С младенчества ребенок слышит родную речь. Песни матери, сказки открывают ему окно в мир, эмоционально окрашивают настоящее, вселяют надежду и веру в добро, которые несут нам сказочные герои: Василиса Прекрасная, Илья Муромец, Иван-Царевич. Сказки волнуют, увлекают ребенка, заставляют его плакать и смеяться, показывают ему, что народ считает самым важным богатством трудолюбие, дружбу, взаимопомощь. Слушая сказку, ребенок начинает любить то, что любит народ, и ненавидеть то, что ненавидит народ. Сказки, пословицы, поговорки формируют начала любви к своему народу, к своей стране.
Взрослый выступает посредником между ребенком и окружающим его миром, он направляет, регулирует его восприятие окружающего. У детей еще мал жизненный опыт, и в силу своей способности к подражанию и из доверия к взрослым перенимают у них оценки событий .
При воспитании патриотических чувств важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с ними о том, что их интересует.
В детском саду такие беседы лучше проводить с небольшими группами детей, чтобы сохранить интимность обстановки. Это побуждает ребят к откровенности при выяснении интересующих их вопросов. В таких беседах важно, чтобы ребенок почувствовал отношение взрослого к фактам , событиям, о которых он рассказывает. Дети равно чувствуют и искренность, заинтересованность и алейшую фальшь в отношениях, безразличие. Воспитателю следует избегать многословных объяснений. Гораздо большую роль играет удачная реплика, правильно подобранный эпитет.
Принято считать, что воспитание патриотических чувств происходит в следующей последовательности: сначала воспитывается любовь к родителям, родному дому, к детскому саду, затем – к городу, ко всей стране. Однако неверно полагать, что, воспитывая любовь к родителям, мы уже тем самым воспитываем любовь к Родине.
Мы учим ребенка с первых лет жизни любить родителей, помогать им. Благородное чувство преданности дорогому человеку, потребность в духовной и эмоциональной близости с ним- все это важно для становления личности ребенка, для чувства защищенности. Но для того чтобы эти чувства стали началом любви к родине, необходимо, чтобы дети как можно раньше увидели это чувство в своих родителях.
Расширять интересы детей, вывести их из узкого личного мирка, показать через малое большое, показать зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей, всей страны очень важно для воспитания патриотических чувств. Организованная таким образом работа будет способствовать и воспитанию еще большой любви к родителям, и воспитанию любви к своей стране.
Тот же принцип - через малое к большому - следует сохранять и при воспитании у детей любви к своему городу или селу. Дети должны понять, что их город, село, лес, река, поле – частица Родины. Знакомя детей с родным городом, селом, нужно обращать их внимание и на достопримечательности, памятники, музеи; следует подчеркнуть при этом, что люди из других городов и сел приезжают, чтобы побывать в музе, увидеть исторический памятник, поклонится погибшим героям. Мысль, что родной город, село дороги и интересны всем, пробуждает гордость за родной край.
Воспитатель может посоветовать родителям в день победы пойти с ребенком к Вечному огню, к памятнику и возложить цветы в знак благодарности погибшим за нашу мирную жизнь.
При ознакомлении детей с трудом родителей важно показать их общественную значимость этого труда, его необходимость не только лично одному человеку, но и всей стране. Наиболее наглядно это можно сделать, рассказывая о труде хлебороба.
Ребенок часто бывает с родителями в булочной. В простой и доступной форме взрослый должен рассказать детям, какой ценой достается людям хлеб, как тяжело убирать урожай в условиях непогоды, как тесно связаны в труде люди различных специальностей. Эти знания рождают глубокое уважение к труду.
Как же нужно организовать педагогический процесс, чтобы дошкольники усвоили необходимые знания о стране и чтобы одновременно велась работа по воспитанию патриотических чувств?
Одним из важных принципов построения такого педагогического процесса является тематическое планирование познавательного материала. На каждую тему выделяется определенное время, часто приурочивается к знаменательным датам. Темы в течении года повторяются, продолжаются, между ними устанавливается логическая связь. Тематическое планирование способствует не только лучшему усвоению знаний, но и воспитанию чувств, так как создаются условии для повторения однотипных переживаний. Такое повторение делает переживание ребенка более глубоким, прочными. Но при этом следует опасаться эмоциональной адаптации, т.е. привыкания к восприятию, что влечет за собой не повышение, а снижение интереса, затухание чувств. Поэтому, приступая к работе по той или иной теме, воспитателю важно продумать, как он подготовит детей к восприятию фактов и событий, на каких примерах остановит внимание детей, расскажет подробнее, а для каких достаточно будет лишь реплики, замечания.
Различные темы воспринимаются детьми по-разному, но все возникающее у детей в связи с узнаванием материала эмоции и чувства сливаются в одно большое чувство – любовь к родине. Так, разные по содержанию и по своей эмоциональной направленности темы: «Природа нашей страны», «День победы», «день защитника отечества» и т.п. – рассказывают одно понятие – «Родина» и способствуют пробуждению патриотических чувств.
Итак, первым условием усвоения знаний о родной стране и воспитания чувств ребенка является правильное определение эмоциональной направленности каждой темы и от этого зависит выбор конкретной методики, педагогических приемов, используемых воспитателем на занятиях и в другой деятельности детей.
На занятиях по теме «Народы нашей страны» для большего воздействия на чувства детей вводятся игровые ситуации, используя дидактические игры, демонстрируя куклы в национальных костюмах. Ребятам нравятся изделия прикладного искусства из кожи, шерсти, глины, выполненные народными умельцами. Изделия народных мастеров остаются в группе, в уголке родины. На одном из занятий они могут быть использованы для дидактической игры «Магазин сувениров». Детей знакомят с национальными костюмами. Предлагают нарисовать некоторые из них. Для закрепления знаний педагог проводит следующую игру: детям предлагается определить, какому народу принадлежит тот или иной костюм.
Важно на этих занятиях использовать наглядный материал, опыт детей, непосредственное окружение, нужно побуждать ребят задавать вопросы воспитателю.
Любовь к родине становится настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в стремлении по больше узнать о ней, но и в желании бережно относится к ее богатствам. Дела дошкольника невелики и несложны, однако они имеют большое значение для формирования личности. Нужно поощрять самостоятельную деятельностью детей, мотивом которого является желание сделать что-то для детского сада.
Бережное отношение к общественному добру, природе родного края следует воспитывать с помощью бесед, чтение художественной литературы, но прежде всего включением ребенка в практическую деятельность.
Активное участие могут принимать старшие дошкольники в работе по охране природы. Многое им доступно: подкормка птиц, уход за растениями, деревьями детского сада. Бережное отношение к природе воспитывает любовь к родному краю.
В проекте «Национальной доктрины в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Воспитание патриотизма включает целый комплекс задач:
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Нравственно-патриотическое воспитание сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Чувство Родины начинается у ребенка начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе…и хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.