Ведущий: Ну а теперь последний конкурс, так сказать домашнее задание, в этом конкурсе вы фактически покажете, насколько хорошо усвоили материал всего обучения и как научились применять его на практике. Капитаны команд по очереди расскажут об изделии, которое выполнила их команда. При этом нужно за отведённое время нужно чётко определить:
- причины, по которым команда изготовила именно это изделие: необходимо в домашнем хозяйстве, понравился рисунок и описание, при изготовлении необходимо решить несколько сложных проблем и самостоятельно получить новые знания, в процессе изготовления требуется применение большого количества инструментов в том числе современных станков, будет отличным подарком на любой праздник, никогда ничего подобного не видел и вот решил попробовать свои силы;
- наиболее полно описать круг операций и работ которые были проведены: выбор заготовки по предложенным критериям (прочность, хрупкость, ударостойкость, хрупкость, жёсткость, теплопроводность), предварительная обработка (обточка, фрезерование, первичная шлифовка, разрезание, подрезание, закалка, отпуск, ), основные работы (чеканка, просечка, гравирование, нанесение скани), конечная отделка (шлифовка, полировка, снятие нагара, пайка, промывка в кислотах и щелочах);
- сделать выводы о качестве исполнения работы (критерии качества: точность соответствия изначальным чертежам и схемам, чистота обработки поверхности, прочностные и функциональные характеристики, уровень отделки, правильность выполнения отдельных элементов конструкции и сборки в единое целое, удобство в использования, тектоничность, чистота выполнения контуров и сопряжений, чёткость выполнения документации, пояснительных чертежей, эскизов и схем, пластичность (обеспечение выразительности формы особенностями моделирования частей и целого), соответствие выбранного направления работы полученным на выходе итогам, функционально-конструктивная обусловленность).
Команда, наиболее полно выполнившая эти требования, получит 20 баллов. Оценивать этот конкурс будет экспертное жюри. Каждому участнику отводится 10 минут на защиту своего проекта.
Капитаны по очереди проводят защиту, и отвечают на вопросы, которые могут возникнуть у членов жюри: как много времени вам потребовалось на изготовление данного изделия; в процессе работы вы использовали только знания, полученные на уроках, или самостоятельно находили дополнительные данные; где вы доставали материалы, которые использовались для изготовления изделия, сможет ли кто другой по вашей документации изготовить подобное изделие?
По итогам конкурса выставляются оценки, и подсчитывается общий балл. Ведущий объявляет результаты и поздравляет победителя.
Ведущий: Хочу поздравить победителе и вручить им грамоты за первое место и билеты на городскую олимпиаду по технологии. Надеюсь там вы выступите столь же хорошо и покажете все ваши знания и тогда я уверен вы станете победителями.
А сейчас я с вами прощаюсь, спасибо за отличную игру.
Во второй главе была рассмотрена методика организации работы по разделу Художественно - прикладное творчество в 10 классе, в процессе изучения данной методики были выявлены основные исторически сложившиеся и инновационные методы изучения данного раздела, так же был составлен календарно – тематический план по изучению раздела и поурочное планирование, в котором отражены основные моменты процесса обучения. Так же во второй главе представлена методическая разработка деловой игры, проведением которой можно закончить изучение данного раздела.
Заключение
В нашей стране так сложилось исторически, что крупные преобразования школы шли вслед за коренными реформами в обществе. Каждая такая реформа закладывала будущее образования, они были продиктованы вызовом жизни. Школа по своей сути не только учит, она формирует социальный тип людей и отношений.
Сегодня в трудовом обучении стали отказываться от старых догм и иллюзорной стопроцентной профессиональной подготовки. Основой будущей экономики является рынок, и он уже сейчас диктует необходимость в переориентации школы на те процессы, которые проходят в обществе. В процессе обучения технологии у детей должна быть возможность раскрыться, получить все знания которые помогут им в будущем вступить во взрослую жизнь, которое потребует от них высокого уровня приспособляемости.
Дать будущим членам общества представления о гуманистических идеалах, заложить основы экономической грамотности, дать уверенность в способности найти приложение своим силам – вот такие задачи приобретают приоритетных характер. И именно по этим причинам учителю технологии необходимо овладевать различными методиками преподавания трудового обучение, а иногда и самому их разрабатывать.
В ходе написания курсовой работы были выявлены особенности преподавания раздела «Художественно – прикладное творчество» в 10 классе. На изучение этой темы отводится 20 часов, за которые учитель должен рассказать о нескольких видах художественно – прикладного творчества (чеканка, просечка, гравировка, скань). А так же научить выполнять простейшие элементы этих работ. Основное время в процессе обучения следует посвятить практической деятельности учащихся.
Поставленные в курсовой задачи реализуются на различных этапах работы.
В первой главе в процессе рассмотрения сущности технологического образования рассматривается предпосылки становления и история развития технологического образование школьников в России, выявляются современные проблемы технологического образования школьников. На протяжении второй главы рассматривается основной вопрос всей курсовой работы – методология преподавания и организации работ в процессе изучения различных разделов трудового обучения в школе, рассмотрение проводится на примере раздела «Художественно – прикладное творчество» в 10 классе. Так же во второй главе анализируются исторически сложившиеся и современные методы изучения данного раздела.
Как подведение итогов можно сказать, что цель работы была достигнута, а задачи курсовой реализованы.
1. http://www.yspu.yar.ru/ Серебренников Л.Н. Проблемы и перспективы технологического образования.
2. http://totem.edu.ru/ Синицына Т. А Информационные технологии на уроках технологии.
3. http://www.portal-slovo.ru/ Федорова Г. Н. Трудовое обучение
4. http://www.ed.gov.ru/ Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов.
5. Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире: учеб. пособие. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – 200 с.
6. Жучков В.М. Теоретические основы концепции модернизации предметной области «Технология» для педагогических вузов: монография. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. – 246 с
7. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века: Учебное пособие для педагогических учебных заведений. /Под редакцией А.И. Пискунова. – второе издание, исправленное и дополненное. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с
8. Карачев В.А. Размышления о проблемах технологического образования и профессионально-технологической компетентности специалиста // Образование в регионе. - №7.
9. Кругликов Г. И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – 480 с
10. Липник В.Н. Школьные реформы в России: очерк истории. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. – 83 с.
11. Мигур П.Х., Рихвк Э.В. Обработка метала в школьных мастерских: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 175с.
12. Программы средних общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология, 1-4 классы, 5-11 классы. / Под ред. Ю.Л. Хотунцева, В.Д. Симоненко. – М.: - "Просвещение", 1995.
13. Самородский, В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко Технология. Трудовое обучение: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков). – М.: «Вента – Граф», 2000. - 192с.
14. Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Учебник для учащихся 11 классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – М.: Вентана Граф, 2000. – 175 с.
15. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Владос-Пресс, 2003. – 352 с.
16. Хотунцев Ю.Л., Кожина О.А. Развитие творческих способностей учащихся в образовательной области «Технология». – М.: ИОСО РАО, 1999. – 44 с.
Художественно-прикладное творчество
(вариативная часть учебного плана)
Художественная обработка металла
Х класс (20 ч)
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
- виды декоративно-прикладного искусства, его исторические корни;
- технология выполнения чеканки на резиновой подкладке, граверных и сканых работ;
- технология выполнения работ в технике просечного металла.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять простые чеканные и граверные работы, работы в технике и пропильного металла;