| дата | № урока | Тема урока | Задачи урока | Основные понятия | Планируемые результаты | Эксперимент Д-демонстрац. Л- лаборат. | Домашнее задание | Приме- чание |
| 54. | Анилин- представитель ароматических аминов. | На примере анилина закрепить знания уч-ся о химических свойствах аминов; дать представление об ароматических аминов; дать представление об ароматических аминах; показать практическую значимость анилина как важнейшего продукта химической промыш-ленности. | Анилин Фениламин. | Уметь записывать структурную формулу анилина ; подтверждать уравнениями химических реакций свойство анилина вступать во взаимодейст-вие с кислотой и бромом,указывать тип реакций, показывать тип реакций, называть спосо-бы получения анилина и области его применения | § 25 стр..215, стр.218-219 упр.6-10 стр. 220. | |||
| 55. | Аминокислоты- амфотерные органические соединения. | Познакомить уч-ся со строением и свойства-ми аминокислот как бифункциональными соединениями и з которых строятся белки; при обсуждении их строения вывести общую формулу; отметить наличие двух функциональных групп, | Аминокислоты, гомологический ряд, изомерия аминокислот, амфотерность, пептидная(амид-ная) связь. | Знать общую формулу аминокислот и составить формулы 2-3 аминокислот из их гомолог. ряда; на приведенных примерах указывать изомеры амино кислот, обьснять действие аминокислоты на лакмус; коментировать уравнения реакций, характеризую-щие | Д.1.Образцы аминокислот. | § 26 упр.№1-6 стр.126 |
Продолжение таблицы
| дата | № урока | Тема урока | Задачи урока | Основные понятия | Планируемые результаты | Эксперимент Д-демонстрац. Л- лаборат. | Домашнее задание | Приме- чание |
| познакомить с причинами изомерии, дать характеристику химических и физичес-ких аминокислот, подчеркнув возмож-ность их взаимодейст-вия друг с другом. | химические свойст-ва аминокислот. | |||||||
| 56. | Значение аминокислот. Синтез пептидов. | Показать значение ами-нокислот в жизнедеят. ч-ка их применение в с.х. для подкормки жи-вотных и использова- | Пептид. Химический синтез. | Уметь с помощью химических реакций доказывать генетическую связь аминокислот с другими классами орга- | § 26 упр. №1-6 стр. 226. | |||
| ние для получения синтетического волок-на; охарактеризовать генетическую связь аминокислот с другими классами органических воединений | нических соединений; ха-рактеризовать значение аминокислот; комменти-ровать уравнние реакций образования дм-, трипеп-тида |
Продолжение таблицы
| дата | № урока | Тема урока | Задачи урока | Основные понятия | Планируемые результаты | Эксперимент Д-демонстрац. Л- лаборат. | Домашнее задание | Приме- чание |
| 57. | Белки- природ-ные полимеры. | Сформировать знания о составе и строении белков как высшей ступени развития веществ;раскрыть проявление белками многообразных биоло-гических функций. | Белки высокомолекулярные вещества, Функциональная группа белковой молекулы. | Уметь записывать или коментировать схему образования дипептида; характеризовать состав и химическое строение белков; называть множественность функ-ций белков в организме. | §27 стр.226-230. упр.№ 1,2,5-7 стр. 234 | |||
| 58. | Химические свойства белков. | Познакомить учащиеся с химическими свойствами белков: денатурацией белков, гидролизом (по предварительно составленной схеме гидролиза дипептида) | Гидролиз белков. денатурация, биуретовая, ксантопротеиновая реакция. | Знать химические свойст-ва белков; уметь писать гидролиз дипептида, знать и уметь проводить качественные реакции на белок, денатурацию белка. | Д.1.Качествен-ные реакции на белков. Л.О.№13. Раство рение и осажде-ние белков. Л.О.№14 Денатурация белка. | § 27 стр.231-233 упр.№3,4,8-10 стр.234 | ||
| 59. | Нуклеиновые кислоты | Познакомить уч-ся с нуклеиновыми кислотами_ ДНК и РНК, принципом комплементарности дать | Нуклеотид, ДНК, РНК , комплементар-ность | Знать два вида нуклеиновых кислот ДНК и РНК, понятие нуклеотид Значение нуклеиновых кислот | § 28 упр. №1-5 стр.240. |
Продолжение таблицы
| дата | № урока | Тема урока | Задачи урока | Основные понятия | Планируемые результаты | Эксперимент Д-демонстрац. Л- лаборат. | Домашнее задание | Приме- чание |
| понятие нуклеотид, вспомнить из курса биологии зна-чение ДНК,РНК, виды РНК их функции | ,их функции. | |||||||
| 60. | Практическая работа №4 "Решение экспериментальных задач". | Уметь определять при помощи качественных реакций органические вещества из числа предложенных веществ, уметь описывать результаты наблюдений и делать выводы. | ||||||
| 60. | Обобщение знаний по теме: "Амины. Аминокислоты". | Обобщить, закрепить и проверить знания уч-ся об азотсодержащих органических соедине-ниях; совершенство- вать умения уч-ся составлять схемы хим. реакций, иллюстрирующих генети-ческую связь между классами орг соединений. | По предложенным формулам уметь устанавливать принадлежность веществ к различным классам органических соединений, умение решать задачи. | Повтторить§§ 25-28, задачи |
Продолжение таблицы
| дата | № урока | Тема урока | Задачи урока | Основные понятия | Планируемые результаты | Эксперимент Д-демонстрац. Л- лаборат. | Домашнее задание | Приме- чание |
| Тема№6. Обобщение знаний по органической химии | ||||||||
| 61. | Теория строения органических соединений. | На основании знаний о строении и свойствах веществ переосмыслить и поднять на новый уровень представления о содержании и значении теории химического строения органических соединений | Уметь на конкретных примерах доказывать основные положения теории строения органических веществ, зависимость свойств веществ от строения, характеризовать значение теории.. | |||||
| 62. | Гомология, изомерия органических веществ. | Обобщить знания об изомерии и изомерах; причинно- следственной связи: строение=> свойства; гомологические ряды органических веществ, гомологи. , | Уметь составлять структурные формулы изомеров веществ разных классов; давать им названия; находить изомеры из числа предложенных веществ; знать виды изомерии; учащиеся должны знать, что свойства веществ зависят от их химического строения. | Конспект. | ||||
Продолжение таблицы