г) знание принципов полового воспитания:
- принцип единого подхода к половому воспитанию со стороны родителей, педагогов и медицинских работников, проявляющийся в общности взглядов на необходимость полового воспитания, его цели, средства, методы и содержание методов в зависимости от возраста воспитуемых;
- принцип дифференцированного и поэтапного характера полового воспитания, предполагающего учет пола детей, их возраста, степени психологической и моральной подготовленности, как детей, так и родителей, их интеллектуального уровня;
- принцип правдивости, заключающийся в достоверности информации, которую получают дети (этот и следующий принцип тесно взаимосвязаны и в большей степени касаются сексуального просвещения детей);
- принцип индивидуального подхода, проявляющийся в "адресном характере информации", которая должна быть адаптирована для конкретного ребенка с учетом принципа дифференцированного и поэтапного характера полового воспитания;
- принцип сочетания нравственной атмосферы и гигиенических условий (невозможно воспитать в ребенке качества мужественности или женственности, если условия, в которых живет ребенок и окружающая его обстановка не соответствует им).
При работе по половому воспитанию младших и старших подростков социальный педагог должен учитывать:
1) уровень общего развития воспитуемых, способность их к восприятию, осознанию, анализу информации разной степени сложности;
2) их объективную и субъективную заинтересованность в получении определенной информации, как словесно выраженной, так и в наглядно-образной форме;
3) характер деятельности воспитуемых, а также особенности их поведения и взаимоотношений с представителями своего и противоположного пола;
4) уровень «биологической» зрелости, характер физиологических изменений в организме;
5) общие закономерности формирования классного коллектива, а также конкретные особенности класса;
6)особенности взаимоотношений в семье, и ее влияние на воспитуемых[32].
В половом воспитании используются общие принципы воспитательной работы. Оно должно быть составной частью учебно-воспитательных мер, осуществляемых в семье, дошкольном учреждении, школе, и проводиться с учетом пола, возраста, степени подготовленности детей, а также с соблюдением преемственности в процессе воспитания. Обязательное условие его эффективности - единый подход родителей, медработников, педагогов, воспитателей. При всей сложности и деликатности сексологических проблем родители, педагоги и медработники должны своевременно и правильно отвечать на вопросы, волнующие подрастающее поколение. Условно процесс полового воспитания можно разделить на несколько этапов. Детям дошкольного возраста необходимо прививать элементарные гигиенические навыки и правила поведения. Важное значение имеет закаливание организма ребенка, так как правильное половое развитие тесно связано с обще физическим. При уходе за детьми дошкольного возраста следует, в частности, устранять раздражающие воздействия на эрогенные зоны, избегать неудобной, тесной одежды, предупреждать или своевременно устранять глистные заболевания. Очень важно обеспечить здоровую атмосферу в семье, проникнутую взаимным уважением и любовью. В дошкольном возрасте у детей постепенно формируется сознание принадлежности к определенному полу и как следствие естественного процесса познания окружающего мира, появляются зачатки интереса к вопросам пола. Это выражается в многочисленных вопросах, которые дети неизбежно задают родителям, подчас повергая их в смущение. На вопросы детей, интересующихся "тайной" их появления на свет, следует отвечать просто и доступно, не детализируя, не прибегая к вымыслу и сказкам об аистах, капусте и т. п. Дети младшего возраста довольствуются такими ответами матери, "как я тебя родила в роддоме" или "ты вырос у меня в животике" [13].В то же время отказ отвечать на эти вопросы обычно лишь подогревает интерес ребенка к теме, заставляет искать ответ у более "осведомленных" старших товарищей. Что касается вымыслов и сказок, то рано или поздно наступает разоблачение этих уловок и как следствие возникает недоверие детей к родителям. В процессе полового воспитания детей младшего школьного возраста должны учитываться физиологические и психологические особенности. Для нормального полового развития и установления правильных отношений между мальчиком и девочкой в этом периоде важно развивать такие нравственные качества, как стыдливость, сдержанность, готовность всегда оказать помощь и т. п. Установлению здоровых отношений между мальчиками и девочками способствуют организуемые совместные посещения музеев, театров, походы и другие мероприятия [12].
Одним из важнейших направлений социального педагога является половое воспитание. Эту работу он реализует по различным средствам, методам и формам работы. Работа социального педагога по половому воспитанию должна осуществляться с семьей, учителями – предметниками, школьным психологом, медицинским работником.
При организации работы по половому воспитанию социальный педагог должен учитывать индивидуальные особенности и уровень воспитанности детей. А также на основе психологической характеристики ребенка педагог использует различные методы воспитания. И именно это является условием эффективности работы специалиста.
2.2. Анализ деятельности социального педагога
В средней общеобразовательной школе №12 города Глазова в настоящее время работает 44 педагога. В школе обучаются 350 детей, которые собраны в 30 классов.
В данном учреждении работает социальный педагог, не имеющий специального образования, общий педагогический стаж 2 года.
Статистика по ранней подростковой беременности (13-15 лет) ведется в МОУ СОШ №12 сравнительно недавно, 3 года. За 2008 год было 3 беременности, 2 аборта. В 2009 году была 1 беременность, и 1 аборт. За 2010 учебный год ранней беременности у девочек подростков выявлено не было. Все эти данные социальный педагог получает от врачей женской консультации, так как о визитах школьниц, принято сообщать, либо родителям, либо социальному педагогу школы.
Педагог сталкивается в своей работе с разнообразными проблемами детей, такими как:
- плохие жилищно-бытовые условия;
- дети пропускают, не посещают занятия;
- дети стоят на внутришкольном учете;
- совершение правонарушений;
- пьянство родителей;
- систематическое избиение детей;
- отрицательная психологическая обстановка в семье;
- наличие инвалидности.
Для решения этих проблем он использует следующие виды деятельности:
1. полоролевое воспитание, помогающее формированию психологической мужественности и женственности и установлению коммуникативных установок мужчин и женщин
2. сексуальное воспитание, направленное на оптимизацию формирования сексуально-эротических ориентаций и сексуального сознания
3. подготовка к ответственному супружеству как формирование супружеских ролей
4. подготовка к ответственному родительству, предполагающая формирование ролевого поведения матери и отца
5. формирование здорового образа жизни через разъяснение зависимости сексуальности, супружества и родительства от вредных привычек: курение, алкоголь, наркомания
Эти направления не отдельные части, которые должны становиться предметом специальных уроков, а взаимосвязанные составляющие целостного процесса, начинающегося с первых лет жизни ребенка.
Социально-педагогическая деятельность помогает в решении данной проблемы. В обязанность социального педагога входит реализация в школах программ полового воспитания. Он сотрудничает не только со школьниками, но также с их родителями и учителями.
Работа социального педагога осуществляется в течение всего учебного года. Непрерывная деятельность социального педагога совместно с подростками по вопросам сексуальных ранних отношений помогает им лучше ориентироваться в трудностях, с которыми они впоследствии могут столкнуться.
Социальный педагог проводит ряд мероприятий направленных на работу с учащимися, родителями, учителями.
Социальный педагог проводит беседы, рассчитанные для учеников 8-11 классов, на темы: «Физическое развитие ребенка и пути его совершенствования», «Гармония тела и духа». Читает и обсуждает с ребятами познавательную и научную литературу, статьи по вопросам полового воспитания. Вместе с детьми социальный педагог осуществляет просмотр фильмов по проблеме ЗОЖ, на темы: «Профилактика венерических заболеваний», «Безопасная любовь», «Стоп, СПИД!», рассчитанные на подростков. А также, социальный педагог проводит лекции на темы: «Горькие плоды сладкой жизни», «Здоровые дети - будущее нации» (для 4, 5, 6, 7 классов); «Прелести «свободной любви»» (для 8, 9, 10, 11 классов).
Социальный педагог совместно с классными руководителями, школьным психологом организует и проводит акции на темы: «Здоровье человека XXI века», «Внимание, СПИД!» рассчитанные на учащихся 10-11 классов.
Социальный педагог вместе с родителями, а также медицинским работником, проводят медицинские обследования учащихся, с целью выявления отклонений в здоровье. Также он проводит беседы с родителями по половому воспитанию на темы «Взрослые проблемы наших детей», «Эти трудные подростки».
Недостаточная разработанность профилактик просвещения родителей на тему полового воспитания ставит перед социальным педагогом ряд трудностей:
1. Обратная связь – социальный педагог при просвещении в школе ученика не уверен в том, что ученик будет получать дальнейшие знания в семье.
2. Непонимание родителей в необходимости полового воспитания - родители не считают обязательным в школе половое просвещение.