В момент проведения мной упражнения «коленочки», у класса появился азарт и стремление в победе в этой игре. Но, в конце концов, победила дружба, так как практически никто не ошибся.
Во время проведения второго упражнения «сосиска – кетчуп – кока-кола», от участия в игре отказались три девочки, так как они испытывали дискомфорт от того, что в их личное пространство кто-то вторгался. Но я это предусмотрела заранее и поэтому к этому отнеслась с пониманием. Эта игра очень понравилась детям и при подведении итогов мероприятия они сказали, что: «мы очень мало времени играли в эту игру, хотелось бы больше»
Для проведения следующей игры «гусеница», я разделила класс на две команды, чтобы создать небольшую атмосферу соревнования. Но в самом начале я столкнулась с недопониманием правил игры. Несмотря ни на что, игра прошла весело, хоть и одна команда проиграла, но все же никто не расстроился.
В заключение всего мероприятия, после проведения всех подвижных игр мы подвели итоги пройденного мероприятия. Нам было очень приятно услышать от детей то, что им безумно понравилось играть. Они зарядились положительными эмоциями, и даже тот, кто хотел спать и устал за весь день от занятий, взбодрился. Многие ребята заметили то, что весь класс стал как, будто единым целым, и они стали более дружными и сплоченными после этого мероприятия. После всех обсуждений, дети поблагодарили нас бурными аплодисментами.
6. Отчет по заданию администрации
Нам было предложено провести социальный опрос в 8-11-х классах на тему «Классный руководитель глазами воспитанников».
Цель – выявить отношение школьников к учителю.
Ход проведения:
Учащимся каждого класса были розданы бланки анкеты, в которых они должны были отметить выбранный вариант ответа (См. Приложение 12). На ответы давалось 5-7 минут. Затем данные анкеты были обработаны следующим образом: По каждой параллели отдельно было подсчитано количество выборов вариантов ответа по каждому вопросу (См. Приложение 13). Проанализировав полученные данные можно сделать следующий вывод:
По параллелям 8-9 классов видно, что ученики каждое утро идут в школу в основном с обычным настроением, а многие с радостью. В параллелях 9-10-х классов также преобладает обычное настроение, но вот у 9-х классов на втором месте стоит вариант ответа «скорее бы это все закончилось», так как это связано с напряженной работой и усталостью. А в 10-х классах на втором месте стоит ответ «с предчувствием неприятностей», так как это связано с новой сложной программой обучения, к которой они не были готовы. По всем параллелям гимназии 8-10-х классов можно сказать, что неприятности у ребят бывают редко. А если и бывают, то они в основном происходят по разным причинам, или же от учителей. Это связано с тем, что учитель обычно воспринимается как контролер за успеваемостью и дисциплиной, что видно из ответов на пятый вопрос. Но также учитель является помощником в трудных обстоятельствах и поэтому конфликтов с классным руководителем не бывает, что прослеживается во всех параллелях 8-10-х классов.
Для всех учеников гимназии основным методом воспитания является одобрение, так как это самый популярный ответ среди учащихся. На втором месте находится ответ «хвалить», только в 8-х классах на втором месте стоит вариант ответа «делать замечания». Во всех 8-10-х классах, как и во всех школах, часто проводятся классные часы. В большинстве своем в их организации и проведении участвуют сами школьники. На классных часах наиболее обсуждаемыми вопросами являются успеваемость и дисциплина, а также общечеловеческие ценности. Но в основном классные часы не запоминаются, так как учащиеся затрудняются назвать наиболее понравившийся им классный час, но в 8 классе на второе место ребята поставили классные часы, на которых проводились психологические тесты и игры.
В большинстве случаев всем классом ребята ничего не посещают. Но на втором месте по популярности стоят ответы «кинотеатр», «лагерь» и «турбазы». Во всех классах мнения классного руководителя являются интересным и важным для ученика, так как учащиеся уважают и принимают мнения своих учителей. Во всех параллелях 8-10-х классов родители встречаются с классным руководителем на родительском собрании, это говорит о том, что родители заинтересованы в успехах развития своих детей, а также проявляют активность во взаимодействии со школой и классным руководителем.
Профориентационное занятие
Я выбираю профессию педагога-психолога
Цели: пробудить или активизировать интерес учащихся старших классов к профессии педагога-психолога.
Класс: 10 «А» Время: 1,5 ч.
Методические средства: презентация
Вводный этап. Знакомство с классом.
Вводное слово: «Вы, наверное, уже знаете, как сложен и многообразен мир профессий. Он постоянно изменяется: уходят в прошлое старые профессии, появляются новые. Чтобы не потеряться в этом сложном и многообразном мире, необходимо иметь знания о нем. Они помогут вам сделать более осознанный выбор профессии.
Существует поговорка: «Человек счастлив, когда утром он с радостью идет на работу, а вечером с радостью возвращается домой». Очевидно, что работа в жизни человека занимает очень важное место. Именно поэтому необходимо правильно выбрать свою будущую профессию. Все профессии можно разделить на несколько видов: человек-природа, человек-техника, человек-знаковая система, человек-художественный образ, человек-человек. Сегодня мы подробнее остановимся на профессии, относящейся к типу человек-человек – это профессия педагог-психолог».
Основной этап.
Ознакомление учащихся с особенностями профессии педагога-психолога.
«Профессия педагога-психолога привлекательна разнообразием возникающих задач, безусловной социальной значимостью (оказывается реальная помощь реальным людям), возможностью постоянно открывать для себя что-то новое, совершенствоваться, она насыщена впечатлениями.
Должность психолога-педагога появилась в общеобразовательных школах примерно 10 лет назад, но сейчас это уже обычное явление. В некоторых школах созданы психологические службы, где работают несколько психологов. Целью работы является улучшение учебного процесса. Работа строится не только в целом с целью оптимизации учебного процесса, но и с учетом конкретных трудностей, возникающих в процессе обучения, взаимоотношений в триаде “ученик – родитель – учитель”. Проводятся индивидуальные и групповые занятия со школьниками (повышение мотивации к учебной деятельности, налаживание межличностных отношений).
Как бы вы представили психолога метафорически?
На ваш взгляд, какими качествами должен обладать педагог-психолог?
Качества необходимые педагогу-психологу: конгруэнтность, толерантность, эмпатия, открытость собственному опыту, «надситуативная активность», гуманность, гибкость и вариативность мышления, умение слушать и слышать другого.
Как вы думаете какие функции выполняет педагог-психолог?
В функции школьного психолога входит:
· психологическая диагностика;
· коррекционная работа;
· консультирование родителей и учителей;
· психологическое просвещение;
· участие в педсоветах и родительских собраниях;
· участие в наборе первоклассников;
· психологическая профилактика.
Согласно «Общей характеристике специальности Педагогика и психология» основными видами деятельности педагога-психолога являются коррекционно-развивающая, преподавательская, научно-методическая, социально-педагогическая, воспитательная, культурно-просветительская и управленческая.
Таким образом, профессия школьного психолога на сегодняшний день является нужной, востребованной, интересной, но сложной. Сейчас мы хотим представить вам презентацию нашего института – Института психологии, педагогики, социального управления».
Презентация:
(1 слайд) Институт психологии, педагогики, социального управления.
(2 слайд) Образование в России – одно из важнейших национальных достояний, приумножение которого должно обеспечить полноценное развитие общества. Системе образования необходимы разные специалисты: педагоги-психологи (психологи образования), логопеды, специалисты в области начального образования, преподаватели музыки и изобразительного искусства и другие.
(3 слайд) Если ты хочешь:
• Получить настоящее высшее образование
• Стать профессионалом своего дела
• Получить возможность работать по своей специальности
• Узнать все о профессии педагога-психолога
• Проявить свои таланты и возможности в студенческих научных олимпиадах, дебюте первокурсника, в интеллектуальном шоу, в конкурсе «Студенческая весна», в создании обычаев и традиций своего факультета (института)
• Почувствовать себя настоящим студентом!
(4 слайд) Тебя ждет Институт психологии, педагогики, социального управления ТюмГУ.
(5 слайд) Впервые педагогический институт в Тюмени был организован на базе агропедагогического факультета в 30-е годы прошлого столетия. Впоследствии он был преобразован в Тюменский государственный университет, а в 2002 году в его структуре снова появился педагогический институт как одно из подразделений.
(6 слайд) В структуре Института 7 кафедр:
- академическая кафедра методологии и теории социально-педагогических исследований (зав. Каф. Академик Российской академии образования, д.п.н., профессор В.И. Загвязинский);