1. ребятам необходимо записать фамилия, имя и отчество ветеранов ВОВ в микрорайоне Курчатовский (в районе клуба «Бригантина»);
2. разбиться на несколько групп, для эффективности работы.
Волонтеры должны собрать списки ветеранов необходимые для проведения мероприятия посвященное Дню Победы – 9 мая. Подростки сделали порученную работу. После просмотра списков имеющихся ветеранов в микрорайоне можно отметить, что количество ветеранов заметно уменьшается. Волонтеры также сделали свой вывод о том, что нашим ветеранам не хватает достаточного внимания со стороны взрослых, молодежи. Лера Ф., Гузель А., и Руслан Х. проявили организаторские способности и доброжелательность по отношению к пожилым людям.
4. Отряд тимуровцев «Память сердца»
Цель: воспитать чувства патриотизма у подростков.
Тимуровское движение формирует личностные социальные качества. Ребята сами выступили с инициативой убрать могилы погибших участников великой Отечественной войны в районе Больничного городка города Стерлитамак. Мальчики под руководством педагога – организатора сходили в школу № 31 и спросили у завхоза грабли и веники для нашего отряда. Ильнур В. проявив инициативу принес из дома краску синего цвета и кисточки для покраски ограды могил. На старом городском кладбище ребята привели в порядок и облагородили несколько захоронений ветеранов – участников великой Отечественной войны. Проделанная работа способствует патриотическому воспитанию и формированию социальной активности и инициативности у подростков. Регина З., Ксения Ш., Александр К. проявили трудолюбие и чувство долга перед теми, кто защитил нашу Родину и что следует помнить ветеранов ВОВ и заботиться о сохранении их плиты памяти.
2.3. Проведение повторной диагностики и сравнительный анализ результатов формирования социальной активности у подростков
После проведения работы по формированию социальной активности у детей с помощью комплекса мероприятий мы провели повторную диагностику в экспериментальной и контрольной группе.
Для выявления коммуникативных и организаторских способностей была использована методика: «Коммуникативные и организаторские способности (КОС) ». Мы получили следующие результаты.
Таблица №1
Сравнительная таблица уровней сформированности коммуникативных и организаторских способностей
| Экспериментальная группа | ||||
| Имя ребенка | Уровень развития способностей | |||
| Баллы | Первичная диагностика | Баллы | Контрольная диагностика | |
| 1. Ксения Ш. | 1 | низкий | 2 | средний |
| 2. Гузель А. | 1 | низкий | 1 | низкий |
| 3. Лера Ф. | 1 | низкий | 2 | средний |
| 4. Александр К. | 2 | средний | 3 | высокий |
| 5. Руслан Х. | 2 | средний | 2 | средний |
| 6. Ильнур В. | 2 | средний | 2 | средний |
| 7. Регина З. | 3 | высокий | 3 | высокий |
По нашим наблюдениям в экспериментальной группе, где проводилась работа по формированию социальной активности посредством мероприятий, у ребят произошли изменения уровня развития коммуникативных и организаторских способностей. Например, Александр К. отличился тем, что проявил себя как лидер в общественной деятельности; Руслан Х. выделился умением быстро принимать решение и тут же выполнять его, он предложил свою помощь в том, чтобы сходить за инвентарем для уборки в школу. Ильнур В. из дома принес краску и кисточки для окрашивания оград могилок. Ксения Ш. стала более сдержанная и общительная, с ребятами вела себя открыто и доброжелательно. Лера Ф. проявила активность участием в «переписи» ветеранов ВОВ, пообщавшись с ними, девочка стала самостоятельной.
Таблица №2
Сравнительная таблица уровней сформированности коммуникативных и
организаторских способностей
| Контрольная группа | ||||
| Имя ребенка | Уровень сформированности качеств | |||
| Баллы | Первичная диагностика | Баллы | Контрольная диагностика | |
| 1. Светлана Л. | 1 | низкий | 1 | низкий |
| 2. Алексей Б. | 1 | низкий | 1 | низкий |
| 3. Ильдар Л. | 1 | низкий | 1 | низкий |
| 4. Аня А. | 2 | средний | 2 | средний |
| 5. Максим Т. | 2 | средний | 2 | средний |
| 6. Кристина В. | 2 | средний | 2 | средний |
| 7. Павел М. | 3 | высокий | 3 | высокий |
В контрольной группе, ребята которой не участвовали в волонтерской работе, результаты остались неизмененными.
Следующим, мы измерили нравственные качества. Для этого нами была использована методика М.Рокича «Ценностные ориентации».
Таблица №3
Сравнительная таблица уровней сформированности нравственных качеств
| Экспериментальная группа | ||
| Имя ребенка | Уровень сформированности качеств | |
| Первичная диагностика | Контрольная диагностика | |
| 1. Ксения Ш. | низкий | средний |
| 2. Гузель А. | низкий | низкий |
| 3. Лера Ф. | низкий | средний |
| 4. Александр К. | средний | высокий |
| 5. Руслан Х. | средний | средний |
| 6. Ильнур В. | средний | средний |
| 7. Регина З. | высокий | высокий |
Обобщая полученные результаты по методике (М.Рокича «ЦО»), мы пришли к выводу, что уровень социальной активности у ребят изменился в положительную сторону. Например, Александр К. и Руслан Х. проявили свою доброту по отношению к ветеранам ВОВ. Увидев, что ветерану трудно жить одному поспешили оказать ему помощь по хозяйственной части. Ксения Ш., Гузель А. и Лера Ф. проявили отзывчивость и искренность по отношению к пожилым людям в доме – интернате для пожилых людей. Изменения произошли благодаря тому, что ребята активно участвовали во всех видах волонтерской деятельности.
Таблица №4
Сравнительная таблица уровней сформированности нравственных качеств
| Контрольная группа | ||
| Имя ребенка | Уровень сформированности качеств | |
| Первичная диагностика | Контрольная диагностика | |
| 1. Светлана Л. | низкий | низкий |
| 2. Алексей Б. | низкий | низкий |
| 3. Ильдар Л. | низкий | низкий |
| 4. Аня А. | средний | средний |
| 5. Максим Т. | средний | средний |
| 6. Кристина В. | средний | средний |
| 7. Павел М. | высокий | высокий |
В контрольной группе результат остался неизменным.
Таблица №5
Сводная таблица уровней сформированности социальной активности у подростков экспериментальной группы
| № | Имя, фамилия ребенка | 1 – ая методика КОС | 2 – ая методика ЦО | Общий результат | ||
| до | после | до | после | |||
| 1. | Ксения Ш. | Н | С | Н | С | С |
| 2. | Гузель А. | Н | Н | Н | Н | Н |
| 3. | Лера Ф. | Н | С | Н | С | С |
| 4. | Александр К. | С | В | С | В | В |
| 5. | Руслан Х. | С | С | С | С | С |
| 6. | Ильнур В. | С | С | С | С | С |
| 7. | Регина З. | В | В | В | В | В |
Анализируя общую картину сформированности социальной активности у детей, мы пришли к выводу, что у ребят, которые находились в экспериментальной группе, произошли изменения в положительную сторону: подростки проявили инициативность, активность, общительность, отзывчивость, доброту, трудолюбие и желание помогать людям.