1.Прочитайте и объясните значение изучаемого слова в каком предложении: в каком предложении говорится о сирени как о кустарнике, а в каком – о сирени как цветке этого растения. (1.Сирень посадили у нас под окном. Весною красивым становится дом. 2.Как мой садик свеж и зелен! Распустилась в нем сирень.)
2.Прочитайте и объясните значение каждого из однокоренных слов. (1.Вот и лето подоспело – земляника покраснела. 2.Земляничка, земляничка – красненькая невеличка, беленький цветочек и тройной листочек. 3.Но ежели вы жили возле земляничника, значит, земляничное варенье вам привычное.)
3.Запишите только те однокоренные слова (осина, осинник, осиновый, осинка, подосиновик), которые соответствуют следующим значениям: - молодая осина; - осиновый лес; - гриб с красной или коричнево0красной шляпкой, который чаще всего можно встретить в осиновом лесу.
4.Объясните, кого так называют: библиотекарь, тракторист, комбайнер, телефонист, шофер.
5.Объясните значение выделенных слов. (1.Весело сияет месяц за окном. Белый снег сверкает синим огоньком. 2.Третий месяц у ворот – это к солнцу поворот.)
6.Найдите в предложениях слова, близкие по значению слову солдат, выпишите эти слова. (1. Советский воин бережет родной страны покой и славу. 2. С далекого фронта в родимую хату домой возвращались два брата солдата. 3. Только взял боец трехрядку, сразу видно - гармонист. 4. Но служивый знает дело, и за Родину свою он пойдет в атаку смело, победит врага в бою.)
7. Найдите в предложениях слова, противоположные по значению.
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
8.Подберите к каждому из слов близкое по значению слово. (Друг - товарищ. Узор, труд, торжество, холод, боец…)
9. Подберите к каждому из слов противоположное по значению слово. (Справа, сверху, завтра, здравствуй, пожалуйста…)
10. Объясните смысловое значение слова язык в каждом предложении. В каком предложении слово язык употреблено в прямом значении? Запишите это предложение в тетрадях. Определите род, число, падеж, склонение слова язык. (1. Богат и красив русский язык. 2. Разведчики взяли языка. 3. Язык сильно ударял о стенки колокола. 4. Малыш больно прикусил язык.)
11. Что значит болтать языком? Что значит болтать ногами? Сколько значений у слова болтать?
За столом сказала мать:
- Хватит языком болтать!
А сынишка осторожно:
- А болтать ногами можно?
12. Что значит молоко убежало? Какими словами можно заменить слово бежит в предложениях:
1. Время бежит.
2. Бежит ручей.
3. Зерно бежит из комбайна в машину.
13. Замените данные сочетания слов выражениями из "Слов для справок".
1. Обмануть.
2. Очень много.
3. Неизвестно когда.
4. Очень давно.
5. Свободный для транспорта путь.
6. Очень быстро.
Слова для справок: зеленая улица; обвести вокруг пальца; яблоку негде упасть; после дождичка в четверг; при царе Горохе; прокатить с ветерком.
УПРАЖНЕНИЕ В КОНСТРУИРОВАНИИ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ И ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
1. Впишите в предложения подходящие по смыслу словарные слова.
1. Сапоги, ботинки - это обувь, а … - это одежда. 2. Заяц, … - это звери, а … , … - это птицы. 3. Пенал, … - это учебные принадлежности, а … , … - это инструменты. 4. Морковь, … , … - это овощи.
2. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова из "Слов для справок". 1. Как алмазы … на листьях росинки. 2. Пылает заря, … роса. 3. Снег … под лучами зимнего солнца. 4. Солнце … , а месяц … .
Слова для справок: блестеть, гореть, светить, сиять, сверкать.
3. Прочитайте и объясните различие в значении каждой пары слов. Составьте предложение с любым словом: морковь - морковка, желтый - желтоватый, черный - черненький, ветер - ветрище, корова - коровенка, сверкать - сверкнуть.
4. К данным словам подберите подходящее по смыслу словарное слово. Напишите составленные словосочетания.
Жареный - … , восточный - … , соленый - … , тракторный - … , зеленая - … , сытный - … , школьный - … , прекрасная - … , огородные - … .
Переходить (что?) … , ехать (на чем?) … , сварить ( из чего?) … , рисовать (чем?) … , выращивать (что?) … , гордиться (кем?) … .
5. Выберите одно из близких по смыслу слов.
Настоящее счастье для народа в … . Я помог товарищу в этом трудном … . Хорошо тому, кто любит свою … .
Слова: работа, дело, труд.
6. Выберите синонимы к словам Родина, бесконечный, охранять и запишите их. Составьте предложения с двумя прилагательными-синонимами.
Отечество, караулить, отчизна, бескрайний, беспредельный, сторожить.
УПРАЖНЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ.
1. Составьте предложение или небольшой текст, где можно употребить любое из данных выражений: медведь на ухо наступил, бежать во все лопатки, воробью по колено.
2. Замените повторяющиеся имена прилагательные подходящими по смыслу.
Самыми пугливыми животными считаются пугливые зайцы и пугливые серны.
Слова для справок: пугливые, трусливые, робкие.
3. Замените повторяющееся слово "старик" подходящими по смыслу словами из рубрики "Слова для справок".
В лесу старик долго искал медведя. Скоро старик устал и присел отдохнуть. Тихо-тихо было в лесу. Вдруг старик услыхал: "Дзенн!" красивый такой звук, как струна пропела. Старик очень удивился: "Кто это в лесу на струне играет?"
Слова для справок: он, охотник, старый медвежатник, старик.
4. Прочитайте и расскажите, о чем прочитали. Озаглавьте текст.
Во времена парусного флота плавание зависело от погоды, от направления ветра. Для выхода в море нужен был попутный ветер. Ветер надувал паруса и направлял судно вперед. Выражение "попутный ветер" стало использоваться в речи и в другом значении. Пожелать кому-либо попутного ветра - значит пожелать удачи.
5. Составьте текст-описание на любую тему.
1. Ну и огурчик!
2. Молодая осинка.
3. Земляничная поляна.
4. Ох уж эта лисица!
5. Буренушка.
6. Какую бы картину вы нарисовали к такому выражению: ждать у моря погоды (яблоку негде упасть; одна нога здесь, другая там и др. ).
В плане активизации и обогащения словарного запаса учащихся при изучении словарных слов учитель может предложить игры типа "Кто больше?", "Кто лучше?", "Кто быстрее?", "Кто правильнее?", "Кто быстрее и правильнее?" и др. :
1. "Кто больше?" К данным словам подберите однокоренные. Запишите только те однокоренные слова, в написании которых вы не ошибетесь.
Герой, комбайн, желтый, песок, осина … .
2. "Кто больше?" К любому слову подберите подходящие по смыслу имена прилагательные (глаголы).
Сирень, помидор, морковь, огурец, осина … .
3. "Кто быстрее?" К данным словам подберите противоположное по значению (близкое по значению) словарное слово.
Белый - … , юг - … , запад - … , грустно - … , медленно - … , прощай - … , плохо - … , друг - …
4. "Кто быстрее?" Вспомните, о ком так говорят.
Проехал зайцем; как огурчик; ворон считает; трещит, как сорока … .
5. "Кто больше?"
1) Вспомните загадки, отгадками к которым являются словарные слова. Загадайте их товарищам.
2) Вспомните пословицы, в которых встречаются словарные слова. Проговорите их вслух.
3) Вспомните художественные произведения, в названии которых есть слова из словаря.
4) Вспомните стихи, в содержании которых есть слова из словаря.
2.3. Особенности формирования орфографического навыка
при усвоении правописания словарных слов
Правописание русского языка строится на нескольких принципах:
· морфологическом (единообразное написание морфем);
· семантическом (написание слова в соответствии с его значением),
· фонетическом (письмо по слуху),
· фонематическом (единообразие буквенного образа каждой части слова),
· традиционном или историческом.
Исходя из этих принципов работа над изучением орфограмм строится по-разному. Однако в каждом случае нужно опираться на опознавательный признак орфограммы. Так как среди опознавательных признаков больше фонетических («слышу» шипящий; [ц] перед гласным; «слышу» шипящий, глухой парный согласный на конце слова и т.д.), при изучении орфографии в 5 классе желательно идти не от буквы к звуку, а от звука к букве. Учитель знакомит ребят с фонетическими явлениями оглушения и озвончения. Ребята узнают, что одной буквой можно изобразить разные звуки:
[о] столб
О
[а] столбы
а один звук обозначается разными буквами:
| и зима [и] е земля я ряды |
| и даже сочетанием букв: щ щедрый [щ’] сч счастье жч перебежчик |
| дс городской [ц] тс учится тьс учиться |
Такие наблюдения готовят ребят к восприятию опознавательных признаков орфограмм. Пятиклассники с помощью учителя или самостоятельно устанавливают определенные закономерности в правописании, то есть выводят правило и проверяют себя по учебнику.
Покажем методику введения опознавательных признаков на примере темы «Правописание ь среди шипящих». Материал для наблюдения на доске (пока он закрыт):
| Луч ночь Задач | плащ вещь из рощ | малыш мышь с крыш |
Учитель читает слова по столбикам, четко выделяя голосом последний звук.
- Общий звук в каждом столбике?
- [ч’], [щ’], [ш] (учитель записывает ответы на доске).
- Общее название этих звуков?
- Шипящие.
- Как их сгруппировать?
- [ч’], [щ’] - мягкие звуки, [ш] - твердый звук.
- Как обозначается мягкость согласного на письме?