73. Савченко О.Я. Без якісного підручника якісна шкільна освіта неможлива // Проблеми сучасного підручника: Зб. наук. праць / Редкол. - К.: «Комп'ютер у школі та сім'ї», 1999. - С. 3-6.
74. Свириденко С., Ващенко О. Формування навичок здорового способу життя // Початкова освіта. – 2007.- №16. – С. 12-15.
75. Свириденко С.О. Активізація пізнавальної діяльності учнів у процесі формування здорового способу життя // Сучасні технології навчання в початковій освіті: Матер. Всеукр. наук.-практ. конф. (13-14 квітня 2006 р.) / Редкол. : З.Сіверс, О.Кононко, Е.Белкіна та ін. – К.: КМПУ ім. Б,Д,Гінченка, 2006. – С. 125-127.
76. Смолянець В. В. Нові підручники для 1-4 класів // Початкова школа. – 1990. - № 5. - С. 73-76.
77. Совайленко В. О некоторых критериях оценки школьных учебников // Советская педагогика. - 1987. - № 5. - С. 142-144.
78. Сухомлинська О. Сучасні цінності у вихованні: проблеми, перспективи // Шлях освіти. — 1996. — № 1. — С. 24-27.
79. Тупальский Н. Учебник как объект педагогических исследований // Советская педагогика. – 1982. -№ 5. - С. 140.
80. Фурман А.В. Розвивальний підручник: підходи до розуміння і створення // Рідна школа. — 1995. - №6. — С 45-49.
81. Фурман А.В. та ін. Орієнтири концепції навчальної книжки і підручника // Рідна школа. - 1993. - № 1. – С. 17-20.
82. Черкаський В.М. Науково-практична конференція з проблем підручників // Початкова школа. - 1975. -№ 12.- С. 89-91.
Додатки
Додаток А
Анкета для вчителя початкових класів
Освіта______________________
Школа _______________________________ Педстаж _________________
1. За якими підручниками учні вашого класу вивчають курс «Здоров’я і фізична культура» (вибране підкресліть):
· Основи здоров’я та фізична культура, 1 клас (авт. Качеров О.Б. та інші)
· Основи здоров’я та фізична культура, 1 клас (авт.Гнатюк О.В.)
· Основи здоров’я та фізична культура, 2 клас (авт. Качеров О.Б., Арефьєв В.Г.)
· Основи здоров’я та фізична культура, 3 клас (авт. Качеров О.Б., Арефьєв В.Г.)
· Фізична культура, 4 клас (авт. Арефьєв В.Г. та інші)
· Основи здоров’я та фізична культура, 4 клас (авт. Гнатюк О.В.)
· Основи здоров’я, 1 клас (авт. Гнатюк О.В.)
· Основи здоров’я, 1 клас (авт. Савченко О.Я., Бойченко Т.Є.)
· Основи здоров’я, 2 клас (авт. Бібік Н.М., Бойченко Т.Є., Коваль Н.С., Манюк О.І.)
· Основи здоров’я, 3 клас (авт. Бібік Н.М., Бойченко Т.Є., Коваль Н.С., Манюк О.І.)
· Основи здоров’я, 4 клас (авт. Бібік Н.М., Бойченко Т.Є., Коваль Н.С., Манюк О.І.).
2. Чи відповідає обраний Вами підручник навчальній програмі?________
3. Вкажіть позитивні сторони зазначеного підручника (відбір навчального матеріалу, характер завдань і запитань, оформлення, зв’язок з іншими елементами навчально-методичного комплексу тощо):
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Які, на ваш погляд, недоліки притаманні цій навчальній книзі?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Який із зазначених компонентів, на Ваш погляд, найбільше зреалізований у зазначеному підручнику?
· мотиваційний;
· розвивальний;
· здоров’язберігаючий;
· виховний.
6. Які компоненти підручника найбільше реалізують здоров’я-зберігаючу функцію?
· зміст навчального матеріалу
· ілюстративний матеріал
· навчальні завдання і вправи
· якість поліграфічного набору і шрифтове оформлення.
7. В яких напрямках, на Вашу думку, потрібно вдосконалювати здоров’язберігаючу функцію в підручниках для початкової школи?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Якою інформацією про здоровий спосіб життя варто доповнити чинний підручник?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Які завдання і вправи на формування у молодших школярів умінь і навичок здорового способу життя доречно включити у підручник?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Якою іншою навчально-методичною літературою Ви користуєтесь при підготовці до уроку? ____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Дякуємо за співпрацю!
Додаток Б
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки молодших школярів
| Зміст освіти | Характер вимог з освітньої галузі «Здоров’я і фізична культура» | ||
| Здоров’я людини | |||
| Вікові зміни в організмі дитини. Здоров’я та його складові: фізична, соціальна, психічна, духовна. Показники здоров’я. Значення здоров’я для дитини. Чинники, які впливають на здоров’я. Здоровий спосіб життя - провідна умова збереження і зміцнення здоров’я. Гуманне ставлення до дітей, які мають проблеми зі здоров’ям | Мати уявлення про: здоров’я як єдине ціле, його складові; взаємозв’язок організму людини з природнім і соціальним оточенням; значення здоров’я для життя людини; здоровий спосіб життя, взаємозв’язок між його складовими. Знати про: складові здоров’я (фізичну, соціальну, психічну, духовну); вплив основних природних і соціальних чинників, фізичної активності на здоров’я. Уміти: виконувати поради щодо здорового способу життя; розпізнавати ознаки нездоров’я людини, надавати хворому посильну допомогу; надавати само- і взаємодопомогу при незначних травмах та самооцінювати своє здоров’я; виконувати правила зміцнення і збереження здоров’я, комплекс вправ ранкової гімнастики; організовувати фізкультпаузи під час виконання домашніх завдань | ||
| Фізична складова здоров’я | |||
| Значення фізичної культури у житті сучасної людини. Вплив фізичних вправ, загартовуючих процедур, особистої гігієни, режиму дня, режиму харчування, праці та відпочинку на збереження та зміцнення здоров’я. | Знати про: основні засоби пересування людини, режим дня; особисту гігієну; правила проведення процедур загартування; поставу та засоби її формування та корекції; плоскостопість та засоби її запобігання; правила складання комплексів ранкової гігієнічної гімнастики; термінології (назви фізичних вправ, вихідних положень, стройових команд); причини виникнення травм під час занять фізичними вправами та профілактику травматизму; правила рухливих, народних та спортивних ігор. | ||
| Вплив шкідливих звичок на здоров’я. Загальні відомості про будову тіла людини і його положення у просторі (стійки, сіди, упори, виси). Постава, засоби її формування та корекції. Плоскостопість, засоби запобігання плоскостопості. Основи самоконтролю. Термінологія: назви фізичних вправ, вихідних положень. Організуючі стройові команди, прийоми та їх виконання. Основні засоби пересування людини. Відмінність фізичних вправ від побутових рухів людини. Життєво важливі рухові навички та вміння (ходьба, біг. стрибки, метання, лазіння та перелізання, пересування на лижах та ковзанах, плавання). Фізичні здібності: кондиційні (силові, швидкісно-силові, витривалості та гнучкості) і координаційні (швидкість та узгодженість рухових дій, здатність до довільного розслаблення м’язів, Мати уявлення про зв’язок занять фізичними вправами із збереженням здоров’я; фізичні якості; різновиди фізичних вправ; загальнорозвивальні, підвідні, змагальні; фізичні навантаження та засоби їх дозування; здоров’я та чинники його формування; будову тіла людини (загальні відомості). | Уміти: співвідносити результати особистого виконання рухових дій з еталоном (малюнком, фото, відеозапис тощо); виконувати стройові команди; комплекси вправ спрямованих на формування правильної постави, профілактику плоскостопості, комплекси ранкової гігієнічної гімнастики, фізкультурних пауз та хвилинок; виконувати процедури загартування; вести спостереження за частотою серцевих скорочень під час занять фізичними вправами; виконувати тестові вправи для визначення рівня розвитку кондиційних (силові, швидкісно-силові, витривалості та гнучкості) здібностей. Уміти виконувати різноманітні засоби пересування ходьбою, бігом, стрибками, пересування по підвищеній опорі з обмеженою площею; метання малого м’яча на дальність та в ціль; вправи в передачах, кидках та веденні м’яча, ударів по м’ячу; вправи у висах та упорах на гімнастичних приладах; акробатичні вправи (простіші); грати у рухливі та народні ігри, спортивні ігри (футбол, баскетбол, гандбол тощо) за спрощеними правилами, використовуючи їх під час активного відпочинку. Оволодіти основами життєважливої навички - плавання. Уміти пересуватися на лижах та ковзанах. Уміти реалізувати координаційні (швидкість перешикувань і узгодженість рухових дій, здатність до довільного розслаблення м’язів, вестибулярна стійкість) здібності. Уміти готувати і упаковувати особисте спорядження під час туристських походів. Дотримуватися правил безпечної поведінки під час занять фізичними вправами; засад здорового способу життя. | ||
| Соціальна складова здоров’я | |||
| Індивідуальність дитини. Сім’я як чинник збереження і зміцнення здоров’я. Традиції збереження здоров’я у сім’ї. Стосунки між людьми. Корисні і шкідливі звички. Безпечна поведінка у навколишньому середовищі. Безпека пішоходів, пасажирів. Права дитини на здоров’я в сім’ї та суспільстві. ВІЛ/СНІД. Шляхи зараження ВІЛ. Охорона здоров’я дитини в медичних закладах | Мати уявлення про: соціальну складову здоров’я; схожість та відмінність дівчаток і хлопчиків, толерантні та дружні стосунки між ними; народні традиції здорового способу життя: права дитини (за Конвенцією про права дитини); ВІЛ/СНІД; шкідливість алкоголю, нікотину, наркотиків для здоров’я; природні, соціальні, техногенні небезпеки. Знати про: функції сім’ї щодо збереження і зміцнення здоров’я; правила спілкування між людьми: правила поведінки під час конфліктної ситуації; основні ознаки природних, соціальних, техногенних небезпек; Правила дорожнього руху для пішоходів та пасажирів; безпечної поведінки у навколишньому середовищі; медичні заклади свого населеного пункту. Умити: керувати собою і розв’язувати життєві конфлікти, контактувати з людьми в соціумі, протистояти негативному впливу оточення; встановлювати (за певними ознаками) схожість і відмінність людей, визначати вплив сім’ї на відмінність людей, визначати вплив сім’ї на здоров’я; оцінювати власні вчинки щодо інших; поважати думку інших; виконувати правила спілкування та ввічливої поведінки в різних ситуаціях, дотримуватися безпечної поведінки щодо ВІЛ/СНІДу та інших небезпечних хвороб для здоров’я; розпізнавати небезпечні ситуації та повідомляти про них служби захисту населення; безпечно поводитися в навколишньому середовищі, передбачати негативні наслідки порушення правил безпечного поводження; додержуватися Правил дорожнього руху, правил безпечної поведінки в різних видах діяльності. | ||
| Психічна та духовна складові здоров’я | |||
| Роль емоцій у формуванні здоров’я. Правила міжособистісного спілкування. Корисні і шкідливі звички, їх вплив на здоров’я. Характер, поведінка, увага, пам’ять, творчість і здоров’я. Особа і особистість. Розвиток особистості. Народні традиції здорового способу життя | Мати уявлення про: психічну і духовну складові здоров’я; емоції, настрій, почуття; характер його становлення; особистість, становлення особистості; вплив позитивних і негативних емоцій на здоров’я; народні традиції здорового способу життя. Знати про: вплив емоцій, настроїв, почуттів на здоров’я; риси характеру, його вплив на власне здоров’я й здоров’я інших; правила спілкування; індивідуальні риси особистості. Уміти: аналізувати власний емоційний стан та емоційний стан інших, розпізнавати основні емоції у себе, в інших людей, словесно їх пояснювати, контролювати власні емоції, розуміти і оцінювати власні почуття, сприймати й розуміти почуття інших; оцінювати своє ставлення до самого себе і інших, до навчання, фізичної праці, фізкультури, умов, що сприяють збереженню життя і зміцнення здоров’я. | ||
Таблиця 2.1 Змістовий компонент підручника «Основи здоров’я», 2 клас