Формирование социальной адаптации детей дошкольного возраста с синдромом Дауна (стр. 15 из 18)

53. Шпек Отто. Люди с умственной отсталостью = Menchen mit giestiger Behinderung und ihre Erziehyng: ein heilpadagogisches Lhrbuch: обучение и воспитание [Текст] / О. Шпек; [пер. с нем. А. П. Голубева]. – М.: Академия, 2003. – 432с.: ил. – Библиогр.: с. 379-419, на нем языке. – ISBN 5-7695-1481-7. – ISBN 3-497-01484-2

54. Штрасмайр В. Обучение и развитие ребенка раннего возраста [Текст] / Пер. с нем. А. А. Махлина, Н. М. Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 240 с. – ISBN 5-7695-0968-6.

55. Замский Х. С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века [Текст] / Х. С. Замский – М.: НПО Образование, - 1995. – 399 с.

Приложение I

Анкета методики «Социограмма»

Самообслуживание

Еда

1.Проглатывает жидкую пишу.

2.Хорошо принимает пищу через соску.

3.Берет кашу губами с ложки (когда его/ее кормят).

4.Проглатывает кашеобразную пищу.

5.Кладет ложку сам в рот, если его/ее руку с ложкой подвели корту,

6.Во время еды руку подводят ко рту, хотя ложку держит крепко сам/сама,

7.Жует (кексы, печенье, сухари и т. д.).

8.Откусывает (хлеб, батон, кекс).

9.Подносит наполненную ложку ко рту (часть пищи роняет, пачкается).

10.Пьет из чашки с помощью кого-либо.

11.Жует без труда любую пищу.

12.Берет кусочки хлеба и кладет их в рот.

13.Самостоятельно наполняет ложку, подносит ко рту, но пачкается при этом.

14.Держит наполненную наполовину ложку самостоятельно.

15.Ест ложкой без посторонней помощи. .

16.Берет свой хлеб в руку и откусывает.

17.Ест вилкой разрезанную пищу.

18.В состоянии что-либо налить себе, попить без посторонней помощи (из маленькой бутылки, графина, чайника).

19.Самостоятельно зачерпывает пищу ложкой.

20.Использует нож, чтобы намазать что-либо.

21.Может самостоятельно принести, налить и пить напитки, воду из кружки, кувшина, крана и др.

Туалет и умывание

22.Сидит на горшке (унитазе).

23.Ходит в горшок (унитаз), когда сидит на нем.

24.Ходит достаточно регулярно в горшок (унитаз), если чаше усаживать на него.

25.Привык ходить в туалет регулярно в определенное время.

26.На протяжении дня сухой ребенок, но нужно часто водить в туалет.

27.На протяжении дня сухой и чистый ребенок, но нужно регулярно водить в туалет.

28.Показывает или говорит, что хочет в туалет (нужна помощь при раздевании или одевании).

29.Самостоятельно ходит в туалет, но нужна помощь при подтирании.

30.Держит руки под текущей водой, трет руки друг о друга (без мыла).

31.Вытирает руки полотенцем.

Одевание и раздевание

32. Делает первые попытки помощи при раздевании.

33. Делает первые попытки помощи при одевании.

34. Держит руки и ноги, если его/ее раздевают.

35. Делает попытки самостоятельно раздеваться и одеваться.

36. Надевает по указанию отдельные предметы одежды (не застегивая).

37. Может надеть широкие брюки или простой пуловер (нужно немного помочь).

38. Может по указанию расстегивать простые застежки (большие пуговицы, молнию).

39. Надевает самостоятельно простые предметы одежды (не обязательно правильно).

Социальная приспособленность (активность)

40. Успокаивается при прикосновении или изменении положения.

41. Реагирует на обращенную речь.

42. Реагирует на выражение лица, например: улыбается в ответ на зрительный контакт).

43. Отличает серьезный тон от ласкового.

44. Показывает радостное возбуждение, если с ним играют.

45. Играет в игру «ку-ку» (стягивает платок с головы) или в другие первые игры-общения.

46. Ведет себя по-разному со знакомыми и незнакомыми людьми.

47. Наблюдает за взрослыми, когда те чем-либо занимаются.

48. Делает попытки подражать в играх «ладушки-ладушки», «полетели-полетели, на головку сели».

49. Повторяет вещи, за которые был похвален.

50. Простые жесты (машет ручкой — «до свидания»).

51. Может обратить на себя внимание с помощью издаваемого шума.

52. Хватает за протянутую ему руку.

53. Начинает реагировать на игру, например: прокатить мяч.

54. Подходит к другим детям и хватает их.

55.Выражает симпатию и антипатию (гладит или отталкивай)

56. Интересуется своим зеркальным отражением.

57.Узнает какие-то из своих предметов.

58.Прижимает и гладит куклу или плюшевых зверей.

59Любит, когда показывают книги с картинками.

60.Играет рядом с другими, но не вместе.

61.Подражает повседневной деятельности (помогает подметать, накрывать на стол, варить).

62.Проявляет первые попытки совместной игры с другими детьми.

63.Подчиняется простым игровым правилам.

Приложение II