Социальная помощь трудным подросткам (стр. 7 из 9)
Коррекционная программа работы с трудным подростком
| Цель этапа | Основные направления в работе | Методы работы |
| 1 этап Цель: Изучение причин, содействующих осуществлению правонарушений и «трудному» поведению. Составление социально - психологического портрета подростка | Первичная диагностика Определить "зоны" неблагополучия. Изучить личность подростка, его мотивационную сферу | Методы изучения личности (анализ документов, беседа, опрос). |
| 2 этап Цель:Изменение нежелательного стереотипа поведения подростка. Развитие позитивной мотивации и качеств личности подростка. | 1. Развитие позитивных взаимоотношений с подростком (личных и деловых). 2. Предоставление конкретной помощи в реализации социальных потребностей подростка. 3. Привлечение подростка к участию в разных формах коллективной творческой деятельности. | Методы коррекции метод поощрение, метод убеждения, методика организации коллективной творческой деятельности, индивидуальная консультация и др. |
| 3 этап Цель:Формирование законопокирной поведения подростка | 4.Формирование доверительных отношений с подростком. 5.Достижение стойких позитивных результатов в учебе. | Метод аутогенной тренировки, тренинги социальных навыков Индивидуальная психолого-педагогическая поддержка |
Цель: формировать конфликтную компетентность подростков и способность толерантного поведения.
Задачи тренинга:
1. определить понятия “конфликтная ситуация” и “конфликт”;
2. рассмотреть функции конфликта в обществе и его структуру;
3. на конкретных примерах рассмотреть модели поведения личности в конфликтных ситуациях.
Основные понятия: конфликтология, конфликтная ситуация, конфликт, инцидент, толерантность.
Дидактическое пространство:
· схемы “модель конфликта”, “функции конфликта”,
· алгоритм действия в конфликтной ситуации,
· конфликтные ситуации, набор карточек-плакатов
Методы обучения:
· КСО, метод проектов, метод ЛОК, социологический опрос,
· игровые методики.
I. Приветствие.
II. Актуализация знаний и постановка целей и задач.
Одной из актуальных проблем современного общества является проблема конструктивного сотрудничества и взаимодействия. В связи с этим, проблема социальных конфликтов стала предметом изучения многих наук, таких как философия, социология, политология, педагогика, психология и т. д. В 80-е годы возникли конфликтологические центры во многих странах мира, а в 1986 году в Австралии по инициативе ООН создается международный центр разрешения конфликтов. В настоящее время наука конфликтология приобретает все большее практическое значение. Возможно, в недалеком будущем такой предмет будет изучаться в школе.
Являясь активным участником конфликта, человек понимает, что нельзя избавиться от конфликтов вообще, что бесконфликтное состояние невозможно.
Однако конфликты часто отравляют человеку жизнь, нарушают привычный ритм, снижают самооценку. Многие стремятся найти мирный способ урегулирования конфликта, однако не всегда знают, как это сделать. Таким образом, налицо разрыв между намерениями и возможностями.
Попробуем разрешить это противоречие наиболее доступным нам способом- способом изучения проблемы. Наша цель – показать возможные пути выхода из конфликтных ситуаций путем их конструктивного решения. Сегодня мы рассмотрим понятия “конфликтная ситуация”, “конфликт”, “толерантность”, причины возникновения и структуру конфликта, его функции, а так же основные модели поведения личности в конфликтных ситуациях.
III. Ход мероприятия.
(Подростки садятся по группам)
Просим вас занять места в зависимости от того, как вы относитесь к такому явлению социальной жизни, как конфликт:
| Положительно. | Не знаю. | Отрицательно. |
Конфликт – это столкновение отдельных людей или социальных групп, выражающих различные, а нередко и противоположные цели, интересы и взгляды. Для возникновения конфликта необходима конфликтная ситуация. Конфликтная ситуация – это наличие противоречивых позиций, разногласий сторон по какому-либо поводу. Это могут быть различные цели интересы и желания либо различные способы их достижения. Но далеко не каждая ситуация ведет к конфликту. Должен быть инцидент. Инцидент – это стечение обстоятельств, являющихся поводом для начала непосредственного столкновения сторон
И даже в этом случае конфликт еще можно предотвратить, так как все зависит от того, как личность воспринимает и оценивает эту ситуацию. Если личность оценивает эту ситуацию как конфликтную, то она становится реальной. Происходит конфликтное взаимодействие. Конфликт начинает жить своей жизнью. Действия конфликтующих сторон “подгоняются” под конфликтную ситуацию, втягиваются новые силы и способы конфронтации. Начинается эскалация конфликта. Последний этап – это спад конфликта и его разрешение. В зависимости от способов разрешения оно может быть конструктивным и деструктивным.
(По ходу рассказа на экране появляется модель конфликта.)
МОДЕЛЬ КОНФЛИКТА.
Прошу вас обратить внимание на два момента. Во-первых, очень многое зависит от позиции самого человека. Именно он определяет ситуацию как обычную или как конфликтную для себя. На каком еще этапе ход конфликтной ситуации зависит от самого человека? Совершенно верно, на этапе разрешения конфликта. Человек сам принимает решение о том, как будет эту ситуацию разрешать. Во-вторых, по данным социологии вероятность разрешения конфликта на разных его этапах развития различная. Как вы думаете, на каком этапе она наибольшая? Правильно, в фазе возникновения разногласий. В этом случае вероятность разрешения конфликта – 92%. При конфликтном взаимодействии она равняется 46%, при эскалации конфликта всего лишь 5% и на этапе разрешения – 20%. Стоит задуматься над тем, как научиться “отлавливать” конфликты еще до их начала!
Хотелось бы, чтобы вы понимали, что конфликты, это необходимое явление социальной жизни. Если они существуют, то, значит, выполняют какие-то важные функции в жизни человека и общества. Причем эти функции могут быть как позитивные, так и негативные. Предлагаем вам дополнить схему “Функции конфликта”. Подростки дополняют схему и проверяют ее. (Схема может быть воспроизведена на доске или на экране).
ФУНКЦИИ КОНФЛИКТА
| Позитивные | Негативные |
| 1. Познание друг друга | 1. ______________________ |
| 2 .__________________ | 2. Социальная пассивность |
| 3. __________________ | 3. Снижение качества деятельности |
| 4. Развитие личности | 4. Депрессия. Угроза здоровью |
| 5. Ослабление психической напряженности | 5. Ощущение насилия, давления |
| 6. Повышение авторитета, самооценки | 6. ________________________ |
Причинами конфликтов чаще всего являются: 1) неумение людей общаться, 2) разница в интеллектуальном уровне, 3) расовые и национальные различия. Если вторая и третья причина объективна, то неумение людей общаться – это тот субъективный фактор, который человек всегда может восполнить. Практически психологи предлагают нам использовать в конфликтных ситуациях следующий алгоритм действия.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ.
1. Выделить суть проблемы.
2. Увидеть ее со стороны.
3. Поставить себя на место другого человека.
4. Найти конструктивное решение проблемы.
Сейчас мы рассмотрим конкретные жизненные ситуации, которые предлагают учащиеся, и попробуем с точки зрения полученных новых знаний проанализировать пути выхода из них.
| Ситуация 1. | Ситуация 2. | Ситуация 3. |
(Предлагаются любые типичные конфликтные ситуации)
Давайте подведем итоги практикума и завершим работу над схемой “Модель конфликта”. (Подростки под руководством социального педагога дополняют схему, отмечают в ней пути разрешения конфликта).
РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТА.
| Конструктивное | Деструктивное |
| 1. Юмор 2. Уступка 3. Компромисс 4. Сотрудничество 5. Осознание позиций сторон | 1. Угрозы, насилие 2. Грубость, унижение 3. Переход на личности 4. Уход от решения проблемы 5. Разрыв отношений |
Как видите, путей выхода из конфликта множество. Так что, если вы не заметили, как попали в сложную ситуацию, грозящую выйти из-под контроля, вам придется применить все свое обаяние, интеллект и умение общаться, чтобы выйти из конфликта с наименьшими потерями. Здесь вы можете проявить творчество и придумать новые способы нейтрализации конфликтов. На доске демонстрируется схема “Взаимосвязь способов разрешения конфликтов и отношений”.
ВЗАИМОСВЯЗЬ СПОСОБОВ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА И ОТНОШЕНИЙ.