Формирование положительного отношения к миру труда и профессий у младших школьников (стр. 11 из 12)

Одним из эффективных условий формирования положительного отношения младших школьников к миру труда и профессий является использование игры. Игра в младшем школьном возрасте ещё не потеряла своего значения. В связи с возрастными особенностями младших школьников при формировании положительного отношения к труду у младших школьников необходимо использовать игры. Включая младших школьников в проведение различных игр (дидактических, сюжетных, театрализованных, интеллектуальных и некоторых других) педагог способствует формированию положительного отношения младших школьников к труду.

В ходе включения младших школьников в игровую и совместную трудовую деятельность в процессе обучения и во внеклассной работе происходит формирование отношения младших школьников к труду и людям труда. Совместная деятельность позволяет решать многие задачи. Среди них: высокие ценностные ориентации, овладение приёмами организации работы, социальная защищённость каждого члена группы, создание демократической системы, а всё это формирует положительное отношение младших школьников к труду.

Список литературы

1. Абалкина М. В. о воспитании трудолюбия у младших школьников// Начальная школа. – 1990. - №5.-с. 17-23.

2. Баранов С. П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1984.-295 с.

3. Берлин Б. Х. Приобщение к профессии. – Минск, 1982.-123 с.

4. Болдырев Н. И. Методика воспитательной работы в школе. – М., 1984.-65 с.

5. Буре Р. С., Гордина Г. Н. Учите детей трудиться. – М.: Просвещение, 1984.-186 с.

6. Вайсбург А. А. Организация профориентационной работы школы. – М.: Просвещение, 1986.- 237 с.

7. Гордин Л. Ю. Воспитание детей. – М.: Просвещение, 1980. – 314с.

8. Диалоги о воспитании: Книга для родителей. – М., 1985. – 344 с.

9. Журавлёв В. И. Сочетание средств и методов воспитания// Советская педагогика. – 1986. - №6. – С.45-49.

10. Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация школьников. – М., 1988. – 239 с.

11. Иващенко Ф. И. Труд и развитие личности школьника. – М., 1987. – 320 с.

12. Йовайша Л. А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. – М.: Педагогика, 1983. – 221 с.

13. Климов Е. А. Как выбирать профессию. – М.: Просвещение, 1984. – 144 с.

14. Климов Е. А. Путь в профессию. – М., 1990. – 255 с.

15. Комарова Т. С. Коллективное творчество детей. – М.: РПА, 1998. – 200 с.

16. Коротов В. М. Общая методика учебно-воспитательного процесса. – М., 1983. – 112 с.

17. Макаренко А. С. Выбор профессии// Соч. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1978.- Т.5. – 467 с.

18. Методика индивидуальной консультации/ Отв. Редактор В. Г. Каневец. – М.: Высшая школа, 1983. – 126 с.

19. Мерлина Л. О. Интерес к труду у младших школьников// Начальная школа. – 1997. - №5. – С.19-23.

20. Мудрость воспитания: Книга для родителей/ Сост. Б. М. Бим-Бад, Э. Д. Днепров. – М., 1987. – 229 с.

21. Новиков А. М. Процесс и методы формирования трудовых умений. – М.: Высшая школа, 1986. – 290 с.

22. Орлов А. Б. Склонность и профессия. – М.: Знание, 1990. – 233 с.

23. Сазонов А. Д. Профессиональная ориентация учащихся. – М.: Просвещение, 1988. – 398 с.

24. Сазонов В. А. Растить будущих хлеборобов: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1984. – 311 с.

25. Симоненко В. Д. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения. – М.: Просвещение, 1986. – 341 с.

26. Синицын И. С. Когда воспитывает труд. – М.: Педагогика, 1987. – 274 с.

27. Скаткин М. Н., Костяшкин Э. Г. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников. – М.: Просвещение,1984. – 345 с.

28. Содержание трудового воспитания школьников/ Под ред. А. Я. Журкиной, И. И. Зарецкой. – М., 1989. – 239 с.

29. Трудовое воспитание школьников/ Сост. А. Я. Журкина. – М., 1998. – 363 с.

30. Ушинский К. Д. Труд в его психическом и воспитательном значении // Собр. соч. В 11 т. – М., 1978. – Т. 2. – 498 с.

31. Харламов И. Ф. Основные вопросы организации воспитательной работы в школе. – Минск, 1987. – 374 с.

32. Харламов И. Ф. Педагогика. – М.: Юристъ. 1998. – 298 с.

33. Чернышенко И. Д. Трудовое воспитание школьников: Вопросы теории и методики. – М., 1986. – 124 с.

34. Чернышова Е. Н. Трудовое воспитание в школе // Начальная школа. – 1990. - №3. – С. 10-13.

35. Чистякова С. Н. Трудовое воспитание в школе. – М.: Просвещение, 1990. – 301 с.

36. Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения. – М.: Педагогика, 1981. – 378 с.

37. Энциклопедический словарь – М., 1990. – 756 с.

38. Юнина Р. Л. Трудовое обучение в школе// Семейное воспитание. – 1990. -№ 6. – С.33-36.

Приложения

Приложение 1

Таблица 2.

Сформированность положительного отношения к миру труда и профессий младших школьников контрольного класса.

№ п/п	Ф. И. ученика	Критерии
		Когнитивный	Мотивационно-ценностный	Практико-деятельностный
1.	Саша Б.	высокий	высокий	высокий
2.	Олег Б.	средний	средний	средний
3.	Ира В.	низкий	низкий	низкий
4.	Андрей Г.	средний	высокий	средний
5.	Оля Д.	низкий	низкий	низкий
6.	Надя Д.	низкий	низкий	низкий
7.	Вова З.	низкий	низкий	низкий
8.	Максим К.	низкий	низкий	низкий
9.	Саша К.	низкий	низкий	низкий
10.	Наташа Л.	высокий	высокий	высокий
11.	Сергей Л.	средний	средний	средний
12.	Настя М.	низкий	низкий	низкий
13.	Костя М.	средний	средний	средний
14.	Жанна М.	низкий	низкий	низкий
15.	Зина Н.	низкий	низкий	низкий
16.	Оля Н.	средний	средний	низкий
17.	Андрей Н.	низкий	низкий	низкий
18.	Максим О.	низкий	низкий	низкий
19.	Женя П.	низкий	низкий	низкий
20.	Игорь П.	высокий	высокий	высокий
21.	Андрей Я.	средний	средний	средний

Таблица 3.

Сформированность положительного отношения к миру труда и профессий младших школьников экспериментального класса.

№ п/п	Ф. И. ученика	Критерии
		Когнитивный	Мотивационно-ценностный	Практико-деятельностный
1.	Иван А.	высокий	высокий	высокий
2.	Оксана Б.	средний	средний	средний
3.	Рада Д.	низкий	низкий	низкий
4.	Никита Е.	средний	средний	средний
5.	Алексей К.	низкий	низкий	низкий
6.	Денис С.	низкий	низкий	низкий
7.	Даша М.	низкий	низкий	низкий
8.	Рома У.	низкий	низкий	низкий
9.	Игорь К.	низкий	низкий	низкий
10.	Таня С.	низкий	низкий	низкий
11.	Данил П.	средний	средний	средний
12.	Катя Ч.	низкий	низкий	низкий
13.	Сергей Г.	средний	средний	средний
14.	Катя Ф.	низкий	низкий	низкий
15.	Ольга Б.	средний	средний	низкий
16.	Семён Б.	средний	средний	низкий
17.	Степан М.	низкий	низкий	низкий
18.	Катя У.	средний	средний	низкий
19.	Алина Ц.	низкий	низкий	низкий
20.	Дима Т.	высокий	высокий	высокий
21.	Рома Я.	средний	средний	средний

Приложение 2.

Угадай задуманную работу.

Цветы, лейка (поливка цветов).

Пол, вода, тряпка (мытьё полов).

Ковёр, веник (подметание полов).

Лопата, огород (вскапывание огорода).

Кастрюля, овощи (приготовление пищи).

«Кроссворды»

п	а	р	а	ш	ю	т
п	а	р	о	х	о	д
р	а	к	е	т	а
в	е	л	о	с	и	п	е	д
а	в	т	о	м	о	б	и	л	ь
с	а	м	о	л	ё	т

Назовите профессии людей, связанные с этими предметами.

Игра «Школа»

Назначается учитель из учащихся класса. Он спрашивает у ребят таблицу умножения и деления. Учитель предлагает учащимся примеры на закрепление таблицы умножения или деления. Если ученик в роли учителя не заметит ошибки или не сможет исправить неверный ответ ученика, он садится за парту и его место занимает следующий.

Игра «Водители»

Знакомим детей с дорожными знаками. Некоторые знаки показывают шофёру, куда можно ехать, а куда нельзя. Все водители должны обязательно подчиняться дорожным знакам. Готовим игровое поле.