Оборудование: таблица С-Ш, предметные картинки, разрезные слоги, домики, раздаточный материал для обучения звуковому анализу и синтезу, карточки, схема предложений.
Ход занятия
Организационный момент.
1. Сядет тот, кто запомнит пять-шесть картинок.
Красное Красный Красная Красные
КАШНЕ ШАРФ ШАПКА ШТАНЫ РУБАШКА ШОРТЫ
2. Как назвать все эти предметы одним словом?
Введение в тему.
1. Какой одинаковый звук в словах-признаках?
2. Какой одинаковый звук в словах-предметах?
3. Какие звуки и буквы мы будем сегодня продолжать различать?
Актуализация опорных знаний по теме.
Обобщающая беседа на повторение:
1. характеристика звуков С и Ш;
2. сравнение по артикуляции;
3. сравнение по звучанию;
4. сравнение по написанию.
5. Игра «Назови - не ошибись».
Назвать картинки, выставленные на доске, сначала с С, во второй - со звуком Ш. Картинки: сарафан, шапка, костюм, шорты, бушлат, свитер и т.д.
6. Назовите предметы на карточках по цвету. Даны синий, красный цвета.
7. Измените слова по образцу (устно):
слух - слушать - ты слушаешь;
спешка –
шелест-
Физминутка.
1. Развитие общей моторики.
У лисицы острый нос, (показывают руками, какой у лисы острый нос, и имитируют ее походку)
У нее пушистый хвост. (движение рук в стороны, назад)
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты, («оглаживают» воображаемый хвост, бока, грудь)
2. Развитие мелкой моторики руки
Хлоп, ладошка мы пошлепаем немножко
Вот у нас игра какая
Хлоп, ладошка,
Хлоп, другая!
(хлопок в ладоши; ладони хлопают о ладони товарища;3,4 - перекрестное похлопывание ладонями обеих рук)
Закрепление.
1. Игра «Преобразование слов» (используется «Волшебная коробка»). Дети достают картинку и по инструкции логопеда преобразуют слова-названия. Например: МИСКА - МИШКА, КРЫСА - КРЫША, СТУК-КУСТ и т.д:
2. Полный анализ и шифровка предложения: «Саша услышал смешн(...) историю».
3. Чтение с ускорением потешек с закрытой нижней половиной строчки. Текст второй записать в тетради
МАША СПЕШИТ К ОКОШКУ С ПУШИСТОЙ КОШКОЙ.
ШАШКИ НА СТОЛЕ.
ШИШКИ НА СОСНЕ.
ШАПКОЙ САШКА ШИШКИ СШИБ.
4. Работа над составлением рассказа:
-чтение начала рассказа (на доске даны предложения из слов и картинок);
-составление предложений, продолжающих рассказ по цепочке (каждому ребенку дается конверт со словами и картинками; дети восстанавливают логическую последовательность событий);
- чтение составленных предложений;
- чтение составленного рассказа;
-пересказ составленного рассказа;
-расшифровка рассказа.
Итог
Над чем дети работали на занятии?
Поощрение детей.
Конспект логопедического занятия для младших классов в специальной коррекционной школе 7 вида.
Цели:
Оборудование:
– Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие, к нам должны прийти гости. Они хотят посмотреть, чему же вы научились, как вы умеете произносить звук [ р ] [ р’ ]. Но где же они?
– А пока повторим перед зеркалами правильное звучание звуков [ р ] [р’ ].
– Упражнения “Маляр”, “Лошадка”, “Болтушка”.
– Ребята, а может вы хотите отправиться в гости? В гости в Простоквашино?
– Хорошо, надо предупредить о нашем приезде…(Звонок).
– Алло, кто это?
– Это кот Матроскин. Ребята, мы приехать не смогли, но очень хотим пригласить вас в гости. Мы любим ребят, которые правильно говорят – вы такие, тогда приезжайте! Но привезите нам …
– Что случилось, что привезти? Связь прервалась, что-нибудь придумаем.
– Так какие звуки мы умеем теперь выговаривать? (р-р’)
– Матроскин будет доволен, так как в именах его друзей есть такие же звуки.
– А каких друзей Матроскина вы знаете?
Дядя Фёдор, Шарик, Телёнок Гаврюша, корова Мурка и сам Матроскин.
– Молодцы, но что же мы им купим, пойдём в магазины.
(На доске вывешивается картинка, с изображением хозяйственного магазина.)
– Что будем покупать? Кастрюлю, самовар. сковороду, кружку, ведро, поварёжку, тарелку.
– Хорошо, а какое время года у нас сейчас? (Зима.)
– Значит, дяде Фёдору нужны тёплые вещи: куртка, брюки, варежки, свитер.
– К весне ему понадобяться: резиновые сапоги.
– К лету: рубашка, шорты, кроссовки.
– А вот и мебельный магазин, что там купим: кровать, кресло, торшер, ковёр, табурет, люстру.
– На чём всё это повезём? На грузовой машине.
– А в продуктовом магазине мы купим: вермишель, макароны, баранки, пирожные, торт, помидоры, огурцы, морковь, редьку. Положим всё это в корзинку.
– Галчёнку возьмём крупу.
– Печкину – ручку, карандаш.
– Шарику – фоторужьё, дяде Фёдору – грабли, трактор.
Выставляется деревня Простоквашино и герои.
– Вот наша деревня.
– Давайте поздороваемся! Здравствуйте!
– Самое время отдать подарки нашим друзьям. Будьте добры, возьмите подарки!
(Плакат с вещами: резиновое – деревянное – шерстяное.)
– Как вы думаете, кто что из вещей возьмёт?
Составление предложений.
Дядя Фёдор возьмёт деревянный рубанок и т.д.
Домик: Дом стоит с трубой и крышей, на балкон гулять я вышел.
Грабли: Листья падают в саду, я их граблями смету.
Корзинка: В лес корзинку я беру и грибы в неё кладу.
– В каких названиях наших упражнений слышим звук (р)?
а) Изографы: – Дядя Фёдор хочет с вами поиграть и даёт такое задание.
Отгадайте эти изографы: трактор, страус, вертолёт.
б) Ребусы: – А теперь отгадайте ребусы: сыр, бор, Вера, врач, тёрка.
в) Доскажи словечко, закончи фразу:
Наша старшая сестра вяжет с самого…(утра).
Среди жирных голубей прыгал тощий… (воробей).
Я сегодня утром рано умывался из-под…( крана).
г) Чтение стихотворения.
– К Галчёнку залетела гостья, это ворона. Давайте прочитаем про неё стихотворение:
Учила ворона своих воронят:
Вороны в лесу вот так говорят:
Кор – кар – кар – картина,
Кор – кар – кар – корзина,
Кор – кар – кар – картошка,
Кор – кар – кар – кормёжка.
– Пора возвращаться домой, дружно скажем: “До свидания, до скорой всречи!”