Урок информатики как средство формирования ключевых компетенций (стр. 5 из 6)

Мы должны выделить слово "Год".

Запишется так: "ГОД = 1982".

В таблице стоит 1982 год. То есть высказывание является истинным.

Мы должны выделить слово "Полка".

Запишется так: "ПОЛКА < 5". В таблице номер полки - 1, а 1<5, поэтому высказывание является истинным.

Слайд 22.8 задание. Рассмотрим высказывание под буквой г: "Дата не позже 23 сентября 1996 года". Для него нам требуется составить логическое выражение. Какое основное слово мы выделяем в этом высказывании? Как по-другому можно сказать "Не позже"? Какой знак отношения соответствует этому? Что в итоге получаем?

Рассмотрим высказывание под буквой д: "Алгебра не отлично". Для него нам требуется составить логическое выражение. Какое основное слово мы выделяем в этом высказывании? Какой знак отношения соответствует запросу "Не отлично"? Что в итоге получаем?

Выделяем слово "Дата".

Можно сказать: "Раньше или в этот день".

Соответствует знак "Меньше или равно". Получаем: ДАТА <= 23 сентября 1996 года.

Выделяем слово "Алгебра".

Соответствует знак "Не равно". Получаем: АЛГЕБРА < > отлично.

Подведение итогов урока

Цель: формировать умение обобщать материал и делать вывод.

Результативность: формирование общекультурной, коммуникативной и информационной компетенций.

Что сегодня нового узнали на уроке?

Что такое логическое выражение? Назовите варианты отношений. Что такое простое логическое выражение?

Говорят, что узнали понятия логического выражения, простого логического выражения, а также варианты отношений. Дают определения.

Логическое выражение - некоторое высказывание, по поводу которого можно заключить истинно оно или ложно.

Существует шесть вариантов отношений: "равно", "не равно", "больше", "меньше", "больше или равно", "меньше или равно".

Простое логическое выражение - выражение, состоящее из имени поля логического типа или одного отношения.

Заключение

В ходе научного исследования по теме "Урок информатики как средство формирования ключевых компетенций" были изучены учебно-методическая литература, статьи по исследуемой теме, нормативная документация (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, Стратегия модернизации содержания общего образования).

На основе этого рассмотрены понятия "Компетентностный подход", "Ключевые компетенции", классификация ключевых компетенций А.В. Хуторского, а также возможные направления деятельности учащихся и учителя на уроках информатики с целью реализации компетентностного подхода.

В §4 приведены примеры уроков информатики с использованием компетентностного подхода.

Цели и задачи достигнуты.

Работа может быть продолжена в следующих направлениях:

рассмотреть приемы формирования информационной компетенции учащихся на уроках информатики;

сравнить эффективность формирования ключевых компетенций на уроках информатики у учащихся разных профилей;

разработать приемы формирования ключевых компетенций на уроках информатики у слабоуспевающих учеников.

Список литературы

1. Бершадский, М.Е. Консультации: целеполагание и компетентностный подход в учебном процессе [Текст] / М.Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2009. - №4. - С.89-94.

2. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/Педагогика. № 10.2003. - с.26.

3. Бочарникова, М.А. Компетентностный подход: история, содержание, проблемы реализации [Текст] / М.А. Бочарникова // Начальная школа. - 2009. - №3. - С.86-92.

4. Дахин, А.Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? [Текст] / А.Н. Дахин // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2004. - №2. - С.42-47.

5. Емельянова, В.В. Формирование информационных компетенций на уроках информатики [Электронный ресурс] / В.В. Емельянова // Информационные технологии в образовании - Режим доступа: http://ito.edu.ru/2010/Tomsk/IV/IV-0-7.html, свободный.

6. Зайцев, В. Формирование ключевых компетенций учащихся [Текст] / В. Зайцев // Сельская школа. - 2009. - №5. - С.28-35.

7. Запольских, И.А. Развитие ключевых компетенций средствами информатики [Электронный ресурс] / И.А. Запольских // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/503408/, свободный.

8. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

9. Казанцева, Ж.Л. Формирование социально-личностной компетенции школьника как одно из условий современного образования [Электронный ресурс] / Ж.Л. Казанцева // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/411646/, свободный.

10. Камалеева, А.Р. Компетентность как результат образовательного процесса [Текст] / А.Р. Камалеева // Наука и практика воспитания и дополнительного образования. - 2009. - №5. - С.6-18.

11. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года [Текст] // Распоряжение правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. №1756-р.

12. Куртяник М.А. Формирование коммуникативных компетенций учащихся на основе внедрения информационных технологий [Электронный ресурс] / М.А. Куртяник - Педсовет.org. - 2006. - 10 октября. - Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,2486/Itemid,188/, свободный.

13. Лебедев, О.Е. Компетентностный подход в образовании [Электронный ресурс] / О.Е. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - №5. - С.3-12. - Режим доступа: http://www.orenipk.ru/seminar/lebedev. htm, свободный.

14. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов [Текст]: учеб. пособие для вузов/ И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.

15. Скрипкина, Ю.В. Уроки информатики как среда формирования ключевых компетенций [Электронный ресурс] / Ю.В. Скрипкина // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 30 сентября. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-14. htm, свободный.

16. Стратегия модернизации содержания общего образования: материалы для разработки документов по обновлению общего образования [Текст]. - М.: Минобразования, 2001. - 72 с.

17. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под редакцией Д.Н. Ушакова.М., 1935-1940.

18. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Интернет-журнал "Эйдос". -2002. -23апреля. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423. htm, свободный.

19. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст] / А.В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С.58-64.

20. Хуторской, А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. - 12 декабря. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/1212. htm, свободный.

21. Черных, Н.П. Формирование ключевых компетенций по предмету "Информационные технологии" [Электронный ресурс] / Н.П. Черных. - Вопросы Интернет образования. - Режим доступа: http://ipk. admin. tstu.ru/sputnik/index/str/elekron_bibliot. files/Jornal/Vio_38/Vio_38/cd_site/Articles/art_3_5. htm, свободный.

22. Чкалова, Н.В. Формирование коммуникативной компетентности учащихся средствами информатики [Электронный ресурс] / Н.В. Чкалова // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/415466/, свободный.

23. Шишкина, Л.П. Инновационный опыт. Организация деятельности учащихся на основе компетентностного подхода [Электронный ресурс] / Л.П. Шишкина. - Муниципальное Образовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №72 с углублённым изучением отдельных предметов. - Режим доступа: http://education. simcat.ru/school72/info/6, свободный.

24. Щерабакова, В.В. Формирование ключевых компетенций как средство развития личности [Текст] / В.В. Щербакова // Высшее образование сегодня. - 2008. - №10. - С.39-41.

Приложения

Приложение 1

Конспект урока информатики в 8 классе по теме "Простые запросы в БД MicrosoftAccess"

Тип урока: урок закрепления изученного материала

Цель урока:

Обучающие:

Способствовать выработке у учащихся навыков и умений выполнения запросов в БД MicrosoftAccess.

Развивающие:

развитие у учащихся учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, общекультурной, ценностно-смысловой компетенций, компетенции личностного самосовершенствования;

формирование у учащихся грамотной речи в области информатики.

Воспитательные:

Воспитание общей культуры.

Задачи.

Провести проверочную работу для определения уровня усвоения учащимися материала по теме "База данных".

Выполнить с учащимися практическую работу на компьютерах по выполнению запросов в БД MicrosoftAccess.

Этапы урока.

Организационный момент (2 минуты).

Актуализация опорных знаний (2 минуты).

Проверочная работа (15 минут).

Изучение нового материала (5 минут)

Практическая работа (17 минут).

Домашнее задание (2 минуты).

Подведение итогов урока (2 минуты).

Дидактические материалы и оборудование: учебник по информатике для 7-9 классов И. Семакин и др., ПК, мультимедийная доска, проектор, раздаточный материал.

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент
Здравствуйте, садитесь. Проверить готовность к уроку (наличие тетрадей, ручек, присутствие всех учащихся). Тема нашего сегодняшнего урока: "Простые запросы в БД MicrosoftAccess". На прошлом уроке мы с вами рассматривали лишь теоретический материал, связанный с запросами в базах данных, а сегодня мы будем отрабатывать умения выполнять запросы в БД на компьютере, то есть отработаем практическую часть.	Слушают учителя.
Актуализация опорных знанийЦель: активировать умственную деятельность учащихся.Результативность: формирование учебно-познавательной компетенции.
Ребята, сейчас вы будете писать проверочную работу по определениям из всей темы "База данных". Вам дается 2 минуты, чтобы повторить команды вывода информации и определения, записанные в тетради.Сдаем тетради для проверки домашнего задания.	Повторяют по тетради определения и команды вывода информации.Сдают тетради.
Проверочная работаЦель: активировать умственную деятельность учащихся.Результативность: формирование учебно-познавательной компетенции, компетенции личностного самосовершенствования.
Перед вами лежат листочки с заданиями проверочной работы. На выполнение этой работы вам дается 15 минут. При выполнении проверочной работы, можете пользоваться табличными моделями (см. приложение 2). Задание выполняем самостоятельно, не совещаемся. Если возникнут какие-либо вопросы по самим заданиям, позовете меня, я подойду."5" - одна ошибка;"4" - если выполнено 75% работы;"3" - даны определения, но не выполнены запросы.(См. приложение 3)Сдаем листочки.	Выполняют проверочную работу.Сдают листочки с ответами.
Изучение нового материалаЦель: учить исследовательской работе, отрабатывать умение делать выводы и обобщения.Результативность: формирование общекультурной компетенции, ценностно-смысловой компетенции.
Перед тем, как вы непосредственно приступите к выполнению практической работы, рассмотрим пример того, как вы будете работать с заданиями, и что надо будет сделать в БД.Допустим, нам надо выбрать имена автомобилистов, начинающиеся на П.1. Во вкладке создать нажать конструктор запросов. В окне добавление таблиц добавьте таблицу и закройте окно.2. В появившемся окне выбираем список выводимых полей.3. В записи условие отбора записываем условие поиска в виде логического выражения: "Пишем: "П*"".4. Во вкладке Конструктор нажимаем выполнить (красный восклицательный знак).Мы видим, что вывелось два имени: Петр и Павел.Рассмотрим второй пример: "У кого номер квартиры не больше 47". Теперь вы сами говорите, что будем делать.Что у нас выводится при этом запросе?Правильно.	Следят за рассуждениями учителя, смотрят на экран.1. Во вкладке создать нажать конструктор запросов. В окне добавление таблиц добавьте таблицу и закройте окно.2. В появившемся окне выбираем список выводимых полей.3. В записи условие отбора записываем условие поиска в виде логического выражения: "<= 47".4. Во вкладке Конструктор нажимаем выполнить (красный восклицательный знак).Выведутся следующие фамилии: Федоров, Левченко, Сидоров, Климов, Климова.
Практическая работаЦель: сформировать умения выполнять запросы в БД MicrosoftAccess. Результативность: формирование информационной, учебно-познавательной, коммуникативной компетенций.
Ребята, теперь вы будете выполнять работу на компьютере. Перед вами лежат листочки с заданиями. Обратите внимание, что в самом верху листочка описан алгоритм создания запросов, по которому вы должны будете выполнить практическое задание. Все увидели алгоритм? Теперь объясню, что вам необходимо будет сделать: в БД создать запросы, чтобы ответить на вопросы, которые записаны на листочке: на оценку "3" - 5 запросов, на "4" - 7 запросов, а на "5" - 10. Можно получить дополнительную оценку, если сделаете больше 10 запросов. Есть вопросы?Рассаживайтесь за компьютеры, где вы обычно работаете, и приступайте к выполнению практической работы. (См. приложение 4)	Слушают учителя, смотрят задания практической работы.Если есть вопросы, задают их.Выполняют задания практической работы на компьютере.
Домашнее задание
Дома вам необходимо повторить параграфы 26-28 и прочитать параграф 29.	Записывают домашнее задание в дневник.
Подведение итогов урокаЦель: формировать умение обобщать материал и делать вывод.Результативность: формирование общекультурной, коммуникативной и информационной компетенций.
Что сегодня мы повторили на уроке? Чем занимались на уроке? Чему научились сегодня на уроке?Я проверю правильность выполнения вами заданий практической работы и на следующем уроке их сообщу. Если отметка будет неудовлетворительной, то можно будет задание доработать.Есть вопросы по сегодняшнему уроку?	Сегодня на уроке мы повторили определения БД, основные понятия, связанные с БД. А также учились выполнять простые запросы на компьютерах в БД MicrosoftAccess.Если есть вопросы, задают.