· сохранение психического и физического здоровья школьников и т.д.;
· наличие вариантов программ для разных групп учащихся, обучающихся в данном учреждении, то есть полноту удовлетворения их образовательных запросов;
· формирование коммуникативной компетентности через создание языковой среды путем «иноязычного погружения»;
· формирование готовности школьников к продолжению образования после окончания школы.
8. Результативность функционирования общеобразовательных учебных заведений, реализующих инновационную модель развития «Школа будущего»
С позиций современных представлений о качестве образования высокой оценки заслуживают ОУЗ:
· показывающие наиболее высокие результаты в реализации действующих государственных образовательных стандартов;
· имеющие положительную динамику качества результатов обучения и воспитания;
· обеспечивающие максимальное соответствие выбранного учащимися в школе профиля обучения дальнейшему успешному продолжению образования в высшем учебном заведении.
Вместе с тем, при проведении экспертизы по данному индикатору необходимо также проанализировать:
· общее количество конкурсных мероприятий, в которых принимали учащиеся 4-11-х классов;
● охват и динамику качества участия учащихся в олимпиадах и конкурсах.
При оценке работы ОУЗ экспертам важно обратить внимание не только на результаты,подтвержденные грамотами, сертификатами и другими документами, свидетельствующими о победах, но и на разнообразие интеллектуальных конкурсных мероприятий.
Состояние здоровья учащихся – ключевой показатель эффективности образовательной программы, реализуемой общеобразовательным учебным заведением.
Высокие учебные достижения не могут служить оправданием ухудшения здоровья детей, следовательно, отсутствие отрицательной динамики по этому индикатору определяет и обуславливает результативность целостного образовательного процесса.
При оценке деятельности учреждения по данному индикатору необходимо помнить о факторах, негативно влияющих на здоровье учащихся:
· трудоемкие технологии обучения, ведущие к утомлению учащихся на уроке, перегрузкам и увеличению объема домашних заданий;
· авторитарный стиль взаимодействия учителя с учащимися, не допускающий проявления эмоциональной свободы, вызывающий повышенное нервное напряжение, утомляемость и дискомфорт;
· невыполнение санитарно-гигиенических норм в процессе проведения учителями занятий, следствием чего являются простудные и другие заболевания;
· недостаток двигательной активности и физических упражнений во время длительного пребывания учащихся в школе;
· травматизм на занятиях по физкультуре, техническому труду, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий со школьниками вследствие нарушения норм охраны труда и техники безопасности;
· несоблюдение в школе режима рационального сочетания труда и отдыха в процессе учебы: минимизация школьных перемен, непродуманность составления школьного расписания и т.д.;
· отсутствие у учащихся мотиваций к ведению здорового образа жизни и использование недостаточно эффективных средств для их формирования со стороны педагогического коллектива школы.
ЦЕНТР ПРОБЛЕМ ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Функционирование «Школы Будущего»: ваша точка зрения
Уважаемые руководители общеобразовательных учебных заведений
Вашему вниманию предлагается анкета, которая позволит выявить актуальные проблемы функционирования «Школы будущего» и найти возможные пути улучшения образовательного процесса.
Оцените эффективность управления системой образования: (отметьте один вариант ответа в каждом столбце)
| В Вашем регионе | В Вашем учебном заведении |
| высокая | высокая |
| больше высокая, чем низкая | больше высокая, чем низкая |
| больше низкая, чем высокая | больше низкая, чем высокая |
| низкая | низкая |
Какова эффективность работы Вашей школы по следующим показателям: (отметьте в каждой строке)
| Показатели | высокая | средняя | низкая | затрудняюсь ответить |
| внедрение инновационных методов обучения | ||||
| личностно-ориентированное обучение | ||||
| рациональность распределения учебной нагрузки учащихся | ||||
| организация допрофильной подготовки, в т.ч. профессиональной ориентации школьников | ||||
| внедрение профильного обучения, в т.ч. на основе индивидуальных учебных планов, образовательных программ и маршрутов | ||||
| создание языковой среды путем «иноязычного погружения» | ||||
| взаимодействие в системе “ОУЗ-ВУЗ” | ||||
| использование информационно-компьютерных технологий в учебной деятельности | ||||
| подготовка выпускников для дальнейшего обучения в ВУЗе | ||||
| участие учащихся в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах и т.п. | ||||
| создание деятельной системы функционирования органов общественно-государственного управления | ||||
| другие (напишите) |
Оцените уровень профессионализма педагогических кадров Вашей школы:
1.
· высокий
· средний
· низкий
· затрудняюсь ответить
Охарактеризуйте уровень организации работы по повышению профессионально-квалификационного уровня педагогических кадров:
(отметьте один вариант ответа в каждом столбце)
| В Вашем регионе | В Вашем учебном заведении |
| высокий | высокий |
| достаточный | достаточный |
| средний | средний |
| низкий | низкий |
Что Вы можете сказать об уровне “текучести” педагогических кадров в Вашей школе:
· высокий
· средний
· низкий
· текучести нет
· затрудняюсь ответить
Укажите основные причины текучести педагогических кадров (напишите)_______________________________________________________________________
Каковы, на Ваш взгляд, взаимоотношения (в целом):
отметьте один вариант ответа в каждом столбце
| хорошие | удовлетворительные | неудовлетворительные | затрудняюсь ответить |
| между учащимися | |||
| учащихся и учителей | |||
| родителей и учителей | |||
| учителей и администрации | |||
| администрации ОУЗ с ОУО |
Налажен ли у Вас деловой контакт с родителями учащихся?
· да, в полной мере
· в определенной мере
· нет
Сформировалась ли в Вашей школе единая система обучения и воспитания, учащихся?
· да
· больше да, чем нет
· больше нет, чем да
· нет
· затрудняюсь ответить
Функционируют ли в Вашей школе органы общественного управления образованием? (отметьте в каждом столбце)
| да | нет | такого органа управления нет | затрудняюсь ответить |
| Попечительский совет | |||
| Родительский комитет | |||
| Совет ОУЗ | |||
| Ученическое самоуправление | |||
| Иной (укажите) |
Соблюдается ли в школе оптимальный режим:
| да, в полной мере | частично | нет |
| умственного труда | ||
| физических нагрузок | ||
| питания учащихся | ||
| отдыха |
Какие направления воспитательной работы в Вашей школе:
(отметьте по каждому направлению)
| Направление | реализуются | недостаточно реализуются | не реализуются |
| патриотическое | |||
| нравственное | |||
| эстетическое | |||
| экологическое | |||
| физическое | |||
| правовое | |||
| иное (укажите) |
Укажите наиболее значимые проблемы подростковой среды:(отметьте по каждой проблеме)
| Проблемы | в Вашей школе | в регионе в целом |
| материальная необеспеченность семей | ||
| отсутствие детских и подростковых организаций | ||
| безнадзорность и беспризорность | ||
| наркомания и алкоголизм | ||
| преступность | ||
| другое (напишите) |
Оцените эффективность работы школы, направленную на профилактику: (отметьте по каждой строке)
| высокая | средняя | низкая | работа не ведется |
| антиобщественного поведения | |||
| подростковой преступности | |||
| наркомании и алкоголизма |
Помогает ли школа (и в какой мере) сформировать у учащихся: (отметьте по каждой строке)
| да, в значительной мере | частично | нет |
| чувство патриотизма | ||
| правовое сознание | ||
| гуманное отношение к окружающим | ||
| бережное отношение к природе | ||
| основы здорового образа жизни | ||
| Ваш вариант (допишите) |
Какое влияние на воспитание учащихся оказывают: (отметьте по каждой строке)
| позитивное | больше позитивное, чем негативное | негативное | больше негативное, чем позитивное | затрудняюсь ответить |
| семья | ||||
| школа | ||||
| СМИ | ||||
| друзья, среда общения | ||||
| социально-экономические и политические процессы в обществе |
Какие проблемы у «школы будущего» есть на сегодняшний момент: (отметьте не более 4-х вариантов ответов )
| недостаточная материально-техническая база школы | устаревшие методы и методики обучения |
| чрезмерная загруженность администрации и учителя | недостаточная индивидуализация обучения |
| состояние здоровья учителей | алкоголизм и наркомания среди подростков |
| отсутствие возможности профессионального роста | недостаточное участие родителей в воспитании детей |
| условия труда учителя | недостаточно эффективное взаимодействие с ОУО |
| взаимоотношения с педагогическим коллективом | психологический климат в коллективе |
| состояние здоровья школьников | другое (напишите)____________________________________ |
Произошли ли в Вашей школе изменения после включения в экспериментальную программу «Школа будущего»?