беларусь
Последипломное образование
Возраст
| 24_ | |||||||||||
| 23_ | Высшая школа (университеты, академии, институты) | ||||||||||
| 22_ | |||||||||||
| 21_ | Высший колледж | ||||||||||
| 20_ | колледж | ||||||||||
| 19_ | профтех. колледж | ||||||||||
| профтех. лицей | |||||||||||
| 18_ | Лицей | Спец. средняя школа | |||||||||
| 12 | 17_ | ||||||||||
| 11 | 16_ | ||||||||||
| 10 | 15_ | Средняя школа | Гимназия | ||||||||
| 9 | 14_ | ||||||||||
| 8 | 13_ | ||||||||||
| 7 | 12_ | ||||||||||
| 6 | 11_ | Спец. начальная школа | |||||||||
| 5 | 10_ | ||||||||||
| 4 | 9_ | Начальная школа | |||||||||
| 3 | 8_ | ||||||||||
| 2 | 7_ | ||||||||||
| 1 | 6_ | Спец. детсад | |||||||||
| классы | 5_ | Детский сад | |||||||||
| 4_ | |||||||||||
| 3_ | |||||||||||
| 2_ | Ясли | ||||||||||
| 1_ | |||||||||||
18. ПРИНЦИПЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Основными принципами обновления общего среднего образования в Республике Беларусь являются:
- гуманизация, означающая «очеловечивание» взаимоотношений учителей, учащихся, родителей; преобразование учебно-воспитательного процесса школы на основе признания личности ученика и педагога высшей жизненной ценностью;
- развивающий характер образования, предполагающий ориентацию на интеллектуальное развитие учащихся через овладение ими способами мышления и деятельности;
- дифференциация и индивидуализация обучения, обеспечивающие развитие ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
- демократизация образования, обеспечивающая образовательный выбор ученикам, педагогам, родителям, участие их в управлении учебным заведением; утверждающая демократический стиль руководства;
- гуманитаризация, предполагающая увеличение в учебных планах объема социалльно-гуманитарных дисциплин, включение гуманитарных знаний в содержание учебных предметов естественно-научного цикла, что способствует развитию у учащихся гуманитарного мышления, формированию у них целостной картины мира;
- деидеологизация, означающая, что в общеобразовательном учреждении создание и деятельность политических партий и религиозных организаций не допускаются.
19. ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ НОВОГО ТИПА
В начале 90-х годов в образовательной практике Беларуси и др. стран СНГ появились новые учебные заведения: гимназия, лицей, колледж, высшее профессиональное училище (их так и называют: учебные заведения нового типа – УЗНТ). Они призваны обеспечить повышенный уровень общего среднего и начального профессионального образования подрастающего поколения.
Анализ практики деятельности УЗНТ за последнее десятилетие позволяет выделить следующие их основные признаки:
1) направленность образовательного процесса предполагает профилизацию УЗНТ. Уже в самих названиях учебных заведений прослеживается профильная направленность их деятельности (политехническая гимназия; педагогическая гимназия; экологическая гимназия; технический лицей; художественный лицей; лингвогуманитарный колледж и др.). По сути указанные учебные заведения являются прообразами профильных лицеев в будущей 12-летней школе;
2) создание кафедральной системы в структуре УЗНТ. Во многих лицеях и гимназиях созданы кафедры, деятельность которых направлена на оптимизацию содержания образования, обеспечение преемственности с вузами, разработку научно- и учебно-методического обеспечения образовательного процесса в УЗНТ;
3) широкое использование в учебном процессе УЗНТ развивающих (личностно-ориентированных), блочно-модульных технологий, поисково-исследовательских методов, направленных, во-первых, на глубокое и системное усвоение содержания, во-вторых, на стимулирование и развитие познавательных способностей учащихся;
4) активное проведение в процессе внеурочной работы с учащимися по учебным предметам научных конференций, защиты предметных турниров и олимпиад, научно-исследовательских проектов;
5) утверждение и развитие собственных традиций УЗНТ (разработка уставов; кодексов чести; наличие герба, гимна и другой собственной атрибутики; посвящение в лицеисты, гимназисты и т.п.).
Гимназия, являясь учреждением базовой и старшей ступени общеобразовательной школы (5-9 (10) классы), призвана обеспечить реализацию требований государственных стандартов к образованию в сочетании с повышенным его уровнем, широкой гуманитарной и общекультурной подготовкой учащихся. Современная гимназия ориентирована также на развитие у учащихся социокультурных интересов, принятие ими общечеловеческих ценностей, формирование широкого научного кругозора, плюралистического мировоззрения. Во всех регионах Беларуси сегодня функционирует более 100 гимназий.
Лицей определяется как профессионально ориентированное учебное заведение, обеспечивающее повышенный уровень общего среднего образования в сочетании с профильной предпрофессиональной подготовкой учащихся по направлениям и специальностям высшей школы.
Первая модель – это так называемая третья ступень специализированной школы, старшее звено среднего образования проуниверситетского или проакадемического направления с углубленным изучением ряда предметов, с частичной профессиональной и специальной подготовкой. Такой лицей функционирует при высшем учебном заведении или является его структурным подразделением. Как правило, лицеи этой модели имеют несколько профилей обучения: физико-математический, филологический, химико-биологический и др.
Вторая модель лицея приближается к образцу классического царскосельского лицея или претендует на самостоятельность, самобытность общеобразовательной средней школы повышенного уровня с гуманитарной направленностью подготовки учащихся. Близки к классическим образовательные задачи лицея – стать типом, образцом национальной школы, отражающей ее культуру, язык, обычаи, традиции, менталитет народа.
Новым типом учебного заведения является также высшее профессиональное училище. Оно обеспечивает углубленное профессионально-техническое образование, интегрированное сосредним специальным.
Основными задачами высшего профессионального училища являются: