Письмо как цель обучения иностранному языку

Письмо как цель обучения ИЯ

Как и говорение, письмо является продуктивным видом деятельности. Различия между говорением и письмом в психологическом и лингвистическом планах:

• отсутствие непосредственного реципиента и промежуточной обратной связи, поэтому письменная речь более обоснованна.

• отсутствие возможности выразительно интонировать речь, поэтому более тщательное синтаксическое строение фразы.

• неограниченность во времени, поэтому речь более логична, точна, лексически разнообразна.

• невозможность использовать жесты, мимику, сокращать фразы, поэтому речь пишущего грамматически оформлена всегда более строго.

4 компонента внутренней речи взаимосвязаны ,отсутствие

одного ослабляет внутреннюю

речь,а значит ослабляется и

внешняя речь ,т.е письмо должно

быть равноправным видом РД.

2 уровня письма:

-А собственно письмо(репродуктивный уровень)

-В продуктивный уровень(продуцирование речи со всеми ее особенностями.

Запись речи:

· Писание-запись букв, слов, но без коммуникативной основы

· Продукция-запись чужой речи в виде конспекта

Письмо как умение:

Уровни

Операционный

а. графический навык

б. лексический навык

в. грамматический навык

г. навык композиции

Мотивационно-мыслительный

Письмо как деятельность

1)Мотивированность(потребность в общении и в совершении данного речевого поступка)

2)Активность(оценка окружающей действительности и моделирование понимания высказывания корреспондентом)

3)Целенаправленность

4)Самостоятельность

5)связь с деятельностью

6)связь с мышлением

7)связь с личностью

8)продуктивность(создание нового продукта)

9)ситуативность

10) темп

Письмо как процесс

Механизмы

i. упреждение(на уровне фразы-при написании первых букв упреждается конструкция фразы ,на уровне высказывания-порождает писменное высказывание)

выбор

iii. репродукция(полная репродукция структуры и содержания)

iv. комбинирование(изучающий использует знакомые ему языковые компоненты в новых сочетаниях)

конструирование

vi. дискурсивность (управляет процессом функционирования речевого продукта)

Письмо как продукт

Высказывание в графической форме(на уровне слова, фразы и единства)

-структурность

-логичность

-информативность

-выразительность

-продуктивность

Письмо как цель обучения ИЯ