4. 2. Виды игр
Игры и их характер зависят от разных обстоятельств:
от бытовых условий и состава семьи, от природных условий, национальных и этнических
особенностей. Предлагаем перечень игр.
Для детей младшего дошкольного возраста свойственны игры процессуальные. Это
игры малоподвижные и не связаны с утомительными движениями. Ребенок, например, из
кубиков строит столбик или два одинаковых столбика до определенной высоты. Кубики
падают, но ребенок вновь и вновь возводит свое сооружение. Его радует, что это он делает
сам, что кубики разноцветные, что ему все же удается аккуратно ставить один кубик на
другой. Порой он сам ломает свое строение, порой от удовольствия, порой от раздражения.
И в том и в другом случае идет процесс игры, которым управляет сам ребенок: начинает
игру, играет, заканчивает ее, т. е. он занимает себя сам, учится быть самостоятельным.
Сегодня при имеющемся многообразии видов кубиков, наборов из дерева и пластика, железа
можно возводить очень интересные и разнообразные сооружения. Именно в этих первых
играх проявляются черты характера: терпение и аккуратность, собранность, умение сосре-
доточиться, трудолюбие и т. п. Со временем кубики будут заменены на снег, песок, глину.
Дети будут строить шалаш, беседку, снежный городок и т. д.
Очень рано дети начинают играть и в подражательные игры. В основе этих игр лежат
темы семьи, жизни детского сада или школы. Девочки, играя с куклой, во всем подражают
маме: одевают и кормят, стирают и наказывают, укладывают спать. Игра с куклой обрастает
такими подробностями, что просматриваются все семейные отношения. Диву даешься
наблюдательности малышей. Зато мальчики как прирожденные воины и защитники
Отечества играют в войну, в пап. Через игры идет усвоение социальных ролей, познание
действительности, первая «прикидка» своих возможностей.
Игры бывают подвижные, спортивные. Подвижные игры, естественно, связаны с
быстрым передвижением ребят. Это могут быть игры с предметами и без предметов. Под-
вижные игры чаще всего являются игрой в кого-то, во что-то. У дошкольников это «Кошки-
мышки», «Зайцы в огороде», «Гуси-Лебеди», «У медведя во бору», «Филин и пташки» и т. п.
В этих играх нет особых правил. Чаще всего сами дети договариваются от и до какого места
можно бегать, кто считается пойманным и т. п. Нередко эти игры сопровождаются
произношением каких-либо слов. Школьники выбирают более сложные игры из разряда
подвижных: «Штандер», «Разрывные цепи» и т. п.
Спортивные игры, а они теперь уже практикуются с детского сада, предполагают развитие
определенных навыков и умений, четких правил и результата: времени, очков, метров. К
таким играм следует отнести футбол, хоккей, волейбол, баскетбол и др. Здесь особенно ярко
проявляется соперничество, воля к победе, вырабатывается трудолюбие, четкое выполнение
режима учебы, тренировок и отдыха. Однако надо учитывать, что большие нагрузки,
физические и моральные, могут привести ребенка к срыву. Поэтому при занятии
спортивными играми необходимо уделять больше внимания контролю за здоровьем ребенка,
чтобы погоня за результатом не стоила ребенку здоровья.
Наряду с другими выделяются и дидактические игры, в которых дети получают
специальные знания о формах предметов, о цветах, о сравнительных величинах, опреде-
ленных правилах включения в мир новых знаний и даже учатся считать и читать. К числу
таких игр можно отнести прежде всего различные виды домино, лото с животными, с
предметами, мозаичные фигуры для складывания симметричных фигурок, шашки и др.
В особый вид можно выделить игры народные. К числу наиболее распространенных
народных игр среди малышей можно отнести «Каравай». Цель этой игры в том, чтобы
поздравить ребенка с днем рождения. Это, как и подобает народной игре, игра-хоровод, где
родители, взрослые и дети берутся за руки, образуя круг. Виновник становится в центр
круга. Кто-то из родных (либо воспитатель детского сада) начинает игру словами: «Как на
Женины (Машины, Танины и др. ) именины. . . » Играющие повторяют эти слова хором,
держась за руки и двигаясь по кругу:
Как на Женины именины
Испекли мы каравай.
Вот такой вышины (все останавливаются, поднимают
руки вверх и встают на носочки). Вот такой низины (все, кроме именинника,
на корточки, опускают руки вниз). Вот такой ужины (все сходятся к центру
вытягивая руки вперед). Вот такой ширины (все отходят назад, руки в
образуя большой круг). Каравай, каравай (хлопают в ладоши),
Кого хочешь поздравляй!
Начинают поздравлять именинника: дарят ему подарки, цветы, поют песни, читают стихи.
Позже ребята играют в народную игру «Ручеек», «Золотые ворота», «Фанты», «Лапту» и
др.
Русские народные игры, как и игры других народов России, развивают нравственные
чувства, создают определенный духовный настрой, пробуждают интерес к народному
творчеству, к истории своей Родины. Родина предстает перед ребенком в образах, звуках,
красках, в играх, которые он принимает как эстафету предшествующих поколений.
Воспитание любви к своей Отчизне является основным, ведущим принципом
педагогики. Игра помогает увидеть и понять многонациональный характер игр, их
самобытность. Не секрет, что многие детские игры давно потеряли свою «национальность»,
каждый народ их считает своими. Именно использование в воспитательном процессе игр
разных народов позволяет «заложить крепкий фундамент» национального согласия в
будущем наших детей, нашей страны.
20
приседают
круга,
стороны,
21
Игры помогают формировать высокие эстетические представления, умение понимать и
ценить красоту и богатство родной природы.
Игры технические помогают детям освоить изготовление механических движущихся
игрушек, различных видов моделей, отвечающие целям политехнического развития.
Можно выделить настольные игры, игры аттракционного характера, другие виды.
Воспитатель детского сада, учитель начальной школы должны создавать все условия,
чтобы игра прочно вошла в детский быт, умело сочетать ее с другими видами деятельности
детей.
4. 3. Игрушки
Игрушки - первые друзья малыша, которые заменяют ему даже маму, когда она уходит по
своим делам. Игрушки помогают детям побеждать чудищ и злодеев, переплывать моря и
океаны, освобождать из плена попавших в беду людей и сладко засыпать.
У каждого человека в детстве была любимая игрушка. Для одних - это кукла с
закрывающимися глазами, для других - плюшевый мишка или зайка, для третьих - машинка.
Они были разными по величине и окраске, по сложности технического исполнения и
материалу. Но все игрушки дарили детям радость.
Сегодня редко встретишь у детей самодельную игрушку. Изготовление игрушек теперь -
такое же производство, как и всякое другое. Обилие игрушек потрясает воображение не
только ребенка, но и взрослого. Выбрать нужную игрушку сегодня - проблема. Ориентиром
служит пол ребенка (девочке покупают куклу, а мальчику - машину, пистолет, автомат). В
наше время определяющей становится цена игрушки. Родители не всегда помнят о том, что
выбор игрушки и их количество очень важны в воспитании детей.
Желание взрослых порадовать малыша новой игрушкой так велико, что нередко родители
отказывают себе в самом необходимом, но покупают ребенку очередную куклу или
пистолет. В результате количество игрушек у некоторых детей непомерно возрастает, а
радости от каждой новой игрушки у ребенка все меньше и меньше. Естественно, что и
отношение к ним меняется. Малыш уже не кричит от восторга, увидев новую игрушку, а
небрежно бросает ее в коробку, где лежит множество других, быстро надоевших ему
игрушек.
Так сколько же игрушек нужно ребенку и какие именно? С таким вопросом к
воспитателю могут обратиться родители; назвать точное количество игрушек, конечно,
невозможно, но соблюдать определенные требования и родители, и воспитатели должны:
игрушек у ребенка не должно быть сразу много. Они теряют свою новизну и
притягательность. Лучше делить игрушки, если их много, на части и через какое-то время,
убирая одни, давать малышу другие;
игрушки должны «взрослеть» вместе с ребенком, помогая ему в развитии, в восприятии
мира, новых видов деятельности и творчества;
нужно покупать ребенку игрушки для игры, а не для демонстрации гостям. Ведь нередко
дети жалуются, что самые лучшие и интересные игрушки хранятся у директора в кабинете
или в игровой, но в шкафу за стеклом. Их дают детям только тогда, когда приходит
комиссия;
игрушки должны способствовать общению детей друг с другом, а не становиться
«яблоком раздора». Нельзя разрешать ребенку приносить игрушку в детский сад только для
того, чтобы показать ее другим, вызвать у них зависть. Если игрушка очень дорогая, не стоит
разрешать ребенку брать ее в детский сад, в школу. Дело не только в игрушке, а в том, что
она может вызвать негативное отношение к малышу у других детей, стать причиной драки и
других недоразумений;
-игрушки должны помогать ребенку осваивать мир взрослых, т. е. свой будущий мир. Чем
разнообразнее выбор игрушек, тем проще малышу найти наиболее интересную для себя.
Проще найти и друга в процессе игры. Чтобы решить эту проблему, сегодня необходимо
объединить возможности детского учреждения и семьи, договорившись с родителями, чтобы
их дети принесли в детский сад одну игрушку, которой они могли бы обменяться с другими
детьми на время, оставить в детском саду на несколько дней, а может быть, подарить тому, у