· Удосконалити систему взаємодії педколективу з батьками;
· Дати батькам знання педагогіки та психології виховання, що зумовить підвищення педагогічної грамотності батьків;
· Пропагувати кращий досвід виховання дітей у сім’ї;
· Організація заходів, які допоможуть батькам оволодіти системою вмінь, необхідних для організації діяльності дитини вдома;
· Впроваджувати форми роботи з сім’єю, які сприятимуть гуманізації взаємин «педагоги - батьки»;
· Шляхом анкетування, співбесід, спостереження пізнати кожну дитину, виявити комфортність проживання її в сім’ї.
І. Підготовчий етап. ІІ семестр 2005-2006 н.р.
ІІ. Планування. І семестр 2006-2007 н.р.
| № п/п | Зміст роботи | Дата | Форма проведення | Хто відпов. | Узагальнення |
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. | Аналіз результатів педагогічного процесу для виявлення загальних та окремих проблем науково-методичної роботи. Дослідити реальний рівень професійної майстерності, потреб та інтересів усього колективу та кожного учителя зокрема: · Аналіз роботи школи за рік; · Вивчення рівня навчальних досягнень школярів; · Вивчення професійного рівня вчителів. 1) Тести: · Ініціативність, здатність до організаторської діяльності; · Комунікативність та стиль спілкування з учнями; · Креативність, творчий потенціал вчителя. 2) Діагностична анкета: · Діагностика рівня саморозвитку педагога; · Анкетування «проектно-технологічна діяльність для вас». Виявлення проблеми школи Ознайомити педколектив з досягненнями психолого-педагогічної науки, з новими педагогічними технологіями. Ознайомити всіх членів колективу з пропонованими варіантами проблем, вибір проблеми для педагогічного колективу. Обговорити загально шкільну проблему на профспілкових зборах. Провести засідання круглого столу з метою вивчення рівня опрацювання обраної проблеми «Формування самоосвітньої компетентності учнів» в науково-педагогічній літературі. Створити ініціативну творчу групу вчителів з метою планування системи заходів, спрямованих на вирішення проблеми «Формування самоосвітньої компетентності учнів». Скласти план роботи над проектом «Формування самоосвітньої компетентності учнів». Розподілити обов’язки між членами колективу щодо виконання плану проекту «Формування самоосвітньої компетентності учнів». | Серпень 2006р. Серпень 2006р. Вересень 2006р. Жовтень 2006р. Листопад 2006р. Травень 2006р. Вересень 2006р. Травень 2006р. Вересень 2006 Жовтень 2006р. Вересень 2006р. Вересень 2006р. | педрада моніторинг моніторинг тестування Діагност. анкета анкета моніторинг пед. читання педрада Круглий стіл Наказ План роботи | д/ш д/ш здш здш здш здш здш д/ш здш д/ш здш | протокол Накази по школі Опрацювання досліджень (метод. нарада) Обробка результатів (метод. нарада) педрада список літератури «ФСКУ» протокол Наказ план |
ІІІ. Впровадження проекту. 2007-2010 р.р.
| № п/п | Зміст роботи | Дата | Форма проведення | Хто відп. | Узагальнення |
| 1. 2. | Сформувати проектну культуру вчителя: 1. Створити умови для чіткого усвідомлення вчителем своєї ролі в навчально-виховному процесі, а для цього розглянути питання: Умови формування педагогічної майстерності вчителя. 2.Створити умови для переосмислення вчителями існуючих стереотипів носія і передавача знань, а для цього ознайомити учителів із стереотипами у свідомості, забезпечити учителів узагальнюючою таблицею «Стереотипи у свідомості вчителя та етичні установки щодо їх подолання». 3. Створити умови для проектної діяльності учителя, а для цього провести: Психолого-педагогічні семінари І. 1) Об’єктивні та суб’єктивні передумови необхідності оволодіти вчителям навичками проектно-технологічної діяльності. 2) Самостійна робота і її роль. ІІ. 1) Проектно-технологічна діяльність учителя: досвід та перспективи. 2)Технолого-педагогічний супровід самоосвітньої діяльності учнів. 3) Структура проектно-технологічної діяльності вчителя. 4) Методичний супровід діагностики 5) Моніторинг педагогічної ситуації в навчальному закладі 6) Створення педагогічного проекту. 7) Методичний супровід моніторингу ефективності проекту. Методичні об’єднання 1. Понятійний апарат з проблеми проекту «Формування самоосвітньої компетентності учнів». 2. Аналіз сучасних освітніх технологій як об’єктів педагогічного проектування. 3. Методологічна схема педагогічного проектування «Формування самоосвітньої компетентності учнів». 4. Розробки педагогічного проекту, виходячи з проблеми «Формування самоосвітньої компетентності учнів». 5. Методичний фестиваль. Створити умови для психологічної взаємодії як процесу взаємовпливу суб’єктів педагогічного процесу, а для цього: Провести тренінгові заняття по програмі «Формування професійної культури вчителя». Мета тренінгу: використання наукових і практичних форм, методів, засобів для створення умов професійному зростанню і самовдосконаленню педагога, формуванню і розвитку професійних якостей, спрямованих на активне засвоєння і впровадження в педагогічну практику здобутих знань, умінь, навичок. Завдання: · Об’єктивний аналіз педагогічної діяльності; · Зняття психологічних бар’єрів; · Розвиток адекватного сприйняття і розуміння себе та оточуючих; · Ознайомлення зі стратегіями, що допомагають змінити стереотипи діяльності; · Ознайомлення з прийомами самовдосконалення; · Підвищення здатності до самоконтролю і самоорганізації; · Формування професійно значимих якостей, умінь і навичок. Блок І. Створення умов для формування значимості професійної педагогічної діяльності. Блок ІІ. Професійне самовдосконалення з урахуванням умов, обставин і сучасних вимог до педагогічної діяльності. Заняття 1. Критерії самоаналізу і самооцінки. Заняття 2. Педагогічні ситуації професійного становлення. Блок ІІІ. Формування професійної культури і методичної рефлексії вчителя. Заняття 1. Основні проблеми і труднощі у виховній діяльності вчителя. Заняття 2. Розроблення плану індивідуального і професійного зростання. Блок ІV. Закріплення і відпрацювання здобутих педагогічних знань. Заняття 1. Розвиток і закріплення уміння викликати інтерес до проблеми. Заняття 2. Відпрацювання навичок керування ситуацією. Самозвіт учасників. | ІІ сем. 2006-2007 н.р. Жовт. 2006р. Лист. 2006р. Січень 2007р. Берез. 2007р. Травень 2007р. Жовт. 2007р. Груд. 2007р. Лютий 2008р. Квітень 2008р. Січень 2007р. Квітень 2007р. Жовт. 2008р. Січень 2008р. Травень 2008р. 2007-2008 н.р. Січень 2007р. Лютий 2007р. Берез. 2007р. Квітень 2007р. Верес. 2007р. Жовт. 2007р. Листоп. 2007р. Груд. 2007р. | Педрада Метод. нарада, дискусія тренінг | д/ш, ЗДШ д/ш, ЗДШ ЗДШ здш здш здш здш Сив’юк | педрада узаг. таблиця виробл. нових правил |
План роботи на 2008-2009 н.р.
«Формування самоосвітньої компетентності учнів»
| № п/п | Зміст роботи | Відповідальний | Примітка |
| 1 | Вересень 1. На МО класних керівників опрацювати структура навчальної та самоосвітньої діяльності. 2. Довести цю структуру до учнів класу. 3. Довести до кожного учня «Організацію навчальної діяльності». 4. Провести анкетування «Виявлення рівня готовності особистості до самоосвіти». 5. Розробити пам’ятку для тих, хто займається самоосвітою. Добавити до основних пам’яток. 6. провести анкетування «Чи вмію я організовувати власну діяльність». 7. Розробити пам’ятку «Чи вмію я організувати робоче місце». 8. Чи вмію я організувати свій час (бесіди). 9. Як готувати домашні завдання? | здш | |
| 2 | Жовтень 1. Організація роботи над проектами. Робота над проектами. 2. Захист проектів. | здш | |
| 3 | Листопад 1. Як працювати в групі. 2. Обов’язки учасників групи. 3. Умови ефективної взаємодії в групі. | здш | |
| 4 | Грудень 1. Організація роботи з книжками та іншими джерелами інформації. 2.Провести анкетування «Як умене розвинені загально-навчальні інформаційні уміння». 3. Анкетування «Як я читаю». 4. Бесіда «Вчимося працювати з комп’ютером», «Як працювати в інтернеті».. | здш | |
| 5 | Січень 1. Бесіди і практичні заняття «Вчимося працювати в бібліотеці». 2. Як користуватися енциклопедією. 3. Культура мовлення. | здш | |
| 6 | Лютий 1. Бесіди, практичні заняття «Організація роботи з підручником». | Здш | |
| 7 | Березень 1. Мовна досконалість. | здш | |
| 8 | Квітень 1. Формування навчально-комунікативних умінь: Уміння слухати; Уміння чути. 2. Тест «Чи вмієте ви слухати». | здш | |
| 9 | Травень 1. Формування навчальних інтелектуальних умінь «Я є тому, що я мислю». 2. Контрольно-оцінювальні уміння. Рефлексія власної діяльності. 3. Анкетування «Чи сформовані у мене контрльно-оцінювальні уміння». 4. Розробити картки «Картка самооцінки своєї участі в роботі малої групи» | здш |
ПАМ'ЯТКИ З ОРГАНІЗАЦІЇ САМООСВІТНЬОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ
Вчимося спонукати себе до самоосвітньої діяльності
Проаналізуйте, чи завжди ви це робите:
1.Аналізуєте свої слабкі та сильні сторони.
2.Визначаєте свої потреби, інтереси, мету, мотиви.
3.Знаєте, як долати свої недоліки, бо ознайомилися з інформацією, як це робили видатні люди.
4.Відчуваєте в собі силу здійснити процес самовдосконалення, саморозвитку, самовиховання, самоосвіти.
5.Знаєте, як здобувати інформацію з різноманітних джерел інформації, володієте певними навичками.
6.Самостійно організуєте свою діяльність.
7.Опрацьовуєте матеріал осмислено, знаходите можливості його застосування у своєму житті.