26. Синицына, И.Ю. Буду чисто говорить [Текст]: логопедическое пособие в стихах /И.Ю. Синицына - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 56 с.
27. Ткаченко, Т.А. Дневник воспитателя логопедической группы [Текст]: Т.А. Ткаченко - М.: ГНОМ, 2004. — 56 с.
28. Ткаченко Т.А. Если ребенок плохо говорит [Текст] /Т.А. Ткаченко – СПб.: Детство пресс, 1997. – 73 с.
29. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом [Текст] /Г.А. Тумакова – М.: ВЛАДОС, 2001. – 56 с.
30. Уроки логопедии [Текст] /Под ред. З.А. Репиной - Екатеринбург: ЛИТУР, 2004. – 69 с.
31. Филичева Т.Б. Основы логопедии [Текст]: Учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов по спец. № 03.07.00 «Педагогика и психология (дошк)» / Т.Б.Филичева [и др.] – М.: Просвещение 1989. – 223 с.
32. Филичева Т.Б., Формирование звукопроизношения у дошкольников [Текст] /Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. – М.: ВЛАДОС, 1993. – 86 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Обследование состояния артикуляционной и мимической моторики
Обследование кинестетического орального праксиса
Процедура обследования.
Ребенку предлагается выполнить то, или иное задание по словесной инструкции, используя зеркало и без него.
1. Инструкция: «повтори звуки и скажи, в каком положении твои губы при произнесении…»
А - ?
И - ?
О - ?
У - ?
2. Инструкция: «Произнеси звук – т – и скажи, где находится кончик языка, вверху или внизу?»
3. Инструкция:»Произнеси – си-, -су-, и скажи, как меняется положение твоих губ?»
4. Инструкция: «Произнеси звуки – и-, -ш-, и скажи, при произнесении какого звука кончик языка опущен, а при произнесении какого поднят?»
Обследование кинетического орального праксиса
Процедура обследования.
Упражнения выполняются сидя перед зеркалом. Ребенку предлагается отраженно за логопедом выполнить то или иное упражнение. Последовательность выполнения всех упражнений: «забор» - «окно» - «мост» - «парус» - «лопата», «вкусное варенье» и т.д.
Для того чтобы оценить выполнение артикуляционного упражнения, ребенка просят удерживать органы артикуляции в нужном положении 5 – 7 секунд.
1. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- широко раскрыть рот, кончик языка поднять вверх к верхним зубам - «парус», зафиксировать такое положение, удерживая его 5 – 7 секунд.
2. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- язык «лопатой» - широкий, распластанный, не подвижно лежит на нижней губе, рот приоткрыт, зафиксировать такое положение, удерживая его 5 – 7 секунд.
3. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- «вкусное варенье» - рот открыт, широкий язык обхватывает верхнюю губу и затем медленным движением сверху вниз убирается в ротовую полость (удерживать 5 – 7 секунд).
4. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- «мост» -рот открыт, широкий плоский язык лежит на дне полости рта. Кончик упирается в нижние резцы (удерживать 5- 7 секунд).
5. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- «окно» - рот открыт, верхние и нижние зубы видны (удерживать 5 – 7 секунд)
Оценивается:
- точность выполнения движений (точное выполнение, приближенное, поиски артикуляции, замена одного движения другим);
- длительность удержания артикуляционной позы (достаточная, быстрая истощаемость);
- симметричность;
- наличие синкинезий, гиперкинезов, саливации.
Критерии оценки:
4 балла – правильное выполнение движения с точным соответствием всех характеристик предъявленному;
3 балла – замедленное и напряженное выполнение, быстрая истощаемость;
2 балла – время фиксации позы ограничено 1 – секундами;
1 балл – выполнение с ошибками, длительный поиск позы, отклонения;
0 баллов – невыполнение движения.
Обследование динамической координации артикуляционных движений
Процедура обследования.
Упражнения выполняются сидя перед зеркалом. Ребенку предлагается отраженно за логопедом выполнить движения. Ребенка просят выполнить упражнения по 4 – 5 раз.
1. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- «качели» - поднять кончик языка за верхние, затем опустить за нижние резцы. Повторить это упражнение 4 – 5 раз.
2. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- «маятник» - попеременно дотронуться высунутым кончиком языка до правого, затем до левого угла губ. Повторить это движение 4 – 5 раз.
3. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- поднять кончик языка на верхнюю губу, опустить на нижнюю, попеременно дотронуться высунутым кончиком языка да правого, затем до левого уголка губ. Повторить 4 – 5 раз.
4. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- высунуть язык вперед, одновременно поднимая его кончик вверх. Повторить 4 – 5 раз.
5. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- совершать одновременно движение нижней челюстью и высунутым языком вправо, затем влево. Повторить 4 – 5 раз.
Оценивается:
· Последовательность выполнения движений;
· Возможность переключиться с одного движения на другое;
· Инертность движения, персеверации.
Критерии оценки:
4 балла – сравнительно точное выполнение движений, все движения координированы;
3 балла – замедленное и напряженное выполнение переключений с одного движения на другое;
2 балла – количество правильно выполненных движений ограничено двумя – тремя;
1 балл – выполнение с ошибками, длительный поиск позы, замена одного движения другим, синкинезий, саливация, гиперкинезы;
0 баллов – невыполнение движений.
Обследование мимической мускулатуры
Процедура обследования. Упражнения выполняются перед зеркалом. . Ребенку предлагается отраженно за логопедом выполнить движения. Проводится по образцу, затем по словесной инструкции.
1. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- нахмурить брови
2. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- поднять брови
3. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- наморщить лоб
4. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- поочерёдно надуть щеки
5. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- втянуть щеки
Критерии оценки:
4 балла – точное выполнение заданий, отсутствие нарушений мышечного тонуса мимической мускулатуры и другой патологической симптоматики;
3 балла – неточное выполнение некоторых движений, незначительное нарушение тонуса мимической мускулатуры;
2 балла – единичные движения нарушены, единичные патологические симптомы,
1 балл – затруднения при выполнении движений, умеренно выраженное нарушение мышечного тонуса мимической мускулатуры (гипертонус, гипотония, дистония), сглаженность носогубных складок, синкинезий;
0 баллов – грубо выраженная патология мышечного тонуса мимической мускулатуры, гипомимия.
Обследование мышечного тонуса языка и наличия патологической симптоматики
Процедура обследования: ребенку предлагается отраженно за логопедом повторить движения перед зеркалом.
1. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- «лопата» - язык широкий, распластанный, неподвижно лежит на нижней губе.
2. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- «мост» - из положения «окно» язык упирается в нижние резцы, язык – широкий, плоский, спокойно лежит в ротовой полости.
3. Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»:
- «маятник» - попеременно дотянуться кончиком языка до правого, потом до левого угла рта.
Критерии оценки:
4 балла – точное выполнение движений, отсутствие нарушений мышечного тонуса языка, патологической симптоматики;
3балла – неточное выполнение заданий, незначительное нарушение тонуса языка (гипертонус, гипотония, дистония);
2 балла - затруднение при выполнении упражнений, умеренно выраженное нарушение мышечного тонуса языка, саливация, усиливающаяся при функциональной нагрузке, девиация языка;
1 балл – грубо выраженное нарушение мышечного тонуса языка, выраженная патологическая симптоматика (постоянная саливация, гиперкинезы, посинение кончика языка, девиация);
0 баллов – не выполняет задание.
Артикуляционная гимнастика
Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов - кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи - это сложный двигательный навык.
Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.
Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.