Методы логопедии (стр. 21 из 24)

Язык:

макролалия, микроглоссия, подъязычная связка короткая, укороченная, толстая, утолщенная

Твердое и мягкое небо:

высокое, готическое, низкое; расщелина сквозная, односторонняя или двухсторонняя; укорочение мягкого неба; отсутствие, укорочение или раздвоение язычка; рубцы неба и боковых стенок глотки; послеоперационные щели, носовые полипы, аденоиды, опухоли носовой полости; искривление носовой перегородки; срастание мягкого неба с дужками; увеличение глоточной непарной миндалины

VIII. Речевая моторика

1. Состояние мимической мускулатуры:

· поднять брови «удивиться»

· нахмурить брови «рассердиться»

· прищурить глаза

· надуть щеки -- «толстячок»

· втянуть щеки -- «худышка»

2. Состояние артикуляционной моторики

· губы : «улыбка – трубочка» – тонус нормальный, вялый, напряженный; темп – нормальный, быстрый, медленный; переключаемость и объем движений, точность выполнения, способность удержания позы, замены движений, синкинезии

· язык: «широкий – узкий» (под счет 3 раза – до 5 лет, 5 раз – старше 5 лет), «маятник», «качели», «цоканье» – тонус, темп и см. выше

· мягкое небо: звук А при широко открытом рте

IX. Исследование дыхательной и голосовой функции

1. темп дыхания (диафрагмальное, брюшное, смешанное)

2. речевое дыхание -- произнесение фразы из 3-4 слов (5 лет), 4-6 слов (6-7 лет) и голос (нормальный, громкий, тихий, гнусавый, глухой, монотонный)

X. Исследование просодических компонентов речи

1. темп (нормальный, ускоренный, замедленный)

2. ритм (нормальный, дисритмия)

3. паузации ( правильная – неправильная)

4. интонирование (выразительное – невыразительное)

Схема обследования ребенка раннего и младшего дошкольного возраста (2-3 года)

(Л.С. Соломаха, Н.В.Серебрякова)

I. Анкетные данные

II. Анамнез

III. Раннее психомоторное развитие и перенесенные заболевания

IV. Раннее речевое развитие

V. Исследование неречевых психических функций

VI. Состояние общей моторики

VII. Состояние ручной моторики

VIII. Исследование фонетической стороны речи

1. Воспроизведение звукоподражаний:

· кукла плачет –АА

· ребенок плачет УА

· поезд гудит – УУ

· ослик кричит – ИА

· мышка пищит – ПИ-ПИ

· кошка мяукает – МЯУ

· собака лает – АВ

2. Исследование звуко-слоговой структуры (с 3 лет)

· отраженное проговаривание КОТ РУКА МАШИНА

НОС НОГА КАПУСТА

3. Состояние звукопроизношения (стр. 9-57)

· гласные

· Б, П, М

· В, Ф

· Д, Т, Н

· Г, К, Х

· Й

· С, З, Ц

· Ш, Ж

· Ч, Щ

· Л, Р

4. Строение артикуляционного аппарата

5. Состояние речевой моторики

6. Состояние голосовой и дыхательной функции

7. Особенности просодических компонентов речи

IX. Исследование фонематической стороны речи (с 3 лет) -- стр. 67

· показать на картинках СТОЛ – СТУЛ КОСЫ – КОЗЫ

ТОЧКА – ДОЧКА ПАПА – БАБА

ГОРКА – КОРКА МИСКА – МИШКА

X. Исследование лексики и грамматического строя импрессивной речи

· понимание конкретных существительных: МЯЧ, КУКЛА, ТАРЕЛКА, ЧАШКА, ПАЛЬТО, КОФТА

· понимание обобщающих понятий (с 3 лет): выбрать ИГРУШКИ, ПОСУДУ, ОДЕЖДУ

· понимание действий: покажи ДЕВОЧКА СПИТ, ИГРАЕТ, РИСУЕТ, ЕСТ – стр. 189

· выполнение поручений по инструкции: ДАЙ КУКЛУ, ПОСАДИ КУКЛУ, ПОКОРМИ КУКЛУ

· понимание форм единственного и множественного числа: ЧАШКА – ЧАШКИ, ГРИБ – ГРИБЫ, КУКЛА – КУКЛЫ, МЯЧ – МЯЧИ – стр. 235

· понимание предложно-падежных конструкций с предлогами НА, В, ПОД, ЗА (с 3 лет): ПОЛОЖИ МЯЧИК В КОРОБКУ, НА СТОЛ, ПОД СТУЛ

· понимание уменьшительно-ласкательных форм: ДОМ – ДОМИК, ЛОЖКА – ЛОЖЕЧКА, МЯЧ – МЯЧИК, КУКЛА – КУКОЛКА

XI. Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи

1. Общая характеристика речи (есть речь, речь отсутствует, лепетная речь, речь отдельными словами, фразовая речь)

2. Активный словарь:

· существительные (игрушки, посуда, одежда, семья) стр. 129

· глаголы: что делает мальчик? СПИТ,ЕСТ, ИГРАЕТ, РИСУЕТ, ПЬЕТ, ГУЛЯЕТ

· прилагательные (после 3 лет): цвет – КРАСНЫЙ, ЗЕЛЕНЫЙ, СИНИЙ, ЖЕЛТЫЙ, величина -- БОЛЬШОЙ, МАЛЕНЬКИЙ стр. 201

3. Состояние грамматического строя речи (при наличии фразовой речи)

· существительные в Им. Падеже: СТОЛ – СТОЛЫ, МЯЧ – МЯЧИ, КУКЛА – КУКЛЫ, РУКА – РУКИ, ШАР – ШАРЫ, ГЛАЗ – ГЛАЗА стр. 235

· существительные в Вин. Падеже: ВИЖУ МЯЧ, КУКЛУ, РУКУ, ДОМ, СОБАКУ стр. 243

· согласование прилагательных с существительными (с 3 лет) КРАСНЫЙ, СИНИЙ (АЯ, ОЕ, ЫЕ) – КАРАНДАШ,ШАР, МАШИНА, ЧАШКА стр. 249

· употребление падежных конструкций (с 3 лет): НА, В, ПОД, ЗА

· употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (как назвать маленькие картинки?) СТОЛ – СТОЛИК, НОС – НОСИК, ДОМ – ДОМИК, ЛОЖКА – ЛОЖЕЧКА, КУКЛА… КРОВАТЬ стр. 265

XII. Состояние связной речи

XIII. Логопедическое заключение (задержка речевого развития)

Дата

Логопед (учитель-дефектолог)

Консультации специалистов: ЛОР, окулист, невропатолог, психоневролог

Схема обследования ребенка с общим недоразвитием речи (4-7 лет)

(Серебрякова Н.В., Соломаха Л.С.)

I. Анкетные данные

II. Анамнез

III. Раннее психомоторное развитие и перенесенные заболевания

IV. Раннее речевое развитие

V. Исследование неречевых функций

1. Слуховое внимание (бубен, погремушка, дудочка, гармошка)

2. Восприятие и воспроизведение ритма: 4-5 лет – 4 элемента, 5-7 лет – 5 элементов

3. Зрительное восприятие

4. Зрительно-пространственный гнозис: 5-6 лет – показать правый глаз, левое ухо…; 6-7 лет – показать правой рукой левое ухо

VI. Общая моторика

VII. Ручная моторика

· 5-7 лет: «игра на рояле» – 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 1-2-3-4-2-3, 5-4-3-2-1

VIII. Состояние звукопроизношения

Звуки	Изолированно	В слове	Во фразе
Б П

IX. Строение артикуляционного аппарата

X. Речевая моторика

XI. Состояние дыхательной и голосовой функции

XII. Состояние просодических компонентов речи

XIII. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова

· 4-5 лет: стр. 101

ДОМ МОСТИК КОШКА

СНЕГ КАША КАПУСТА

КРЫША ХЛЕБ ПОМИДОРЫ

· с 5 лет:

ПОМИДОРЫ МИЛИЦИОНЕР

СКВОЗНЯК АКВАРИУМ

СКОВОРОДА ЛЕКАРСТВО

ТЕМПЕРАТУРА ПРОСТОКВАША

СВИСТОК СКВОРЕЧНИК

ПОДСНЕЖНИК

· с 5 лет – предложения:

МАЛЬЧИКИ СЛЕПИЛИ СНЕГОВИКА

ВОДОПРОВОДЧИК ЧИНИТ ВОДОПРОВОД

МИЛИЦИОНЕР ЕЗДИТ НА МОТОЦИКЛЕ

РЕГУЛИРОВЩИК СТОИТ НА ПЕРЕКРЕСТКЕ

XIV. Состояние фонематического восприятия

1. Повторение слогов

· с 4 лет: ПА – БА, БА – ПА, ВА – ТА, ТА – ДА, МА – МЯ,

НА – ГА, ША – ТА, ГА – ДА, КА – ГА, БА – МА

· с 6 лет – БА – БА – ПА, ША – ДА – ТА, ГА – КА – ГА, БА –

БЯ – БА, СА – ША – СА, ЖА – ЗА – ЖА, СА – ЗА – СА

2. Дифференциация не смешиваемых в произношении звуков стр.

67

МЫШКА – МИШКА, БОЧКА – ПОЧКА, УТОЧКА – УДОЧКА

3. Дифференциация смешиваемых звуков:

МИСКА – МИШКА ЦВЕТИК – СВЕТИК

КРЫША – КРЫСА ВЕЧЕР – ВЕТЕР

РЕЧКА – РЕДЬКА КОСЫ – КОЗЫ

ЧЕЛКА -- ЩЕЛКА

XV. Состояние фонематического анализа и синтеза

1. С 4 лет: выделение заданного звука М или Р

МЫШЬ ОКНО ДРОВА

КОМАР ДОМ СТОЛ

ДОСКА РЫБА ШАР

2. с 5 лет: выделение ударного гласного в начале слова

АНЯ ОСЫ ОЛЯ УЛИЦА

АИСТ УТКА ИРА

3. с 6 лет: определение 1-го согласного в слове стр. 71, 79

МАК КОШКА ЧАШКА

ДЫМ ВОРОБЕЙ ЩУКА

ТРАВА БУЛКА

4. с 6 лет: определение последнего звука в слове стр. 75, 77

ДОМ КЛЮЧ БАРАБАН

МАК ТАНК ТРУБА

КАМЫШ МУХА

5. определение последовательности звуков в слове:

6. МАК, СУП, ЛУК, КАША, РАМА

7. определение количества звуков в словах: стр. 83

ДОМ ЛУНА БАНАН

РАК СОВЫ ЛАМПА

XVI. Исследование понимания речи

1. Пассивный словарь (объем, точность, понимание значений)

Покажи: КУКЛА, СТОЛ, СТУЛ

ПОСАДИ КУКЛУ, МИШКУ

2. Понимание грамматических форм:

· С 4 лет: единственное – множественное число

СТОЛ – СТОЛЫ, ДОМ … СТУЛ, ДЕРЕВО, БЕРЕЗА

· Предложно—падежные конструкции:

В – ИЗ, НА – С, ПОД – ИЗ-ПОД

ВОЗЬМИ ЛИНЕЙКУ С ПЕНАЛА, ИЗ ПЕНАЛА, ИЗ-ПОД ПЕНАЛА

· С 5 лет: дифференциация уменьшительно-ласкательных существительных: покажи ДОМ – ДОМИК, СТУЛ – СТУЛЬЧИК, ОДЕЯЛО … ПОДУШКА, ЗАМОК

· Дифференциация существительных с суффиксом – ИНК:

ВИНОГРАД – ВИНОГРАДИНКА БУСЫ – БУСИНКА

· Дифференциация глаголов с различными приставками:

ШЕЛ ВЫШЕЛ ОТОШЕЛ

УШЕЛ ПЕРЕШЕЛ ВОШЕЛ

ЗАШЕЛ

· Понимание сочетаний и простых предложений

ПОКАЖИ КЛЮЧОМ КАРАНДАШ, КЛЮЧ КАРАНДАШОМ

ГДЕ ХОЗЯИН СОБАКИ, ГДЕ СОБАКА ХОЗЯИНА

ДОЧКА МАМЫ – МАМА ДОЧКИ

ДЕВОЧКА РВЕТ ЦВЕТЫ

ДЕВОЧКА УБИРАЕТ КОМНАТУ

XVII. Исследование лексики и грамматического строя

1. Активный словарь

· Существительные ИГРУШКИ, ПОСУДА, ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ЖИВОТНЫЕ

· Обобщающие понятия: см. выше – с 5 лет

· Части предметов: ТЕЛО (голова, ноги, руки, нос, рот, грудь,

живот …

стр. 127), ОДЕЖДА, МЕБЕЛЬ, АВТОМОБИЛЬ

· Называние профессий стр. 175

· Глагольный словарь: с 5 лет – ЧТО ТЫ ДЕЛАЕШЬ В

ТЕЧЕНИЕ ДНЯ? КАК ТЫ ПЕРЕДВИГАЕШЬСЯ? КТО

КАК КРИЧИТ? С 6 лет: КТО КАКИЕ ЗВУКИ ИЗДАЕТ?

КТО ЧТО ДЕЛАЕТ? (по профессиям)

· Прилагательные: называние цвета – с 4 лет БЕЛЫЙ,

ЧЕРНЫЙ, КРАСНЫЙ, СИНИЙ, ЗЕЛЕНЫЙ стр. 201;

с 5 лет КОРИЧНЕВЫЙ, РОЗОВЫЙ, ГОЛУБОЙ, ОРАНЖЕВЫЙ

стр. 202; называние формы – с 5 лет

подбор антонимов: с 6 лет стр. 197