Тема урока:Изображение быта и жизни сибирской деревни в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа.
Цель урока:показать автобиографический характер рассказа; отметить особенности его композиции, своеобразие языка; постановка нравственных вопросов: честность, доброта, долг; попытаться вызвать у учеников отклик на эти вопросы; раскрыть особенности характеров героев.
Задачи:
Воспитательная:воспитание нравственности и гуманности личности ребенка; обогащение духовного мира школьников; воспитание положительных черт личности ребенка;
Развивающая: развить навыки выразительного чтения; развить логическое мышление; развить устную и письменную речь учащихся; научить приемам ведения диалога; научить умению выслушивать мнение собеседника; научить умению отстаивать свою точку зрения; научить умению вести дискуссию; способствовать развитию быстроты реакции, внимания, мышлении, речи и памяти;
Образовательная:анализ рассказа, «Конь с розовой гривой»; характеристика образов; отметить особенности композиции рассказа, своеобразия языка.
Методические приемы:рассказ учителя; выразительное чтение: беседа по вопросам; пересказ эпизодов; комментированное чтение; цитирование текста.
Оборудование урока:портрет В.П.Астафьева, сборники рассказов Астафьева, учебник – хрестоматия, рисунки учащихся.
План урока:
32
Тип урока:комбинированный урок
Отрывки из хода урока:
- Сегодня, ребята, мы с вами приступаем к изучению рассказа В.Астафьева «Конь с розовой гривой». Вы должны были дома прочитать этот рассказ. Сейчас мы с вами, ребята, ответим на вопросы, для того, чтобы вспомнить содержание рассказа:
a)Кто из героев рассказа «в сердцах или в насмешку» называл бабушку «генералом»?
b)Какую ягоду собирал Витя, чтобы «трудом своим заработать пряник»?
c)Почему все жалели Витю?
d)На берегу какой реки находилась деревня, в которой жил мальчик?
e)Как звали бабушку Вити?
f) О ком из героев рассказа Витя говорил: «Он любил море, а я любил его?
g)Какой пряник пообещала купить бабушка, если мальчик наберет земляники?
Ответы учащихся:
a)Дедушка
b)Землянику
c)Т.к. он был сиротой
d)Енисей
e)Катерина Петровна
f) Левонтий
g)«Пряник конем» - конь с розовой гривой
- Молодцы, ребята! Правильно ответили на вопросы.
- Рассказ В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой» - это, ребята, как мы с вами уже говорили на прошлом уроке, повествование писателя о собственном детстве, в котором действительно были и походы за земляникой, и купание в своенравной сибирской реке, и его друг Санька из многодетной семьи Левонтия, и бабушка с дедушкой, о которых автор пишет с особой теплотой и любовью.
- Ребята, основная тема рассказов В.П.Астафьева – тема детства, тема взросления, становления личности человека. Писатель показывает, как один, казалось бы, незначительный случай может повлиять на всю жизнь человека, что делает человек старше, меняет его. Случай, описанный в рассказе, как раз из таких.
- А сейчас, ребята, давайте ответим с вами на несколько вопросов, попытаемся проанализировать рассказ.
- Скажите, пожалуйста, от чьего лица ведется повествование?
- От первого лица. Это воспоминание писателя о собственном детстве.
- Ребята, что является завязкой рассказа?
32
- Эпизод, в котором рассказывается, как бабушка послала героя за земляникой и пообещала ему «пряник конем».
- В какой семье растет герой, ребята?
- Герой рассказа – сирота. Живет он с бабушкой, дедушка приезжает с «заимки» время от времени. Для мальчика приезд дедушки – радость. Бабушка строгая, воспитывает внука в труде. «Пряник конем» нужно еще заработать: набрать земляники для продажи.
- Почему «пряник конем» такая желанная мечта?
- Действие рассказа происходит в первые годы после войны. Это было очень трудное время. Страна была разорена, утомлена войной. Люди жили очень скудно, бедно, часто не хватало самого необходимого – пищи, одежды, того, к чему мы привыкли, как к само собой разумеющемуся. Дети не избалованы вкусной едой, они не всегда и едят досыта. Соседские ребятишки постоянно голодные. Пряник кажется сказочно красивым, это и лакомство, и удовольствие, которое хочется растянуть, и игрушка.
- А как описана семья Левонтьевых?
- В семье Левонтьевых ребятишек не сосчитать. Рассказчик называет нам несколько имен, но понятно, что их было много: в доме Левонтьевых «были одни ребятишки, и ничего больше».
- В каком доме жили Левонтьевы? (цитирование текста)
- Дом их стоял «сам с собою, на просторе»: «ничего-то ему не мешало смотреть на свет белый кое-как застекленными окнами – ни забор, ни ворота, ни сенцы, ни наличники, ни ставни». Даже изгороди постоянной вокруг дома не было, а крыльцо заменил «истюканный топором чурбак».
- Ребята, автор с легкой иронией описывает жилище Левонтьевых.
- А что такое ирония?
- Насмешка.
- Он пишет: «ничего-то ему не мешало смотреть на свет белый» - на самом деле это означает крайнюю бедность.
- А печка, как мы с вами на прошлом уроке говорили, о которой обычно пишут уважительно, как о центре деревенского дома, «раскорячилась посреди избы» - слово явно неуважительное.
- Ребята, а почему Левонтьевы так плохо жили?
- Они были бедными, было много детей, на всех не хватало денег. Левонтий сильно пил, пропивал деньги, да и работать не любил. Последствия войны.
- Ребята, а люди от хорошей жизни начинают пить? Пьют потому что им легко жить на свете?
- Нет, им тяжело. Не от легкой жизни они пьют.
- Ребята, а что за человек был Левонтий сам по себе?
- Бабушка Вити корила его за безделье, на что Левонтий отвечал: «Я, Петровна, слободу люблю!». Пьяный Левонтий мог расколотить стекла,
32
«ругался, гремел, плакал». Однако был он человеком добрым и благодушным.
- А что привлекало главного героя в семье Левонтьевых?
- Мальчик жил один с бабушкой, а в семье соседей было много ребятишек, было шумно и весело. С получки покупались пряники и конфеты. Поэтому рассказчик пишет: «Главная цель моей жизни была – прорваться в дом Левонтия после его получки…»
- А почему бабушка запрещала Вите ходить к Левонтьевым? (цитирование текста)
- Бабушка пыталась остановить внука: « Нечего куски выглядывать! Нечего этих пролетарьев объедать, у них самих в кармане – вошь на аркане». Тетка Васеня постоянно занимала у соседей деньги, муку, картошку до зарплаты мужа.
- Ребята, а как жила семья главного героя? Так же как семья Левонтьевых? Или по-другому?
- Семья Вити жила немного лучше семьи Левонтьевых. У них всегда был кусок хлеба на «черный день», деньги. В избе было опрятно, уютно и тепло, чисто.
- Обратите внимание, ребята, на то, что описание быта и жизни героя и семьи Левонтьевых противопоставляется.
- А как этот прием противопоставления называется?
- Антитеза.
- Для чего его использует автор?
- Для усиления выразительности речи, для передачи мысли и чувства.
- Ребята, какую роль в композиции рассказа играет описание семьи?
- Описание семьи является своеобразной экспозицией, объясняет характеры героев, описывает время, место, обстоятельства действия.
- Скажите, пожалуйста, из чего состоит композиция?
- Пролог, экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог.
- А у нас есть здесь пролог?
- Нет.
- Ребята, обычно экспозиция предшествует завязке рассказа. В ней говорится о времени, месте действия. А здесь завязка предшествует экспозиции. Как вы думаете почему?
- Для того чтобы с первых строк рассказа заинтересовать учащихся, читателя.
- А сейчас, ребята, мы с вами проследим, как Витя с левонтьевскими ребятишками отправился за земляникой?
- Скажите, какую посуду несли с собой левонтьевские ребята и Витя? Есть разница? (цитирование текста)
32
- Соседские ребята «несли бокалы с отбитыми краями, старые, наполовину изодранные на растопку берестяные туески…ковшики без ручек».
Пересказ эпизода.
- Витя трудится старательно, даже не потому, что ему хочется пряника – он по-другому не умеет. Он не решается идти на речку, пока не собраны ягоды. Левонтьевские же хитры, ленивы, к тому же ябеды. Здесь опять они прославляют лень.
- Битая посуда не только признак бедности, а и признак отношения к вещам, к труду вообще. Такие люди и сами не любят работать, и не ценят чужой труд. Обратим внимание, с какой посудой идет за земляникой герой-рассказчик: «Я брал старательно и скоро покрыл дно аккуратненького туеска». В этой семье знают цену труду.
- Как ведут себя по дороге соседские дети?
- Санька поддразнивает Витю: «Скажи уж лучше – боишься ее, и еще жадный!». Тут герой и попадается на Санькину «удочку»: «А хочешь все ягоды съем?». И отступить было поздно. И вот все левонтьевские дети съели землянику, с таким трудом собранную мальчиком.
- Ребята, как герой оказался в зависимости у Сашки. Найдите в тексте.
(цитирование текста)
Пересказ эпизода.
- А почему, ребята, Витя так поступил?
- Чтобы не показаться жадным, а также, чтобы левонтьевские дети не думали, что он боится бабушку.
- Ребята, обратите внимание на то, сколько глаголов употребляет автор при описании детей Левонтия: смотрите, они хватают (лук), сколько могут урвать, дерутся, бегут.
- Как противопоставлены герои в эпизоде сбора ягод?
Ответы учащихся.
- Обратите внимание на то, что автор снова здесь использует значимые глаголы: «рассердился», «бросил», «жрут». «валяются», «подскочил», «пнул», «взвыл», «кинулся», «бьются». «катаются», «раздавили».
Какие это глаголы? Глаголы действия. То есть они непоседливы, торопливы, всегда в движении, бегают, не сидят на месте.