На основании всего выше сказанного, мы можем сделать вывод, что гуманистический подход в образовании предполагает создание благоприятных обстановок для развития личности; равноправном взаимодействии педагога и воспитуемого, основанном на признании индивидуальности и ценности каждого ребенка как личности; признание его прав на свободу, счастье, равенство. Недостаточно для педагога знать цели и задачи развития ребенка, необходимо обладать безусловным позитивным отношением к ребенку, принимать ребенка таким, каков он есть, понимая необходимость коррекции отдельных качеств, но лишь с учетом общего положительного отношения к целостной личности. Учитель – гуманист способствует становлению в каждом ребенке чувства собственного достоинства, эмпатии и самоуважения, стремиться обеспечить максимальный психологический комфорт для полноценного развития ребенка.
Библиографический список
1. Актуальные проблемы современного воспитания: целостный подход: сб. научн. тр. И материалов по итогам научн. конф. Часть 1. В.: Перемена, 2005
2. Андреева И. Н. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. М.: Академия, 2001.
3.Воспитательная среда вуза как фактор профессионального становления специалиста. Выпуск № 5./ Под ред. Бережной И. Ф., Гончаровой Ю. А. В.: Воронежский государственный университет, 2005.
4.Высшее образование в России. Выпуск №4. 2002.
5. Журнал «Педагогика». Выпуск №5.2004.
6. История образования. Часть 1 / Под. ред. Пискунова А. И. М.: ТЦ СФЕРА, 1998.
7. История образования. Часть 2 / Под. ред. Пискунова А. И. М.: ТЦ СФЕРА, 1998.
8. Педагогика/ Под. ред. Сластенин В.А., Исаев И. Ф. М.: Школа – Пресс, 1998.
9. Сериков В. В. Образование и личность. М. «Логос». 1999.
10. Филиппов В. М. Гуманистическая роль образования: православие и воспитание, // Педагогика. Выпуск №3. 1999.
11. Учить учителя: Материалы межвузовской научно – практической конференции 23 – 24 ноября 2004 года. С.: Издательство СГПУ, 2004.
[1] Андреева И. Н. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. М., 2001. С. 121- 138.
[2] Андреева И. Н. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. М., 2001. С.282 – 291.
[3] Андреева И. Н. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. М.: Академия, 2001. С.303 – 311.
[4] Высшее образование в России. Выпуск №4. 2002. С. 40 – 53.
[5] Журнал «Педагогика». Выпуск №5.2004. С. 21 – 25.
[6] Учить учителя: Материалы межвузовской научно – практической конференции 23 – 24 ноября 2004 года. С.: Издательство СГПУ, 2004. С. 38 – 44.
[7] Воспитательная среда вуза как фактор профессионального становления специалиста. Выпуск № 5./ Под ред. Бережной И. Ф., Гончаровой Ю. А. В.: Воронежский государственный университет, 2005. С. 44 – 46.
[8] Актуальные проблемы современного воспитания: целостный подход: сб. научн. тр. по итогам научн. конф. В.: Перемена, 2005. Ч.1. С. 29 – 36.
[9] Сериков В. В. Образование и личность. М. «Логос». 1999. С. 170 – 173.
[10] Актуальные проблемы современного воспитания: целостный подход: сб. научн. тр. по итогам научн. конф. В.: Перемена, 2005. Ч.1. С. 15 – 22.