Компютерна підтримка уроків математики у початковій школі (стр. 3 из 9)
Домалюй ще стільки оранжевих восьмикутників, щоб їх було на 2 менше, ніж синіх
Завдання 3
Розгадай кросворд:
| 1 | |
| 3 | 4 |
| 2 | |
| 5 |
По горизонталі:
2. Число, менше від дев’яти.
5. Назва результату дії віднімання.
По вертикалі:
1. Міра місткості.
3. Знак дії віднімання.
4. Десять сантиметрів.
Завдання 4
Яку фігуру потрібно поставити замість “?” і якого кольору. Домалюй.
 |
Завдання 4
Відшукай правильну відповідь і з’єднай стрілочками хмаринки з сонечками.
 |
   |
Чим швидше розв’язуючи приклади, доберись до вершини сходинками (Відповіді записуй вгорі сходинки)
Завдання 7
1: Назви порядкові номери чотирикутників. (_______)
2: Вибери рядок у якому усі фігури є геометричними. (__)
3: Заповни таблицю так, щоб геометричні фігури не повторювалися у рядку і стовпці
 |  |
 |  |
 |  |
Наступна дидактична картка розроблена в графічному редакторі:
Для створення тестів може використовуватись як текстовий так і табличний редактор (тест «Арифметичні дії» підготовлений у редакторі MS Excel):
| Арифметичні дії | ||||||||
| 1. Назвіть результат збільшення числа на кілька одиниць. | ||||||||
| а)сума | б)різниця | в)добуток | г)частка | |||||
| 2. Назвіть результат зменшення числа у кілька разів. | ||||||||
| а)сума | б)добуток | в)частка | г)різниця | |||||
| 3. Назвіть числа при додаванні. | ||||||||
| а)зменшуване, | б)перший множник, | в)ділене, | г)перший доданок, | |||||
| від'ємник, | другий множник, | дільник, | другий доданок, | |||||
| різниця. | добуток. | частка. | сума. | |||||
| 4. Назвати результат збільшення числа у кілька разів. | ||||||||
| а)добуток | б)різниця. | в)сума. | г)частка. | |||||
| 5.Назвіть числа при діленні. | ||||||||
| а)зменшуване, | б)перший доданок, | в)ділене, | г)перший множник, | |||||
| від'ємник, | другий доданок, | дільник, | другий множник, | |||||
| різниця. | сума. | частка. | добуток. | |||||
| 6. Назвати результат зменшення числа на кілька одиниць. | ||||||||
| а)різниця. | б)добуток. | в)сума. | г)частка. | |||||
| 7. Назвати числа при множенні. | ||||||||
| а)зменшуване, | б)перший доданок, | в)ділене, | г)перший множник, | |||||
| від'ємник, | другий доданок, | дільник. | другий множник, | |||||
| різниця. | сума. | частка. | добуток. | |||||
| 8. Назвати числа при відніманні. | ||||||||
| а)перший множник, | б)перший доданок, | в)ділене, | г)зменшуване, | |||||
| другий множник, | другий доданок, | дільник, | від'ємник, | |||||
| добуток. | сума. | частка. | різниця. | |||||
| 9. Назвати слово, яке виражає зміну суми двох чисел за умови, що перший доданок збільшиться на 4 одиниці,а другий зменшиться на 3 одиниці. | ||||||||
| а)зменшиться. | б)збільшиться. | в)не зміниться. | ||||||
| 10. Назвати слово, яке виражає умову у прикладі, за якою дія додавання виконується раніше дії множення. | ||||||||
| а)лапки | б)дужки. | в)тире. | ||||||
Використання комп’ютерних дидактичних засобів дасть змогу вчителю:
· Належно унаочнити матеріал до уроку.
· Підібрати завдання для закріплення вивченого матеріалу.
· Підготувати та провести тестування.
· Повторно використовувати розроблені засоби, адаптовуючи до конкретного уроку.
Названі засоби можуть бути створені у середовищах прикладного програмного забезпечення загального призначення (див. Додаток 2.).
Окремо зазначимо про використання готових педагогічних програмних засобів (комп’ютерних ігор):
· навчальні програми;
· контролюючі програми;
· інструментальні програми.
У Додатку 3 наведено короткий опис деяких.
Використовуючи комп’ютерні дидактичні засоби, комп’ютерні дидактичні ігри можна створити належні умови для роботи самих дітей в комп’ютерному середовищі, що дасть змогу краще закріпити (чи повторити, залежно від ситуації) вже вивчений матеріал, узагальнити чи систематизувати його та дати змогу дитині використати його на практиці (розв’язуючи цікаві завдання або граючись у комп’ютерну гру).
Робота на уроці математики з наочними посібниками, виконаними на комп'ютері, викликає значне зацікавлення в учнів під час відтворення знань, активізує пізнавальну діяльність, сприяє повноцінному формуванню передбачених програмою умінь. Реалізуючи навчальний процес в різноманітних формах й різноманітними засобами, учитель підтримуватиме інтерес до навчання протягом усього уроку, запобігатиме перевтомі дітей і водночас розвиватиме такі важливі якості, як швидка реакція, кмітливість, увага.
2.2 Конспекти уроків
Пропонуємо розглянути впровадження комп’ютерних дидактичних засобів на прикладі уроків математики.
Урок 1. Доповнення до 10. Узагальнена таблиця додавання і віднімання в межах 10 (1 клас)
Мета. Учити користуватись узагальненою таблицею додавання і віднімання. Повторити склад числа 10.
І. Вивчення нового матеріалу.
— Діти, пригадайте, які таблиці на додавання й віднімання чисел ми з вами вивчили. (Таблиці на додавання й віднімання 1, 2, 3... 9.) Якби ми зараз захотіли розкласти всі ці таблиці на парту, то не вистачило б місця. І тому мудрий давньогрецький математик Піфагор звів усі ці таблиці в одну, яка називається «Зведеною таблицею додавання й віднімання». Ця таблиця зображена на ваших комп’ютерах. Подивіться на неї. Які числа зображені у верхньому рядку? (1,2, 3... 9.) Подивіться, як користуватись цією таблицею.
 |
Нехай нам треба обчислити приклад 3 + 5. Знайдемо число 3 у стовпці, а число 5 у рядку. Яке число ви бачите на перетині рядка і стовпця з цими числами? (Учні вказівним пальцем правої руки ведуть вниз від числа 5, а вказівним пальцем лівої руки – вправо від числа 3. Пальці «зустрілись» у клітинці з числом 8.) То який приклад ми обчислили? (З + 5 = 8.) Отже, числа стовпця означають перший доданок, а числа рядка – другий доданок. Цей приклад можна обчислити й по-іншому: число З взяти у рядку, а число 5 – у стовпці. Учні переконуються, що знову одержується число 8. Що тепер означає рядок? (Перший доданок.) Чому так вийшло? (Бо від перестановки доданків сума не змінюється.)
Учитель записує на дошці приклад 9 - 4 і пояснює, як знайти відповідь за таблицею: