· в первой группе (основной) собраны ключевые понятия, являющиеся
главными (определяющими) в базовом курсе информатики (помечены в
графе "Коэффициент" цифрой 2);
· а вторая группа (дополнительная) содержит утверждения, которые уточняют, дополняют основные понятия информатики, либо дублируют их, однако сформулированы вопросы в другом контексте (помечены в графе "Коэффициент" цифрой 1);
Группа 2,
Содержит тестовые задания, предназначенные для оценки глубины усвоения материала:
· задания рассчитаны на проверку понимания материала;
· при выполнении задания учащийся должен уметь анализировать, рассуждать раскрывать смысл терминов, понятий и пр.
Группа 3
В этой категории содержится набор небольших пообъему практических заданий, при выполнении которым учащийся должен продемонстрировать практическое применение технологий.
Практическое задание в тестовой форме отличается от любого другого практического задания:
· учащемуся предлагается шаблон-заготовка;
· пункты задания строго прописаны;
· заранее определены критерии оценки, учащиеся ознакомлены с ними;
· результат выполнения оценивается при сравнении с контрольным образцом.
Такая форма аттестации имеет ряд преимуществ:
· осуществляется проверка обученности на значительно большем материале курса информатики.
· уменьшается продолжительность проверки какдля учащегося, так и для учителя (на каждую группу из 10—12 учащихся требуется 60 минут). Основное время учителя или методиста уходит на подготовку материалов для тестирования;
· повышается мотивация по подготовке учащегося: осознание необходимости повторить большую часть материала, естественный интерес к тестированию, новизна формы организации, гуманизм в отношении экзаменуемого — учащийся получает некоторое право на ошибку;
· объективность тестирования;
Аттестация в форме тестирования является инструментом управления. При использовании тестовых технологий руководитель, не обязательно специалист в области информатики, в состоянии определить уровень подготовки учащихся, объективность его оценивания Тестирование позволяет организовать отслеживание (мониторинг) уровня и степени подготовки учащихся. Тесты обладают вариативностью благодаря модульной организации (допускают развитие безизменения структуры). При их подготовке могут уточняться отдельные вопросы и задания, возможно дополнение новыми разработками. Сами тесты могут быть разграничены по уровням сложности или изменены наборы тестовых заданий при формировании вариантов.
Тесты для проверки знаний по базовому курсу информатики
Предложенные примеры тесты разделены на 3 группы в соответствии с рекомендациями по организации итоговой аттестации этого вида.
Тест для группы 1
Тест, относящийся к этой группе и требующий альтернативных ответов, разделен на 7 разделов, которые содержат вопросы по всему базовому курсуинформатики (табл. 1 – 7).
Раздел 1. Информация иинформационные процессы
Таблица 1. Тест по разделу "Информация и информационные процессы"
| № | Утверждение | Коэффициент | Ответ |
| 1. | Интерес человека к информации определяется только ее новизной | 1 | 0 |
| 2. | Интерес человека, к информации зависит от уровня предшествующей подготовки | 1 | 1 |
| 3. | Полнота информации не влияет на правильность выбора при принятии решения | 2 | 0 |
| 4. | Свойство информации “достоверность” указывает на непротиворечивость данных | 2 | 1 |
| 5. | Свойство информации “понятность” относится к языку, на котором представлены данные | 1 | 1 |
| 6. | Кодирование не является информационным процессом | 2 | 0 |
| 7. | Обработка является одним из наиболее распространенных информационных процессов | 2 | 1 |
| 8. | Информационный процесс характеризуется изменением информации во времени | 2 | 1 |
| 9. | Накопление информации не относится к информационным процессам | 1 | 0 |
| 10. | Бит —основная единица информации в системе СИ | 1 | 0 |
| 11. | Элементарная единица информации — бит | 1 | 1 |
| 12. | Элементарная единица информации — байт | 1 | 0 |
| 13. | Информация — это сообщение ввиде знаков или сигналив | 2 | 1 |
| 14. | Преобразование информации не относится к числу информационных процессов | 1 | 0 |
| 15. | Хранение информации возможно не только на информационных носителях | 2 | 0 |
| 16. | Измерение количества информации возможно только при техническом подходе | 2 | 0 |
| 17. | В кибернетике рассматривается информация, которая участвует в управлении процессами | 1 | 1 |
| 18. | В теории информации минимальной единицей информации является 1 бит | 2 | 1 |
| 19. | Измерение информации в рамках технического подхода основано на анализе смысла сообщения | 2 | 0 |
| 20. | Семантический подход к измерению информации основан на подсчете количества символов сообщения | 2 | 0 |
| 21. | В технических системах принята классификация информации по форме представления | 1 | 1 |
| 22. | Обучение не является информационным процессам | 1 | 0 |
| 23. | Мультимедийная информация представляет собой сочетание более простых форм информации | 1 | 1 |
| 24. | Информацию можно классифицировать только по форме представления | 1 | 0 |
| 25. | Существует много различных классификаций информации | 1 | 1 |
| 26. | На бытовом уровне под информацией понимаются любые сведения, новости, сообщения | 1 | 1 |
| 27. | Каналом связи могут быть только телефонные или оптоволоконные линии | 2 | 0 |
| 28. | Обмен информацией между источником и приемником осуществляется через канал связи | 1 | 1 |
| 29. | Воздушная среда неможет быть каналом связи | 1 | 0 |
| 30. | Обмен информацией — один из основных информационных процессов | 1 | 1 |
Раздел 2. Представление информации
Таблица 2. Тест по разделу "Представление информации”
| № | Утверждение | Коэффициент | Ответ |
| 1. | При кодировании происходит преобразование информации из одного вида е другой | 1 | 1 |
| 2. | В результате кодирования никогда не происходит потеря качества сообщения | 2 | 0 |
| 3 | Кодирование может обеспечить более компактную форму хранения информации | 2 | 1 |
| 4. | Кодирование может использоваться для обеспечения более эффективной обработки информации | 2 | 1 |
| 5. | При кодировании происходит замена объектов на их условные обозначения | 2 | 1 |
| 6. | Система кодирования может быть построена только на базе цифровых алфавитов | 1 | 0 |
| 7. | В одной системе кодирования могут использоваться наборы символов различных известных алфавитов | 1 | 1 |
| 8. | Графические объекты нельзя использовать в качестве алфавита кодировании информации | 1 | 0 |
| 9. | Код может быть построен только на базе алфавита, в состав которого входят цифры и буквы | 1 | 0 |
| 10. | Кодирование используется только вработе компьютерных систем | 2 | 0 |
| 11. | Двоичная система кодирования используется при проектировании технических систем | 1 | 1 |
| 12 | Двоичная система, счисления позволяет представить данные разных типов в двоичном коде | 1 | 1 |
| 13. | В кодовых таблицах компьютерных систем код прописной и строчной букв один и тот же | 2 | 0 |
| 14. | В кодовых таблицах все буквы русского алфавита расположены строго по возрастанию | 1 | 0 |
| IS. | Каждому символу компьютерного алфавита соответствует уникальный код фиксированной длины | 2 | 1 |
| 16. | Знак "пробел" и другие "непечатаемые" символы кода не имеют | 1 | 0 |
| 17 | Двоичная система счисления относится к непозиционным системам счисления | 1 | 0 |
| IS. | Римская система счисления относится к позиционным системам счисления | 1 | 0 |
| 19. | Числа в тексте и числа, над которыми выполняются арифметические действия, кодируются одинаково | 2 | 0 |
| 20 | Текст, числа, графикам звук относятся к данным дискретного типа | 2 | 0 |
| 21 | Текст и числа относятся к данным непрерывного типа | 2 | 0 |
| 22, | Графика и звук являются данным и непрерывного типа | 2 | 1 |
| 23. | При сканировании рисунка производится его преобразование в цифровую форму | 2 | 1 |
| 23. | При сканировании рисунка производится его преобразование в цифровую форму | 2 | 1 |
| 24. | Текст в памяти компьютера — последовательность символов, закодированных двоичным кодом | 1 | 1 |
| 25. | В компьютерных системах существуют различные кодовые таблицы | 1 | 1 |
| 26. | В компьютерных системах пользуются только одной кодовой таблицей | 2 | 0 |
| 27. | Текст, закодированный с помощью одной кодовой таблицы, можно декодировать с помощью другой | 1 | 0 |
| 28. | Для нумерации ячеек памяти используется шестнадцатеричная система счисления | 1 | 1 |
| 29. | Алфавит шестнадцатеричной системы счисления, кроме цифр от 0 до9 содержит буквы латинского алфавита | 1 | 1 |
| 30 | Шифрование является кодированием с целью сокрытия смысла сообщения | 1 | 1 |
Раздел 3. Алгоритмизация и программирование