СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Архипова, Е.В. Об уроке развития речи в начальной школе [Текст] // Начальная школа, 2000,№4. -С.35-39.
2. Бобровская, Г.В. Активизация словаря младшего школьника [Текст] // Начальная школа, 2003,№4. -С.47-51.
3. Бондаренко, А.И. Проект как одна из форм организации образовательно-воспитательного процесса в начальной школе [Текст] // Начальная школа плюс До и После 2004. - №5.- С. 9-13.
4. Бритвина, Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках [Текст] // Начальная школа . - 2005. - №6. С.
5. Бронникова, Ю.О. Формирование культуры речи младших школьников [Текст] // Начальная школа, 2003,№10. -С.41-44.
6. Брушлинский, А. В. и др. Мышление и общение [Текст]. - Минск: Издательство Минского Государственного Университета, 1990. - 214с.
7. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе [Текст]. - М.: МГУ, 2000. – 48 с.
8. Голуб, Г.Б., Чуракова, О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся [Текст]. – Самара: Изд-во «Профи», 2003. – 243 с.
9. Горбунова, Н.В., Кочкина, Л.В. Методика организации работы над проектом [Текст] // Образование в современной школе. 2000. №4.
С. 21-27.
10. Горлицкая, С.И. История метода проектов [Текст] // Компьютерные инструменты в образовании 2001. - №5. - С.95-98.
11. Горячев, А.В. Проектная деятельность в образовательной системе “Школа 2100” [Текст] // Начальная школа плюс До и После 2004. - № 5. – С. 3-8.
12. Господникова, М.К. и др. Проектная деятельность учащихся [Текст]. – Волгоград: Учитель, 2009. – 131 с.
13. Гузеев, В. В. «Метод проектов» как частный случай интеграции технологии обучения [Текст] // Директор школы 1995. - №6. – С. 39-48.
14. Джонсонс, Дж. К. Методы проектирования [Текст]. - М., 1986. – 326 с.
15. Жуковский, И.В. Проектная инициатива в воспитательном процессе школы [Текст] // Образование в современной школе 2002. - № 2. - C. 47-50.
16. Землянская, Е.Н. Учебные проекты младших школьников [Текст] // Начальная школа. – 2005. - №9. - С. 55-58.
17. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст]: Учебное пособие. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - 480 с.
18. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст]. – СПб.: Питер, 2002 – 512 с.
19. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь [Текст]. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 176 с.
20. Коллингс, Е. Опыт работы американской школы по методу проектов [Текст]. - М.: Новая Москва, 1926. - 288 с.
21. Коротов, В.М. Воспитательные аспекты педагогического проектирования [Текст] // Педагогика 1997. - №5. - C. 46-51.
22. Кравцова, А.Ю. Проектирование как метод деятельностного познания [Текст] // Открытая школа. - 2008. - № 5. С. 63-68.
23. Краля, Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся [Текст]: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю.П. Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. – 59 с.
24. Ладыженская, Т.А. Характеристика связной речи детей [Текст]. - М.: Педагогика, 1980. -210с.
25. Лебедева, Л.И., Иванова, Е.В. Метод проектов в продуктивном обучении [Текст] // Школьные технологии. - 2002. - № 5. – С. 116-120.
26. Львов, М.Р. Основы теории речи [Текст]. - М.: Педагогика, 2000. -218с.
27. Ломакина, О.Е. Проектирование в образовании: необходимость и реальность [Текст] // Школьные технологии. – 2003. – №4. – С. 86 – 93.
28. Матросов, М. А. Основные направления развития педагогического образования в России до 2010 года [Текст] // Высшее образование сегодня. - 2002. - № 11. - С. 32-34.
29. Матяш, Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / Под ред. В. В. Рубцова [Текст]. - Мозырь: РИФ "Белый ветер", 2000. - 286с.
30. Матяш, Н. В. Хохлова, М. В. Творческие проекты в младшей школе [Текст] / Под ред. Симоненко В. Д. - Брянск, 1999. - 379с.
31. Мухамедьянов, С.А., Калимуллин, Р.Х. Практическая педагогика [Текст]: Учебное пособие для бакалавров высших педагогических учебных заведений. - Уфа: Издательский дом «ЧУРАГУЛ», 2007. – 292 с.
32. Новикова, Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности [Текст] // Народное образование. – 2000. - №7. – С. 151-157.
33. Обуховская, А.С. Ода учебному проекту: компетентностный подход [Текст] // Директор школы. – 2004. - №8. - С. 27.
34. Пахомова, Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении [Текст]: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ, 2003. – 110 с.
35. Пахомова, Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска [Текст] // Учитель 2000. - №1. - С. 41-45.
36. Пахомова, Н. Ю. Метод проектов [Текст] // Информатика и образование 1996. - №1. - С. 92-96.
37. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528с.
38. Пентин, А. Учебные исследования и проекты - понятия близкие, но не тождественные [Текст] // Директор школы. - 2006. - № 2. - С. 47-52.
39. Поздняк, С.Н. Исследовательская деятельность школьников и метод проектов [Текст] // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - № 3. - С. 52-56.
40. Полат, Е.С., Бухаркина, М.Ю., Моисеева, М.В., Петрова, А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]. - М.: Издательство «Академия» ,2005. – 272 с.
41. Прокофьев, Л.Б. Открытые образовательные технологии: деятельность младших школьников [Текст] // Школьные технологии. - 2006. - № 4. - С. 108-114.
42. Рамзаева, Т.Г. Структура и содержание современного начального языкового образования // Начальная школа, 2003,№11. -С.14-23.
43. Савенков, А.И. Творческий проект [Текст] // Школьные технологии. - 1998. - №4. – С. 144-148.
44. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП [Текст]. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с.
45. Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся [Текст]. – М.: АРКТИ, 2005. - 80 с.
46. Сиденко, А.С. Метод проектов: история и практика применения [Текст] // Завуч 2003, № 6.
47. Соловьева, Н. Семь шагов на пути к началу исследовательской работы [Текст] // Учитель. – 2003. - №6. - С. 60.
48. Ступницкая, М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами [Текст]. - Ярославль: Акад. развития, 2008. - 255 с.
49. Цирулик, Н.А. Работаем по методу проектов [Текст] // Практика образования. – 2006. - №4.- C. 26-29
50. Чечель, И.Д. Метод проектов или Попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула [Текст] // Директор школы. - 1998. - №3 С. 11-17.
51. Чудов, В. Проектно-исследовательская деятельность школьников [Текст] // Народное образование. - 2005. - №1. - С. 133.
52. Щербо, И. Бросок вперед, или второе пришествие метода проектов /[Текст] / Директор школы. - 2003. - № 7. – С. 110.
53. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию[Текст]. – М., 2001г. - 365с.
54. http://www.fsu-expert.ru/
55. http://www.edu.ru/
ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ
Коммуникативная компетентность - это комплекс знаний, языковых и неязыковых умений и навыков общения, приобретаемых человеком в ходе естественной социализации, обучения и воспитания. Несомненно, важную роль при этом играют природные данные и потенциал индивида.
Коммуникативные умения - понятие «коммуникативные умения» включает в себя не только оценку собеседника, определение его сильных и слабых сторон, но и умение установить дружескую атмосферу, умение понять проблемы собеседника и т.д.
Образовательный проект – это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определённый промежуток времени – от одного урока до нескольких месяцев.
Проект (от лат.projectus, буквально-брошенный вперёд)- замысел, план.
Проектная деятельность — форма учебной деятельности, структура которой совпадает со структурой учебного проекта.
Речь – это вид коммуникативной деятельности человека. В процессе речи человек использует средства одного или нескольких языков для общения с другими людьми.
Связная речь – совокупность тематически объединенных фрагментов речи, находящихся в тесной взаимосвязи и представляющих собой единое смысловое и структурное целое. Связная речь включает в себя две формы речи: монологическую и диалогическую.
Умения - способности выполнять действия, приобретенные в результате обучения или жизненной практики. При дальнейшем упражнении умение может перейти в навык.
Цель проекта – модель конечного желаемого результата.