Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста (стр. 9 из 19)
«Переполох» цель - формирование умения различать контрастные и смежные части суток.
«Что изменилось?» цель- развитие понимания схематичного изображения позы человека.
«День рождения куклы» цель - умение различать цвета и формы.
«Запомни картинки» цель - развитие внимания и памяти, различение геометрических фигур по характерным признакам.
«Повторяйте друг за другом» цель - развитие понимания схематичного изображения позы человека.
«Чем похожи, чем различаются», «Будем считать» цель - учить ребёнка количественному и порядковому счёту.
«Найди каких игрушек поровну», «Подбери пару» цель - учить ребёнка количественному и порядковому счёту.
«Зверюшки на дорожках» цель - умение выделять два свойства фигуры (форма и размер; размер и цвет).
«Мастерская форм» цель - развитие представлений о геометрических фигурах, выделение их по характерным признакам.
«Нарисуй картинку палочками» цель - развитие мышления, порядковый и количественный счёт.
«Учимся сравнивать» цель- умение сравнивать предметы по длине и ширине.
«Раскрась предметы разных геометрических форм» цель - развитие представлений о геометрических фигурах.
«Что дальше?» цель - развитие количественного и порядкового счёта. «Игры с блоками Дьенеша» цель - развитие количественного и порядкового счёта, величина, длина, ширина, высота, цвет. Умение сравнивать два свойства одновременно: форма- размер, размер- цвет, форма- цвет.
«Когда это бывает?» цель - развитие представлений о времени и частях суток.
«Цветные дома» цель - выделение одновременно двух свойств фигур: форма и цвет.
«Цветное лото» цель - выделение размера и цвета.
2 Этап - следующие игры :
«Что изменилось?», «Кто здесь прячется?» цель - ориентировка в групповой комнате, умение двигаться в заданном направлении.
«Что досталось тебе?» цель - манипулирование с жидкостями и сыпучими материалами.
«Внимание - угадай-ка» цель - манипулирование с жидкостями.
«Определи различия на глаз» цель - развитие памяти, умение обобщать все геометрические фигуры.
«Учимся находить видимые различия» цель - ориентировка на плане в группе и на участке по плану.
«На что похоже?» цель - развитие внимания, обобщение геометрических форм по размеру.
«Половина к половинке», «Точечки» цель - количественный и порядковый счёт.
«Волшебная мозаика» цель - обобщение геометрических фигур по цвету.
Игры с блоками Дьенеша - с усложнением.
«Гномы с мешочками» цель - развитие умения выделять пространственные отношения (вверх- вниз, направо- налево, сбоку- сверху, сзади-спереди).
«Учимся сравнивать» цель - умение сравнивать предметы по длине , ширине, высоте.
«Кто ушёл и где он спрятался?» цель - умение двигаться в заданном направлении по устной команде.
«Передай пакет» цель - количественный и порядковый счёт.
«Куда залетела пчела?» цель - умение сравнивать (одинаково, больше, на один больше, на один меньше).
Лото «Цвет и форма» цель - развитие представлений о цвете и форме, обогащение мышления.
«Логическое лото» цель - счёт и геометрические фигуры.
3 Этап - следующие игры:
«Внимание» цель - умение ориентироваться по плану детского сада.
«Что изменилось?» цель - ориентировка с усложнением.
«Чем похожи, чем различаются?» цель - умение выделять одновременно два свойства фигуры (форма- цвет, размер-цвет, форма-размер). «Продолжи ряд. Точечки» цель - количественный и порядковый счёт. «Исправь ошибку» цель - умение сравнивать предметы по толщине, высоте и массе.
Лото «Сосчитай», «Назови соседей» цель - развитие порядкового счёта. «Кто знает, пусть дальше считает!» цель - счёта обратном направлении. «Чудесный мешочек» цель - развитие ощущения и восприятия.
«Разрезные картинки», «Сложи узор» цель - геометрические фигуры и развитие мышления.
«Копирование и зарисовка геометрических фигур» цель - геометрические фигуры и счёт.
«Когда это было?» цель - развитие умения различать контрастные части суток, определение их последовательность вчера- сегодня-завтра).
«Быстро – медленно» цель - геометрические фигуры, счёт, цвет, форма, размер.
«Кубики для всех» цель - ориентировка на листе бумаги, умение выполнять определённый орнамент по образцу (схеме).
Приложение 2
График темпа прироста показателей по формированию элементарных математических представлений у детей контрольной и экспериментальной групп.
Таблица 3
| Разделы программы | Экспериментальная Группа | Контрольная Группа |
| Количество и счет | 28,2% | 4% |
| Величина | 27,2% | 12% |
| Геометрические Фигуры | 26,9% | 9% |
| Ориентировка В пространстве | 30,3% | 10% |
Условные обозначения
 |
- экспериментальная группа
- контрольная группа
Приложение 3
Результаты исследований математических представлений у детей 4-5 лет по всем параметрам до эксперимента.
Таблица 4
| Экспериментальная группа Ф.И. | Количество и счет | Величина | Геометрич. фигуры | Ориентир. в пространстве | Общая сумма баллов | Контрольная группа Ф.И. | Количество и счет | Величина | Геометрич. фигуры | Ориентир. в пространств | Общая сумма баллов. |
| Карпова | 3.2 | 2.2 | 4.2 | 3.2 | 12.8 | Новикова | 3.2 | 2.2 | 2.2 | 2.2 | 9.8 |
| Караченцева | 5.2 | 3.2 | 5.2 | 2.2 | 15.8 | Шмагун | 3.2 | 3.2 | 4.2 | 4.2 | 14.8 |
| Чумак | 3.2 | 2.2 | 3.2 | 3.2 | 11.8 | Ляхова | 2.2 | 2.2 | 3.2 | 4.2 | 11.8 |
| Сухорук | 2.2 | 3.2 | 2.2 | 3.2 | 10.8 | Жуков | 5.2 | 2.2 | 3.2 | 3.2 | 13.8 |
| Сычева | 4.2 | 4.2 | 5.2 | 3.2 | 16.8 | Мелевская | 3.2 | 3.2 | 3.2 | 2.2 | 11.8 |
| Могульян | 2.2 | 4.2 | 4.2 | 2.2 | 12.8 | Матюнин | 3.2 | 3.2 | 2.2 | 2.2 | 10.8 |
| Акиншин | 3.2 | 2.2 | 2.2 | 5.2 | 12.8 | Пономарен ко | 3.2 | 2.2 | 4.2 | 3.2 | 12.8 |
| Игнатов | 4.2 | 3.2 | 3.2 | 3.2 | 13.8 | Климкин | 2.2 | 2.2 | 4.2 | 2.2 | 10.8 |
| Мулинова | 5.2 | 2.2 | 2.2 | 3.2 | 12.8 | Маркова | 4.2 | 3.2 | 3.2 | 2.2 | 12.8 |
| Степанов | 3.2 | 4.2 | 4.2 | 2.2 | 13.8 | Парфенов | 5.2 | 2.2 | 3.2 | 2.2 | 12.8 |
 |
График результатов исследований:
Контрольная группа 
Экспериментальная группаПриложение 4
Результаты исследований математических представлений у детей 4-5 лет по всем параметрам после эксперимента.
Таблица 5
| Экспериментальная группа Ф.И. | Количество и счет | Величина | Геометрич. фигуры | Ориентир. в пространстве | Общая сумма баллов | Контрольная группа Ф.И. | Количество и счет | Величина | Геометрич. фигуры | Ориентир. в пространств | Общая сумма баллов. | |
| Карпова | 6 | 5.2 | 6.7 | 6 | 23.9 | Новикова | 4.2 | 4.2 | 4.2 | 3.2 | 15.8 | |
| Караченце ва | 6.7 | 6 | 7.5 | 5.2 | 25.4 | Шмагун | 3.2 | 4.2 | 5.2 | 4.2 | 16.8 | |
| Чумак | 6 | 6 | 6 | 6 | 24 | Ляхова | 4.2 | 4.2 | 5.2 | 4.2 | 17.8 | |
| Сухорук | 5.2 | 5.2 | 5.2 | 6.7 | 22.3 | Жуков | 4.2 | 4.2 | 4.2 | 4.2 | 16.8 | |
| Сычева | 6.7 | 6.7 | 6.7 | 6.7 | 26.8 | Мелевская | 3.2 | 3.2 | 4.2 | 5.2 | 15.8 | |
| Могульян | 6.7 | 6.7 | 5.2 | 5.2 | 23.8 | Матюнин | 3.2 | 4.2 | 3.2 | 4.2 | 14.8 | |
| Акиншин | 6.7 | 5.2 | 6.7 | 6 | 24.6 | Пономаренко | 3.2 | 5.2 | 4.2 | 4.2 | 16.8 | |
| Игнатов | 7.5 | 6 | 6.7 | 6 | 26.2 | Климкин | 4.2 | 4.2 | 5.2 | 3.2 | 16.8 | |
| Мулинова | 6.7 | 5.2 | 5.2 | 6 | 23.1 | Маркова | 4.2 | 5.2 | 4.2 | 3.2 | 16.8 | |
| Степанов | 6 | 6 | 6.7 | 6 | 24.7 | Парфенов | 5.2 | 4.2 | 4.2 | 4.2 | 17.8 | |
 |
График результатов исследований:
- Контрольная группа