В процессе изучения литературы осуществляется, конечно, развитие не только собственно литературное, но и нравственное, и общеэстетическое, тесно, органически связанные одно с другим. Это развитие дают чаще всего уроки литературы, где дети приобщаются к миру искусства. А именно драматические произведения тесно связывают и литературу, и театр
Опытная работа, которая проводилась на школе № 1им. А.С. Макаренко с 6.04.09 по 30.04.09 показала, что выдвинутая гипотеза подтвердилась. Таким образом, гипотеза получила своё подтверждение, задачи нашей работы были успешно реализованы. Достигнута цель нашей работы: теоретически обосновать и практически проверить возможность развития познавательного интереса.
Список литературы
1. Аристотель Риторика/Аристотель.- Поэтика. М.,2000.
2. Белинский, В.Г. Разделение поэзии на роды и виды. Собр.соч. в 3-х т.т/В.Г.Белинский.- Т.2, М.,1948.
3. Белинский, В. Г., Собрание сочинений 3 т.,1948, с. 351. — Разрешение
Автора.
4. Бентли, Э.Жизнь драмы/. Бентли, Э. - М., 1978.
5. Богданова, О.Ю., Методика преподавания литературы/ Богданова, О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф.-. М., 2000.
6. Буало, Н. Поэтическое искусство. / Буало, Н. -М., 1957.
7. Белинский В. Г., Собрание сочинений 3 т.,1948, с. 351. — Разрешение автора.
8. Владимиров, С. Действие в драме/ Владимиров, С. - М.: Просвещение, 1972. - 127с.
9. Гармаш, Т. В поисках утраченной трагедии. Современная драматургия,/ Гармаш, Т. В. - 1990, № 6.
10. Гегель, Соч.,/ Гегель - т. 12, М., 1938, с. 243.
11. Голубков, В.В. Методика преподавания литературы: Учебное пособие для студентов педагогических институтов./Голубков, В.В -М.: Просвещение, 1995 -647с.
12. Горький, М., Собр. соч.,/ Горький, М.- т. 26, 1953, с. 420.
13. Гуковский, Г.А. Изучение литературного произведения в школе./Гуковский, Г.А - М. – Л., 1966.
14. Дживилегов, А., История западно-европейского театра./Дживилегов, А., Бояджиев Г. - М., 1991.
15. Зепалова, Т.С. За творческое изучение литературы/Зепалова, Т.С.- М.: просвещение, 1968. -171с.
16. Карягин, А.А. Драма, как эстетическая проблема./Карягин, А.А. - М.: Просвещение, 1974. - 520с.
17. Корст, И.О. Анализ драматического произведения // Преподавание литературы
в старших классах: Сб. статей./ Корст, И.О. -М.: Просвещение, 1983. -С.172-176.
18. Курдюмова, Т.Ф. Изучение литературы в 5 классе: Метод. Рекомендации./Курдюмова, Т.Ф. - М.: Просвещение, 1996. -с. 50.
19. Медведев, В. П. Пьесы А.Н.Островского в школьном изучении./Медведев, В. П - М.: Просвещение, 971.- 144с.
20. Методика преподавания литературы: Учебник для студ. пед. вузов / Под ред. О.Ю.Богдановой. -М.: Издательский центр «Академия», 1999. - С. 166-176.
21. Методика преподавания литературы: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности №2101 «Русский язык и литература» / Под редакцией З.Я. Рез - М.: Просвещение, 1977-С.230-243.
22. Народный театр Собрание сочинение о-. 14, М., 1958;
23. Никольский, В. А. Методика преподавания литературы в средней школе: Учеб. Пособие для студентов педагогических институтов./Никольский, В. А. -М.: Просвещение, 1971. - С. 162-165
24. Никифорова, О.И. Психология восприятия художественной литературы./ Никифорова, О.И.– М.: Книга, 1972. – с.206.
25. Островский, А. Н., Полное собрание сочинений/ Островский, А. Н.том 12, 1932,
26. Попов, А. Спектакль и режиссер./Попов, А. - М.: Просвещение, 1961. - С. 15
27. Поэтическое искусство, Дидро Д., -М., 1957; Дидро Д., Собрание сочинение страница 6, М., 1946; Бомарше П.,
28. Практикум по методике преподавания литературы: Учеб. пособие для студентов вузов / Под редакцией О.Ю Богдановой. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - С.82-88.
29. Предисловие к «Кремвелю», Собрание сочинение /Р о л л ан -том 14, М., 1956;,
30. Проблемы преподавания литературы в средней школе // Под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М., 1985.
31. Пушкин, А. С., Полное собрание сочинение 2 издательство/ Пушкин, А. С- том 7, М., 1958;
32. Пушкин, Статьи и мысли об искусстве, / Пушкин- М., 1936;
33. Реан, А.А.,Психология и педагогика./ Реан, А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И -
С – Пб.: Питер, 2000. – с.432.
34. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии/Рубинштейн, С.Л – С – Пб.: Питер, 1999.– с.720.
35. Рыжкова, Т.В. Литературное развитие младших школьников/Рыжкова, Т.В. -Учебное пособие. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2006
36 Смелкова, З.С. Литература как вид искусства./Смелкова, З.С – М., 1998.
37. Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Роды и жанры литры, М., 1954, с. 238—362;
38.Толстой, Л. Н., О Шекспире и драме, Полное Собрание сочинений,/Толстой, Л. Н. - том 35, М., 1950;
39. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения./Ушинский, К.Д – М.: Просвещение, 1968. – с.557.
41. Холодов, Е., Композиция драмы,/ Холодов, Е.М., - 1957;
42. Шибаева, Л, В. Программа психологической реабилитации школьников
43. Шиллер, Ф., Собрание сочинение/ Шиллер, Ф., - том 6, 1957; Гёте И.,
44. Шлегель, А. В., чтение о драматической литературе.
45. Якушина, Л.С. Изучение драматических произведений // Проблемы анализа художественного произведения в школе / Отв. ред. О.Ю.Богданова. – М., 1996.
Приложение 1
Тест по изучению познавательных интересов учащихся
1. Вызывает ли у Вас интерес процесс учения?
А) всегда интересно-5б
Б) чаще всего интересно-3б
В) иногда возникает интерес-2б
Г) никогда не вызывал интереса-1б
Д) не думал об этом-0б
2. Какие учебные предметы Вам нравятся?
А) очень интересен:…-5б
Б) интересен:…-4б
В) скорее интересен, чем не интересен:…-3б
Г) скорее не интересен, чем интересен:…2б
Д) совсем не интересен:…1б
3. Почему этот (эти) предмет тебе интересен?
А) нравиться преподаватель-5б
Б) нравится узнавать новое в этой области знаний-4б
В) могу отдохнуть, расслабиться-3б
Г) возможность общаться с друзьями-2б
Д) не ругает учитель-1б
Е) нравиться получать хорошие оценки-3б
Ж) нравиться процесс работы на уроке-3б
З) нравиться добываться результата-2б
И) этот предмет нравиться моим друзьям-5б
К) привлекает актуальность предмета-3б
Л) пригодится в жизни для будущей профессии-1б
М) что еще: ___________.-1б
4. Если Вам нравится учиться, то как проявляется этот интерес?
А) активно работаю на уроке-5б
Б) внимательно слушаю объяснения учителя-4б
В) читаю дополнительную литературу-4б
Г) занимаюсь в предметном кружке-3б
Д) изучаю дополнительную литературу-4б
Е) стремлюсь придумать что-либо новое, усовершенствовать-3б
Ж) что еще: ___________.-1б
5. Сколько времени Вы тратите на то, чтобы заниматься тем, что Вас интересует?
А) занимаюсь выбранным предметом только на уроке-5б
Б) самостоятельно занимаюсь дома-4б
В) углубляю свои знания на занятиях кружка в школе и вне школы-3б
Г) много занимаюсь дополнительно-2б
Д) что еще: ___________-1б
6. Как Вы поступите, если задано сложное задание, связанное с предметом Вашего интереса?
А) сразу спрошу ответ у других-4б
Б) попрошу подсказку-2б
В) постараюсь выполнить ее сам, если не смогу, попрошу помощи-3б
Г) во что бы то ни стало постараюсь выполнить сам-5б
Д) поступлю иначе (как?) _________.-3б
7. Что Вас привлекает в предмете, который Вам интересен?
А) меня интересуют новые факты, занимательные явления, о которых я могу узнать от других-4б
Б) мне нравиться разбираться в том, что и как происходит-5б
В) мне интересно доходить до сути событий и явлений, выяснить, почему они происходят-3б
Г) мне интересно, используя свои знания, придумывать, конструировать новое-2б
8. Как часто ты читаешь драматические произведения?
А) Часто-5б
Б) Иногда-3б
В) Очень редко-1б
9. Что ты предпочитаешь, когда задан вопрос на сообразительность?
А) Помучаться, но самому найти ответ-5б
Б) Когда как-3б
В) Получить готовы ответ от других-1б
10 Много ли ты читаешь дополнительной драматической литературы?
А) Постоянно много -5б
Б) Неровно. Иногда много, иногда нечего-3б
В) Мало или совсем не читаю-1б
11Насколько эмоционально ты относишься к интересной для тебя драматической литературе?
А) Очень эмоционально -5б
Б) когда как-3б
В) Я эмоции ярко не выражаю-1б
Приложение 2
«Что нам интересно?»
Цель: установить характер и особенности учебных интересов и склонностей учеников.
Порядок проведения. Ученикам предлагают ответить на вопросы следующей анкеты.
1. Что больше всего привлекает вас в школе:
а) общение с товарищами;
б) получение отметок;
в) узнавание нового;
г)сам процесс обучения;
е) самостоятельная работа;
ж) другое (укажите, что именно).
2. Какой учебный предмет вам кажется наиболее трудным?
3. Какой учебный предмет вам кажется наиболее интересным?
4 Какие учебные предметы, по вашему мнению, можно было бы не изучать и почему?
6. Какие учебные предметы надо было бы, по вашему мнению, включить в обучение и почему?
Анализ результатов. Анализ содержания ответов позволяет установить характер учебно-познавательных мотивов ученика, наличие у него определенных склонностей.
Приложение 3
Конспект по литературному чтению
Класс: 2б
Тема: С.Маршак «Про козла»
Цели:
Образовательные:
формировать читательские умения у детей при работе с текстом;
активизировать “вдумчивое чтение”, т.е. умение думать над произведением до чтения, во время и после чтения;
проведение литературоведческой пропедевтики;
формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.
Развивающие:
активизировать развитие познавательного интереса
развивать устную речь учащихся;
формировать читательскую самостоятельность;
развивать образное и логическое мышление;
воссоздающее творческое воображение детей;
развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас учащихся;
расширять кругозор детей;
развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять, и другие логические операции мышления;