Конспект занятия №1.
Тема: «Мужчина и женщина. Как мы воспринимаем друг друга»
Цель: развитие способности к самоанализу и самопознание, расширение представлений о полоролевых различиях, коррекция установок стереотипности восприятия представителей противоположного пола и установок участников в отношении семьи и брака.
Задачи:
- познакомить с половыми отличиями, особенностями строения и физическими, социальными, биологическими характеристиками мужчин и женщин;
- способствовать формированию чувства ответственности за себя, за свои поступки и действия;
- сформировать правила этикета общения с противоположным полом;
- познакомить со стереотипными представлениями роли мужчины и женщины в обществе, их положением в семье;
- рассмотреть отличия семьи и брака.
Время проведения: 45 минут.
Занятие рассчитано на девушек 10-11 классов.
Ход занятия:
1-я часть. Знакомство и разминка: упражнение «интервью», упражнение «закончи фразу».
2-я часть. Основная: упражнение «восточные стихи», упражнение «юноши – налево, девушки - направо».
3-я часть. Заключительная: упражнение «передай предмет», рефлексия занятия.
Ход занятия
1-я часть. Знакомство и разминка.
Вводное слово ведущего: «Едва ли какие-либо другие отношения связаны с такими сильными эмоциями, как отношения между мужчиной и женщиной. В то же время, пожалуй, ни одна другая область взаимоотношений не перегружена такими предубеждениями, как эта.
Наши занятия будут затрагивать именно эту область человеческих отношений».
Упражнение «Интервью»
Участники делятся на пары, берут друг у друга по очереди интервью, задавая любые интересующие их вопросы, и затем представляют, рассказывают группе, что узнали о своём собеседнике.
Упражнение «Закончи фразу»
Участники по кругу передают мячик и заканчивают фразу «О психологии людей противоположного пола я знаю на …процентов» (каждый даёт своим познаниям оценку в процентах, по желанию обосновывает её».
Проведение данной процедуры мотивирует участников на дальнейшую работу.
2-я часть. Основная.
Упражнение «Восточные стихи»
Правила «восточного стихосложения:
Существительное (главное слово)
Прилагательное, прилагательное
Глагол, глагол, глагол
Фраза, выражающая отношение
Существительное
Например:
Ужин
Праздничный, запоздалый.
Разжёван, съеден, переваривается.
Блаженно состояние сытости.
Философия.
Предлагаются слова «мужчина» и «женщина» для обеих команд.
Ведущий подводит итог, обращая внимание участников на то, какие качества мужчины и женщины были отражены в стихах. При сравнении стихов команд юношей и девушек очень явно бывают видны стереотипные представления на представителей противоположного пола, что служит предметом дальнейшего обсуждения.
Упражнение «Юноши – налево, девушки – направо»
Участники делятся на команды юношей и девушек. Каждой команде предлагается список заданий.
Задания для юношей:
1. Назовите пять причин, почему девушки могут не вызывать симпатии (не нравиться).
2. Назовите пять причин (качеств), по которым девушка всегда будет симпатична, интересна, привлекательна.
3. Девушки не правы, когда думают…
4. Мы бы хотели пожелать девушкам…
Задания для девушек:
1. Назовите пять причин, почему юноши могут не вызывать симпатии (не нравиться).
2. Назовите пять причин (качеств), по которым юноша всегда будет интересен, привлекателен.
3. Юноши не правы, когда думают…
4. Мы бы хотели пожелать юношам…
Участники каждой команды после коллективного обсуждения записывают ответы на данные вопросы на листах ватмана и передают результаты своих групповых наработок другой команде (юноши – девушкам, а девушки – юношам). Каждая группа знакомится с наработками другой команды, коллективно их обсуждает. Как правило, ответы представителей противоположного пола вызывают яркую эмоциональную реакцию, желание что-то прояснить, спросить. Для этого ведущий предоставляет право каждой команде продумать вопросы на уточнение и задать их команде представителей противоположного пола или высказать аргументированные возражения, если они имеются.
3-я часть. Заключительная.
Упражнение «Передай предмет»
Все участники становятся по кругу спиной в круг. Инструкция: «Пусть кто-нибудь из вас задумает любой предмет, который мы будем невербально передавать друг другу. Предмет должен быть таким, который в реальности можно передавать друг другу. Итак, сейчас первый участник передаст предмет соседу слева с помощью невербальных средств. Тот, кому предмет передаётся, должен понять, что он получил, как-то повзаимодействовать с ним. Так предмет будет двигаться по кругу, и постепенно участники по мере продвижения предмета будут поворачиваться лицом в круг (передал – повернулся лицом в круг).
Рефлексия занятия:
- Поделитесь своими эмоциями, которые возникали во время этой встречи.
Приложение 4.
Результаты сравнительного анализа
| № | Вопрос | Первый опрос (80 человек) | Второй опрос (80 человек) |
| 1. | Что вы понимаете под словосочетанием «половые отношения»? | ||
| 4 чел. (5%) | 4 чел. (5%) | ||
| 8 чел. (10 %) | 5 чел. (6,25%) | ||
| 62 чел. (77,5%) | 70 чел. (87,5%) | ||
| 6 чел. (7,5%) | 1 чел. (1,25%) | ||
| – крепкая любовь | - | - | |
| – глубокие интимные отношения | - | - | |
| 2. | О половых отношениях я узнал (а)… | ||
| 17 чел. (21,25%) | 15 чел. (18,75%) | ||
| 15 чел. (18,75%) | 13 чел. (16,25%) | ||
| 32 чел. (40%) | 33 чел. (41,25%) | ||
| 10 чел. (12,5%) | 15 чел. (18,75%) | ||
| 2 чел. (2,5%) | 4 чел. (5%) | ||
| 3 чел. (3,75%) | - | ||
| – не помню | 1 чел. (1,25%) | - | |
| 3. | Почему современная молодежь начинает раннюю половую жизнь? | ||
| 14 чел. (17,5%) | 15 чел. (18,75%) | ||
| 2 чел. (2,5%) | - | ||
| 7 чел. (8,75%) | 7 чел. (8,75%) | ||
| 8 чел. (10%) | 9 чел. (11,25%) | ||
| 22 чел. (27,5%) | 23 чел. (28,75%) | ||
| 12 чел. (15%) | 10 чел. (12,5%) | ||
| 5 чел. (6,25%) | 8 чел. (10%) | ||
| – отсутствие терпения | 1 чел. (1,25%) | 3 чел. (3,75%) | |
| – это было, есть и будет | 1 чел. (1,25%) | - | |
| – хочется | 3 чел. (3,75%) | 6 чел. (7,5%) | |
| – чтобы быть вместе | 1 чел. (1,25%) | - | |
| – раннее взросление | 2 чел. (2,5%) | - | |
| – разные причины | 1 чел. (1,25%) | - | |
| – нравственные условия общества | 1 чел. (1,25%) | 3 чел. (3,75%) | |
| 4. | Считаете ли Вы, что ранняя половая жизнь может причинить вред и почему? | ||
| 51чел. (63,75%) | 65 чел. (81,25%) | ||
| 25 чел. (31,25%) | 11 чел. (13,75%) | ||
| 4 чел. (5%) | 4 чел. (5%) | ||
| 5. | Как вы считаете, с какого возраста следует начинать половую жизнь? | ||
| - | - | ||
| 15 чел. (18,75%) | 5 чел. (6,25%) | ||
| 29 чел. (36,25%) | 20 чел. (25%) | ||
| 17 чел. (21,25%) | 25 чел. (31,25%) | ||
| 8 чел. (10%) | 20 чел. (25%) | |
| – серьезные отношения | 4 чел. (5%) | 6 чел. (7,5%) | |
| – после вступления в брак | 3 чел. (3,75%) | 2 чел. (2,5%) | |
| – 22 года и старше | 3 чел. (3,75%) | 2 чел. (2,5%) | |
| – когда придет время | 1 чел. (1,25%) | - | |
| 6. | Какие виды контрацепции Вы знаете? | ||
| 30 чел. (37,5%) | 50 чел. (62,5%) | ||
| 22 чел. (27,5%) | 25 чел. (31,25%) | ||
| 13 чел. (16,25%) | 5 чел. (6,25%) | ||
| 2 чел. (2,5%) | - | ||
| 2 чел. (2,5%) | - | ||
| - | - | ||
| 9 чел. (11,25%) | - | ||
| 7. | Как Вы считаете, нужен ли в школе спец. курс по этой теме? | ||
| 30 чел. (37,5%) | 65 чел. (81,25%) | ||
| 21 чел. (26,25%) | - | ||
| 13 чел. (16,25%) | 10 чел. (12,5%) | ||
| 9 чел. (11,25%) | - | ||
| 6 чел. (7,5%) | 5 чел. (6,25%) | ||
| – по желанию | 1 чел. (1,25%) | - | |
| 8. | Вступали ли Вы в половые отношения? | ||
| 10 чел. (12,5%) | 10 чел. (12,5%) | ||
| 65 чел. (81,25%) | 67 чел. (83,75%) | ||
| – не ответили | 5 чел. (6,25%) | 3 чел. (3,75%) | |
Приложение 5.