В области обучения придавать большое значение глубокой и вдумчивой работе учителя по отбору содержания учебного материала, который составляет основу формирования творческого потенциала учащихся, столь необходимого для появления и укрепления их познавательных интересов.
В школе важно создать атмосферу интереса к знаниям, стремление искать, исследовать, творить, вносить техническую смекалку. Поэтому необходимо направлять педагогический коллектив на поиски самых разнообразных путей и приемов поддержания творческих интересов учащихся в любом виде их деятельности, любом направлении. В организации процесса учения предлагается всемерно разнообразить самостоятельную работу учащихся, постоянно совершенствовать способы их творческой деятельности.
Фантазия, наука, труд и талант сливаются в один поток, несущий с собой неиссякаемые возможности развития творчества. И родителям нет основания бояться бурного расцвета у подростков фантазии. Надо лишь, чтобы она всегда сохраняла соприкосновение с жизнью, чтобы она оставалась «толчком к работе».
Тему развитие творческого потенциала учащихся в процессе изучения предмета «Технология» нельзя считать законченной. В данной работе представлены только некоторые итоги, рассмотренные по этой теме, и они также могут дальше исследоваться на разных уровнях. Цель, поставленная вначале работы, была достигнута в результате исследования литературы, а также практике. В ходе исследования были также решены все поставленные задачи в равной мере глубоко и основательно. Выявлен ряд проблем, изучение которых может и должно быть продолжено. В частности, это: изучение путей и средств эффективного развития творческого потенциала.
Заканчивая рассмотрение одной из сложных проблем педагогики – развитие творческого потенциала учащихся, следует сделать вывод, что не каждый ребенок приходит в мир, чтобы стать творцом. И этого не изменят самые лучшие педагогические методики. Но верно и то, что определенным творческим потенциалом развития обладает каждый, вступающий в этот мир, человек. И потенциал этот нужно раскрыть. В этом нет никакого противоречия. Так, каждый обладает способностью логически мыслить и применять ее постоянно, но лишь немногие становятся специалистами по логике или удачными теоретиками. Поэтому педагог должен настраиваться и вести себя так, будто весь класс состоит из потенциальных творцов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития, книга 1. – Казанский университет, 1996.
2. Андрианов П.Н. Техническое творчество учащихся. – М.: «Просвещение», 1986.
3. Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. – М., 1989.
4. Белоусов В.И. Новаторство: от идеи до внедрения. – М.: «Советская Россия», 1985.
5. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности - СПб.: издательство Буковского, 1994.
6. Волков И.П. Учим творчеству. // Педагогический поиск. – М.: «Педагогика», 1987. – С. 101-140.
7. Горюнова Л. С. Развитие ребенка как его жизнетворчество. // Искусство в школе. 1993. - № 1.
8. Григорович Л. Формирование элементов творческого системного мышления на начальном этапе становления личности. // Школа – 1997. - №2.
9. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: «Просвещение», 1987.
10. Крупская Ю.В., Кизеева Н.И., Сазанова Л.В., Симоненко В.Д. Технология. Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных школ. – М.: «Вентана-Граф», 1997.
11. Кузнецов В.В. Введение в профессионально-педагогическую специальность. – М.: «Академия», 2007.
12. Левин В.И. Воспитание творчества - Томск: Пеленг, 1993.
13. Марченко А.В. Настольная книга учителя технологии. – М.: «Астрель», 2005.
14. Мещерякова Л.В. Развитие творческого потенциала учителя в процессе освоения педагогических инноваций. – Челябинск, 1998.
15. Мещерякова Л.В., Рындак В.Г. Инновационность в обучении (теория и опыт). – М.: «Педагогический вестник», 1997.
16. Муравьев Е.М. Симоненко В.Д. Общие основы методики преподавания технологии. – Брянск, 2000.
17. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: Просвещение, 1991.
18. Нефедычев И. П. Руки трудовые, умелые. // Школа-пресс. – 1994. - №3 – С. 13.
19. Николаева Н.М. Ученический проект как инструмент развития самостоятельной деятельности у учащихся 8-х и 9-х классов в предметной области «Технология». – Оренбург, 2003.
20. Петровский А.В. Способности и труд. – М., 1966.
21. Подласый И.П. Педагогика, книга 1. – М.: «Владос», 2003. – С. 475.
22. Рындак В.Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя (теория взаимодействия). – М., 1997.
23. Рындак, В.Г. Москвина А.В. Личность, творчество, развитие. – М., 2001.
24. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1996.
25. Сманцер А. П. Новые технологии в системе непрерывного образования как средство развития творческой личности // Новые технологии в системе непрерывного образования.- Минск, 1995.
26. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности. – М.: «Академия», 2001. – С. 153-156.
27. Соловейчик С. Учение с увлечением. – М., 1976.
28. Столяров Ю.С. Техническое творчество учащихся. – М.: «Просвещение», 1989. – С. 3-16.
29. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. – М., 1983. – С.101.
30. Технология. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательной школы./ Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2000.