Компютерна підтримка уроків математики у початковій школі (стр. 5 из 9)

4. Математичний диктант.

Динамічна пауза

II. Вивчення нового матеріалу

Підготовча робота

— Які геометричні фігури ви знаєте? (Точка, пряма, відрізок, многокутник.) – всі фігури показуємо на малюнках у комп’ютері:

— Чим відрізняється відрізок від прямої? (Відрізок — це частина прямої; він обмежений з обох сторін, а пряма безкінечна.)

Послухайте вірш про пряму і відрізок, дайте відповідь на запитання: „До яких предметів подібний відрізок?”

— Татку, подаруй пряму,

— Попросили діти.

— Я не можу. А чому,

Хочу пояснити.

Стільки в просторі прямих,

Ще й подібна кожна,

Але жодної із них

Втримати не можна.

Це і стрічка, і струна,

Рейки і дротини...

Тільки це — не вся пряма,

А її частини.

Промінь сонця, знає всяк,

Довгий і пряменький.

Але й промінь цей, однак,

На прямій — маленький.

Тож цілісіньку пряму

Я не намалюю,

Навіть в руки не візьму

І не подарую.

А коли візьмемо ми

Ножиці швиденько,

То відрізок і самі

Виріжем гарненько

Вийде синя стрічечка,

Чи яскрава свічечка,

Пензлик, олівець, стріла,

Чи лінієчка мала.

Все це можна в руки взяти

І комусь подарувати.

— Сьогодні ми будемо порівнювати відрізки за довжиною.

Пояснення нового матеріалу

1. Учитель креслить на комп’ютері (в PAINT) рожевий і синій відрізки різної довжини.

— Який відрізок довший? (Рожевий відрізок довший, ніж синій.) У цьому випадку ми порівняли відрізки на око, бо їхні ліві кінці розміщені на одному рівні, а правий кінець рожевого відрізка виступає. Тому тут відразу видно, який відрізок довший.

2. Далі вчитель креслить два відрізки так, що їх довжину важко порівняти на око.

Подивіться на ці відрізки. Чи можна їх порівняти на око? (Важко.) Якби це були смужки, то як би ми їх порівняли? (Наклали б одну на одну). Але відрізки не можна накласти один на один, тому, що вони намальовані. їх можна поміряти.

Учитель креслить на дошці відрізок зеленою крейдою. Бере заздалегідь заготовлену картонну смужку і говорить:

— Це мірка. Зараз я нею виміряю цей відрізок.

Учитель прикладає мірку до початку відрізка, позначає крейдою на відрізку кінець мірки, знову прикладає мірку і т. д. до кінця відрізка (у відрізку вміщається ціле число мірок). Учні хором рахують, скільки разів прикладали мірку: 1, 2, 3, 4. Учитель говорить: „Довжина відрізка становить 4 мірки”. Учні пробують ручкою, паличкою, книжкою поміряти довжину парти і доходять висновку: що довша мірка, то менше мірок поміщається на відрізку.

Пауза.

Учитель показує учням мультфільм, у якому стежка мірялась удавами, мавпами, папугами. Використовуємо програвач.

3. Учитель роздає кожному учневі смужку-мірку завдовжки 1 см і смужку завдовжки 10 см, на якій позначені, але не підписані сантиметрові позначки, а також аркуш з накресленим відрізком завдовжки 8 см (на папері у клітинку).

— Візьміть коротшу мірку і виміряйте довжину відрізка. Скільки мірок помістилось у відрізку? (8 мірок.)

Якби наш відрізок був довший, то нам довелося б прикладати мірку більше разів. Це довго і незручно. Розгляньте другу мірку і порівняйте з першою. Що ви бачите? На довшій мірці наче покладені одна за одною короткі мірки. Якщо ми тепер прикладемо до відрізка довшу мірку, то відразу зможемо порахувати, скільки коротких мірок вмістилося на ньому.

Учні прикладають саморобну лінійку до накресленого відрізка і рахують поділки. Бачать, що знову вклалося 8 мірок.

4. — На саморобній лінійці нам доводиться рахувати кількість поділок. Сьогодні ми ознайомимось із приладом для вимірювання довжин, у якому ці поділки вже пораховані і позначені цифрами. Цей прилад називається лінійкою. Візьміть у руки лінійку. Роздивіться її. Що ви бачите на лінійці? (На лінійці нанесено поділки, що позначені цифрами.) Початок відліку позначено цифрою нуль, яку ми ще не вивчали. Які цифри тут ще позначені? (Діти читають числа тільки до 8.) Рисочки і цифри, що нанесені на лінійку, утворюють шкалу. Розгляньте частину шкали між поділками нуль і один. Вона утворює мірку, яка називається сантиметр. Уся шкала лінійки розбита на сантиметри довшими поділками, біля яких стоять цифри. Чи помітили ви, що відстань між будь-якими двома сусідніми цифрами однакова? Вона дорівнює одному сантиметру. Подивіться на лінійку і скажіть, скільки сантиметрів міститься між поділками 0 і 2; 0 і 4; 0 і 8.

5. Далі учні вчаться вимірювати відрізки, зображені на клітинковій смужці спочатку короткою міркою, потім саморобною лінійкою, а далі — справжньою. Учні бачать, що в усіх трьох випадках результати збігаються. Наприклад, на другому відрізку вклалося 2 малі мірки, 2 мірки на саморобній лінійці, 2 см на справжній лінійці. Діти доходять висновку, що саморобна мірка має довжину 1 см.

6. -— Зараз ми навчимося вимірювати відрізки певної довжини.

За вправою 2 вчитель пояснює, як треба прикладати лінійку до відрізка, щоб виміряти його довжину. Учні визначають довжини обох відрізків.

Первинне закріплення.

Використовуємо презентацію, у якій показано і розказано як потрібно правильно користуватись лінійкою.

ІІІ. Підсумок уроку

Урок 7. Літр. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання. Задачі на різницеве порівняння та знаходження невідомого доданка.

Мета. Ознайомити дітей з одиницею вимірювання місткості літром і практичним користуванням цією одиницею.

Хід уроку

І. Повторення і закріплення вивченого матеріалу

Усні обчислення

1. Заповнити таблицю. Використовуємо роздатковий матеріал, зроблений у WORD

2. Обчислити кругові приклади.

3. Задачі:

• В акваріумі плавало 8 рибок. 6 рибок вийняли. Скільки рибок залишилося в акваріумі?

• Хлопчики спіймали 10 рибок. 7 рибок були окуні, а решта – йоржі. Скільки йоржів спіймали хлопчики?

• У живому куточку в школі є 5 рибок у воді.

Ще 5 рибок дасть Микола. Скільки буде риб тоді?

4. Гра «Хто швидше?».

Використовуємо роздатковий матеріал, або учні розв’язують приклади прямо на комп’ютері.

II. Вивчення нового матеріалу

Пояснення нового матеріалу

– Діти, хто з вас купував молоко, квас, сік? Чи знаєте ви, чим вимірюють рідини? (їх вимірюють літрами.) Сьогодні ми з вами ознайомимось з мірою 1 літр. Учитель показує кружку, банку, пляшку місткістю 1 літр.

– Хто знає, скільки склянок соку вміщається у літровій банці? (Перевіряє, наливши у літрову банку 5 склянок води). Склянками міряють менші кількості рідини.

Учитель виставляє трилітрову банку, дволітрову банку, чотирилітрову каструлю.

– Як ви гадаєте, скільки літрів поміститься в кожній з цих посудин? Учні називають числа, а вчитель перевіряє їх, наливаючи воду в цей посуд літровою банкою.

– Якщо виготовити кубик, порожній всередині, довжина, ширина і висота якого дорівнюють 10 см, то в нього поміститься 1 л рідини.

Первинне закріплення

Використовуємо дидактичну гру „ВОДОЛЕЙ” з „Алгоритміки”.

III. Розвиток математичних знань

1. Учні розв’язують задачу: в одному відрі 5 л води, а в другому – 3 л. Як зробити, щоб води стало у відрах порівну? (Можна перелити 1 л води з першого відра у друге; можна з першого відра вилити 2 л води; можна в друге відро влити 2 л води; можна з першого вилити 3 л, а з другого 1 л; і т. д.)

2. У літрову банку налито 2 склянки води. Скільки ще склянок води можна долити? Учні усно дають відповідь на запитання, з’ясовуючи, що в основі розв’язання цієї задачі лежить склад числа 5.

IV. Підсумок уроку

Урок 8. Літр. Задачі на знаходження різниці (остачі). Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання

Мета. Учити розв’язувати задачі з використанням одиниці вимірювання місткості.

Хід уроку

І. Повторення вивченого матеріалу

1. Усні обчислення за вправами 1 і 4 (с. 69).

2. – Як знайти невідомий доданок? Сума 6, перший доданок 2. Знайдіть другий доданок.

3. До якого числа треба додати 5, щоб дістати 6? 9? 10? Від якого числа потрібно відняти 5, щоб дістати 2, 0, З?

4. Робота з геометричними фігурами. Скільки трикутників на малюнках?

II. Розвиток математичних знань

Учитель подає на комп’ютері короткі записи:

Було – 10 л

Відлили – 3 л

Залишилося – ?

Було – 10 л

Відлили – 3 л і 1 л

Залишилось – ?

Порівнюючи обидві задачі, учні з’ясовують, що в першій задачі відлили З л, а в другій – 4 л, але це число спочатку потрібно було знайти, додавши З л і 1 л. Задачі розв’язують усно.

2. Учитель робить на дошці короткі записи задач вивчених видів з використанням одиниці вимірювання місткості, а учні за цими записами складають і розв’язують задачі в зошитах.

VІ. Підсумок уроку (роздатковий матеріал)

4л + 6л

7л - 6л

9л - 6л

10л - 8л

Урок 9. Кілограм. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання

Мета. Ознайомити дітей з одиницею вимірювання маси – кілограмом, навчиті практично користуватись нею. Готувати до розв’язування задач на 2 дії.