В процессе совершенствования мастерства у каждого мастера-бисерника формируется своё характерное сочетание цветов. В начальном периоде овладение искусством изготовления изделий из бисера рекомендуется пользоваться сочетанием цветов, выработанным на основе анализа современной практики работы с бисером.
Красный – чёрный, жёлтый, серый, коричневый, бежевый, оранжевый, синий, белый.
Синий – серый, голубой, бежевый, коричневый, жёлтый, розовый, золотистый.
Жёлтый – коричневый, чёрный, красный, оранжевый, серый, голубой, синий, фиолетовый.
Зелёный – тёмно-жёлтый, лимонный, салатный, серый, оранжевый, коричневый, чёрный, кремовый.
Фиолетовый – сиреневый, бежевый, розовый, серый, жёлтый, золотистый, чёрный.
Коричневый – бежевый, жёлтый, розовый, салатный, сиреневый, зелёный.
Как правило, в таких сочетаниях изделия получаются наиболее привлекательными.
Графические знаковые модели в обучении бисероплетению.
Занятия декоротивно-прикладным искусством (вышивка, вязание, бисероплетение и т.п.) проводят, как правило, учителя технологии.
Методика проведения данного рода занятий имеет свою специфику и охватывает широкий круг проблем, которые условно можно разделить на две группы: общие и специфические. Среди последних необходимо выделить умелое и рациональное использование учебно-наглядных пособий.
Так, чтобы учащиеся правильно поняли, например, схему низания, у них должно быть сформировано пространственное воображение и мышление. Поэтому на занятиях необходимо в первую очередь те пособия, которые способствуют наиболее полному восприятию учебного материала на основе активизации пространственного воображения учащихся.
Однако подавляющая часть используемых для этого пособий относиться к группе плоскостных. Выполненные на проекционной основе, они отображают действительную форму и размеры изучаемых предметов или изделий (устройство швейной машины, выкройки изделий и др.), но содержат статическую информацию, то есть отображают только конечный результат, не отражая элементов самого процесса деятельности. С позиций изучения последовательности конкретных приёмов, связанных с плетением, это является существенным недостатком. Более эффективны в этом смысле наглядные пособия, содержащие схематические изображения, которые символически характеризуют разные виды швов, приёмов плетения, низания и т.п. В основу их положены специальные знаки. Группе элементов (бисер, стеклярус, нить и т.д.), имеющих одинаковое, функциональное назначение, присваивают общий графический символ. Его схематическое изображение даёт возможность передавать информацию о свойствах (форма, строение, пространственная структура) не одного, а всей группы этих элементов. Таким образом, графическая знаковая модель – это совокупность изображений в виде символов, отображающих свойства реальных объектов и соотношения между ними (см. рисунок 1 а, б, в).
Условные графические изображения на схематической основе являются более абстрактными (отдалёнными от изображаемого объекта), чем проекционные. Но они выявляют более существенные связи и отношения элементов конкретного к его пространственной структуре.
Отметим, что знаковые модели мы разрабатываем, опираясь на условные обозначения, применяемые в практической деятельности работников лёгкой промышленности. Соединив графические изображения разных условных обозначений, составили такие знаковые модели, которые могут быть использованы при обучении учащихся.
Разработанная система знаковых моделей помогает школьникам наглядно представлять и понимать пространственные схемы, характерные для декоративно-прикладного искусства. Причём дидактическая эффективность знаковых моделей повысится, если они будут использованы для демонстрации динамических изображений. Для этой цели целесообразно применять транспаранты (фазограммы) с соответствующими изображениями. Они дают возможность демонстрировать учащимся движение нити, динамику выполнения: рисунка тиснения (см. рисунок 1 г).
- Для практической работы по бисероплетению руководитель кружка должен обеспечить каждого ученика схемой изделия (в крайнем случае одну схему на двоих, сидящих за одним столом). Можно использовать одну схему-плакат для всех кружков.
Техника безопасности.
При работе с иголками и булавками:
1) Во время работы иголки и булавки вкалывать только в подушечку.
2) Не брать иголки и булавки в рот.
3) Не вкалывать булавки и иголки в одежду.
4) По окончании работы проверить рабочее место, не осталось ли где иголок или булавок.
5) Не оставлять иголку в изделии (при временном прекращении работы иголку аккуратно колоть на подушку для бисероплетения).
При работе с ножницами:
1) Класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя.
2) Передавать ножницы колечками вперед с сомкнутыми лезвиями.
3) Не подходить во время плетения к ученице, работающей иголкой и ножницами.
Рисунок 1. Примеры условных графических объектов бисероплетения: а, б – цепочки, в – листик, г – плотная однорядная цепочка.
Таблица 1.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
внеклассных занятий по бисероплетению с учащимися 7-8 классов
| № | Тема | Материалы и оборудование | кол-во часов | Уровни творчества | ||
| 1 | История и традиции бисероплетения | 2 | ||||
| 2 | Инструменты приспособления. Правила работы с бисером и стеклярусом. Техника безопасности. | Все имеющие в наличие материалы и оборудования для бисероплетения. | 2 | |||
| 3 4 5 6 7 | Цепочки. Виды, формы, сочетания цепочек Сплошное сплетение (браслет) Цветовая гамма Сочетание цепочек Колье из цепочек | Бисера, стеклярус, нить, тонкая проволока, иголки для бисера, замок винтовой, карабин для браслета, ножницы, подушка. | 2 2 2 2 4 | 1 уровень | ||
| 8 9 10 | Цветы из бисера. Броши. Брошь “Ветка сирени” Брошь “Ветка смородины” | Бисер, бусины, стеклярус, иголки для бисера, замки винтовые, ножницы, подушка, близура. | 2 6 4 | 2 уровень | ||
| Продолжение таблицы 1. | ||||||
| 11 12 13 | Колье. Сочетание бисера, стекляруса, бусин Колье «Волшебница» (+серьги) Колье «Иней» (+серьги) Колье «Огонек» | Бисер, бусины, тонкая проволока, ножницы, иглы для бисера, подушка, замки винтовые. | 2 4 4 | 3 уровень | ||
| 14 15 16 | Анималистические украшения из бисера. Изготовление бабочки. Изготовление крокодила Изделие по желанию | Бисера, стеклярус, бусины, нитки, проволока, иглы для бисера, ножницы, замки, булавки. | 4 4 4 | 4 уровень | ||
| 17 18 | Бисерное ткачество. Правила бисерного ткачества Изготовление картинки путём бисерного ткачества | Подушка, нить, иглы для бисера, ножницы, бисер. | 2 6 | |||
| 19 20 | Оплетение камней и яиц. Правила оплетения. Оплетение камня (или яйца) | Бисер, камни или заготовка для яиц, нить, проволока, игла для бисера. | 2 4 | 4 уровень | ||
| Итого | 64 | |||||
Организацию занятий в кружке проводим согласно тематическому плану (см. таблицу 1).
Первый уровень — простейшая воспроизводящая самостоятельность. Особенно ярко проявляется этот уровень в самостоятельной деятельности ученика при выполнении упражнений, требующих простого воспроизведения имеющихся знаний, когда учащийся, имея правило, образец, самостоятельно решает задачи, упражнения на его применение.
В качестве примера приведем план-конспект занятия «Низание однорядной и многорядной цепочек с зубчиками.
План-конспект занятия.
Тема: Название однорядной и многорядной цепочек с зубчиками.
Цели: Ознакомить учащихся с правилами низания однорядной и многорядной цепочек с зубчиком. Закрепить основные правила работы с бисером. Приучить к точности и аккуратности при выполнении цепочек; развивать пространственное воображение. Формирование художественного вкуса, развитие творческого мышления. Выполнение правил ТБ при работе с иголками, ножницами. Формирование добросовестного отношения к труду и взаимопомощи при выполнении работы.
Материалы: бисер, нитки (или проволока).
Оборудование: подушка, иголка для бисера, ножницы.
Наглядные схемы цепочек, готовые цепочки.
Пособия:
Время: 2ч.
Ход занятия:
1) Организация учащихся: проверить готовность к занятию (наличие бисера, иголок, ниток, подушек). Заполнение журнала посещаемости.
2) Сообщение темы и содержания урока.
3) Повторение ТБ.
4) объяснение нового материала:
Однорядная цепочка с зубчиком редко используется как самостоятельное украшение из бисера. Как правило, она является основой сложных изделий, изготовление которых осуществляется наложением. Оригинальное украшение получается при низании многорядной цепочки с зубчиком с использованием сложносочинённых элементов плетения.
Низание однорядной цепочки. Начало работы: нанизать на нить 3 бисерины и пропустить иглу в первую и последнюю бисерины набора элемента плетения (см. рисунок 2 а). Нанизать две бисерины и пропустить иглу через фиксирующую бисерину первого элемента плетения и через первую набранную бисерину второго элемента плетения, в набор из 3 бисерин которого входит фиксирующая, она же соединительная, бисерина первого элемента плетения.
Следующий элемент плетения нижется так же, как второй. Опять нанизываются две бисерины, и игла пропускается в соединительную и нанизанную первой в третьем элементе плетения бисерину. И так до тех пор, пока не будет получена цепочка необходимой длины (см. рисунок 2 в, г).