Диверсификация – это широкое разнообразие учебных заведений, образовательных программ и органов управления.
Дифференциация – это ориентация образовательных учреждений на достижениях студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, способностей всех участников образовательного процесса.
Многовариантность – создание в образовательной среде условий выбора и предоставление каждому субъекту шанса к успеху, стимулирование студентов к самостоятельному выбору и принятие ответственного решения.
Многоуровневость – это организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе образования того уровня, который соответствует возможностям и интересам человека. Фундаментализация усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки, глубокое и системное освоение научно-теоретических знаний по всем дисциплинам учебного плана.
Информатизация образования связана с широким и массовым использованием вычислительной техники в процессе обучения человека
Индивидуализация – это учет и развитие индивидуальных особенностей студента в процессе обучения.
Тема 8. Начальное, среднее, высшее профессиональное образование: проблемы и пути решения
8.1. Современная система образования. Принципы построения
Современная система образования включает учреждения дошкольного воспитания детей от 3 до 5 лет, 12-летнюю общеобразовательную школу, средние специальные учебные заведения, профессионально-технические училища, вузы. Управление образованием осуществляют соответствующие Министерства.
Современная система образования определена законом и включает дошкольные учреждения, начальные и средние школы, профессиональные учебные заведения (в т. ч. подготовительного уровня), вузы.
8.2. Начальное профессиональное образование как воспитательно-образовательная система.
Под системой общего образования понимается совокупность учреждений дополнительного дошкольного воспитания, общеобразовательных школ, школ-интернатов, детских садов, учреждений по воспитательной работе с детьми, а также все учреждения высшей школы и среднего профессионального образования.
Принципы построения системы образования следующие.
1.Связь образования с конкретными условиями и целями государственной политики в условиях перехода к рыночным отношениям.
2.Сохранение основных положений, сложившихся в Российской школе, а именно:
- приоритетность образовательной сферы;
- светский характер образования;
- совместное обучение и воспитание лиц обоего пола;
- сочетание коллективной, групповой и индивидуальной форм образовательного процесса.
3.Профессиональное самоопределение молодёжи с учётом социальных потребностей, региональных, национальных и общекультурных традиций народов России.
4.Многотипность образовательных учреждений, многообразность форм получения образования в государственных и негосударственных образовательных учреждений с отрывом и без отрыва от производства.
5.Демократический характер системы образования, выбор обучающимися типа образовательного учреждения и образовательной программы в соответствии с их познавательными потребностями и социальными интересами.
Начальное профессиональное образование.
Раньше начальное профессиональное образование трактовалось как профессионально-техническое (изменялось в соответствии с Законом "Об образовании", принятом в 1996 г.).
Начальное профессиональное образование - это система подготовки рабочих, повышение их квалификации или подготовки по новым профессиям.
По своей инфраструктуре (внутреннему построению), начиная с 90-х гг. оно становится более сложным, разнообразным по формам, более демократичным и ориентированным на нужды людей.
Система подготовки рабочих осуществляется в учебных заведениях государственного и негосударственного типа.
Проектирование системы НПО проводится на основе Закона о занятости населения в России (1991 г.) и Закона об образовании (1996 г.).
Подготовка рабочих означает получение человеком первой профессии.
Повышение квалификации - это форма НПО, которая позволяет поддерживать, расширять и углублять ранее полученные знания и умения.
Переподготовка - форма, с помощью которой можно освоить другую профессию.
Типы учебных заведений НПО определяется учредителями.
Типы учебных заведений.
1.Простые (ПТУ) - дают профессиональное образование по рабочим специальностям.
2.Средние (СПТУ) - дают параллельно с рабочим общее среднее образование.
3.Высшие - ВПТУ (ВПУ, лицеи, колледжи) - дают высшее рабочее образование.
Учебные заведения могут быть:
- очными;
- заочными;
- дневными;
- вечерними.
Сроки обучения гибкие, зависят от специальности.
Построение системы НПО (ПТО)
| Виды образования рабочих | Типы учебных заведений | Формы образования |
| Начальное рабочее образование | Профессиональная подготовка по массовым простым профессиям | ПТУ, школы с производственным обучением, ОТО, УПК и др. |
| Среднее рабочее образование | Профессионально-техническая подготовка в единстве с общим средним образованием | СПТУ |
| Высшее рабочее образование | Продвинутая профессионально-техническая подготовка в единстве с общим средним образованием | Лицеи, ВПТУ, ВПУ, колледжи |
8.3. История развития системы НПО
Педагогика начального профессионального образования - наука молодая.
1918 г. - 1) принята Декларация о единой трудовой школе. Введена единая 9-летняя трудовая школа (3-х ступенчатая 8-13 и 13-17 лет) - принцип преемственности звеньев образовательной системы и соединения обучения с производительным трудом.
2) организация подлинно демократичной системы профессионального образования, её принципы:
- тесная связь профессионально-технического образования с политикой партии в области экономики и просвещения;
- партийно-государственное руководство профессионально-техническим образованием;
- тесная связь с общим политехническим образованием
3) индивидуальное ученичество на производстве.
1920 г. Создание школ ФЗУ (теоретическая подготовка - 20%, практическая подготовка 80 %).
1940 г. Создание государственных трудовых резервов СССР (технические училища) - 60% практическое обучение, 40% - теоретическая подготовка.
1947 г. Созданы ремесленные училища с (3-4)-летним обучением (12-13 лет) дети одновременно получали 7-летнее образование.
1954 г. создание профессионально-технических учебных заведений для молодёжи - технических училищ.
1972 г. Постановление ЦК КПСС "О дальнейшем совершенствовании системы профессионально-технического образования.
В условиях перехода к рыночной экономике возникла необходимость коренных преобразований системы подготовки специалистов, ориентации профессионального образования на подготовку специалистов, обладающих высоким уровнем профессионализма и компетентности.
Сегодня: задача профессиональных учебных заведений дать своим выпускникам такое профессиональное образование, чтобы они были конкурентоспособны на рынке труда.
8.4. Особенности профессиональной подготовки рабочих
Начальное профессиональное образование - это система подготовки рабочих, повышение их квалификации или подготовки по новым профессиям
Подготовка рабочих означает получение человеком первой профессии.
В условиях перехода к рыночной экономике возникла необходимость коренных преобразований системы подготовки специалистов, ориентации профессионального образования на подготовку специалистов, обладающих высоким уровнем профессионализма и компетентности.
Сегодня: задача профессиональных учебных заведений дать своим выпускникам такое профессиональное образование, чтобы они были конкурентоспособны на рынке труда.
Организация педагогического процесса по подготовке рабочих основана на следующих принципах:
- принцип социобразности;
- принцип природосообразности;
- принцип демократизации;
- принцип гуманизации;
- принцип профессиональной целесообразности;
- принцип политехнизма.
Сущность теоретического обучения состоит в формировании тех знаний, отношений к профессии и производству, которые обеспечат рабочему получение определённой квалификации.
Практическая подготовка состоит в формировании у учащихся практических действий - профессиональных навыков и умений.
На современном этапе труд рабочего становится интегративным. Ему необходима широкая общеобразовательная и политехническая подготовка, которая должна быть тесно связана с профессиональной.
Такая подготовка даёт широту общего и профессионального кругозора, способность быстро ориентироваться в новых экономических, технологических и организационных ситуациях, быстро осваивать новое содержание, формы и способы организации труда.
Непосредственная связь с производством позволяет взаимоувязать обучение с производством, создать учебно-производственный процесс.
Законы развития производства делятся на три группы.
1 группа характеризует развитие производства в целом. К ним относятся:
- закон прибыли;
- закон соответствия производственных отношений характеру производительных сил и т. д.
2 группа отражает особенности перспективы развития промышленного производства в его единстве с технико-технологической составляющей: закон дифференциации и интеграции производственных процессов и др.
3 группа отражает организацию производства на современном этапе его развития.