Дидактичні умови організації самостійної роботи у початкових класах (стр. 15 из 16)

66. Мороз О.Г. Шляхи забезпечення наступності у самостійній навчальній роботі учнів середньої загальноосвітньої школи і студентів вузу: Автореф. дис. …канд. пед. наук. – К., 1971. – 27 с.

67. Московченко В., Дудко Л. Розв’язування математичних задач на рух// Початкова школа. – 2001. – № 2. – С.21-23.

68. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – № 33. – 23 квітня.

69. Нестеренко Л.П. Диференційований підхід до організації самостійної роботи молодших школярів// Освіта Донбасу. – 2001. – № 3. – С.52-56.

70. Новий тлумачний словник української мови: У чотирьох томах / Уклад. В.В Яременко, О.М. Сліпушко. – К.: Аконіт, 1999. – Т.2. – 910 с.

71. Осмаловская И.М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Ин-т практ. психологии, Воронеж: МОДЭК, 1998. – 160 с.

72. Остапйовський І.Є. Продуктивна праця учнів у сільській малокомплектній школі// Радянська школа. – 1988. – № 3. – С.42-45.

73. Пачашинська М. Дидактичні матеріали з української мови. 2 клас. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2007. – 96 с.

74. Педагогический энциклопедический словарь/ Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, М.С. Глебова и др. – М.: Большая российская энциклопедия, 2002. – 528 с.

75. Педагогіка: Навчальний посібник/ В.М. Галузяк, М.І. Сметанський, В.І. Шахов.– Вінниця: РВВ ВАТ «Віноблдрукарня», 2001. – 200 с.

76. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические произведения: в 3-х томах т. – Т.2. – 288 c.

77. Пидкасиситый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. – М.: Педагогика, 1972. – 186 с.

78. Пігович М.В. Орфограми: вивчаю, закріплюю, знаю. 2-4 класи. – Тернопіль: Мандрівець, 2004. – 24 с.

79. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

80. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1–4 класи. – К.: “Початкова школа”, 2006. – 432 с.

81. Промоторова Н.В. Индустриальные самостоятельные работы учащихся в обучении: Автореф. дис. …канд. пед. наук. – М., 1971. – 39 с.

82. Савельєва С.С. Проблеми малокомплектної// Початкова школа. – 1991. – № 8. – С.34-36.

83. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: “Генеза”, 1999. – 368 с.

84. Савченко О.Я. Методика читання у початкових класах: Посібник для вчителя. – К.: Освіта, 2007. – 334 с.

85. Савченко О.Я. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів. – К.: Радянська школа, 1982. – 176 с.

86. Савченко О.Я., Суворова Г.Ф., Навчально-виховний процес у мало комплектній школі: Посібник для вчителя. – 2-ге вид. – К.: Радянська школа, 1988. – 232 с.

87. Сапун Г. Збірник диктантів і завдань для тематичного опитування з української мови у початкових класах. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2001. – 176 с.

88. Сапун Г., Вознюк Л. Українська мова. Довідничок для учнів початкових класів. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2007. – 32 с.

89. Сікорський П.І. Теоретико-методичні основи диференціації навчання. – Львів: Каменяр, 1998. – 196 с.

90. Скрипченко О.В. Психічний розвиток учнів. – К.: Радянська школа, 1974.– 104 с.

91. Срода Р.Б. Воспитание активности и самостоятельности учащихся в учении, АПН РСФСР, 1956. – 56 с.

92. Стадник Є.І. Організація самостійної роботи в класі-комплекті// Початкова школа. – 1986. – № 11. – С48-49.

93. Стрілець С. Математичні задачі підвищеної складності на додавання і віднімання в межах 100// Початкова школа. – 2004. – № 6. – С.26-27.

94. Суворова Г.Ф. Приемы индивидуализации домашних заданий учащихся// Начальная школа. – 1987. – № 6. – С.55-59.

95. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві // Вибрані твори у 5-ти т. – К.: Радянська школа, 1976. – Т.2. – 665 с.

96. Тарнавська С. Методичні прийоми розв’язування арифметичних завдань складанням виразів// Початкова школа. – 2005. – № 12. – С.18-23.

97. Тришнівська Г.Б. Організація діяльності учнів різновікових груп// Початкова школа. – 1995. – № 8. – С.12-13.

98. Трубачова С. Організація самостійної роботи учнів у процесі засвоєння нових знань // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 4. – С. 79-95.

99. Тюнин В.А. Подготовка учащихся к самостоятельной работе (на уроках по гуманитарным предметам в старших классах средней школы): Автореф. дис. …канд. пед. наук. – Томск, 1965. – 24 с.

100. Узорова О.В., Нефьодова О.О. Контрольні і перевірні роботи з математики: 1 – 3 класи. – К.: Школа, 1999. – 271 с.

101. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990. – 188 с.

102. Ушинский Н.Д. Собр. соч. – М.-Л., 1948. – Т.3.

103. Философский энциклопедический словарь. – М.: ИНФА-М, 1999. – 576 с.

104. Фінько Г.М., Бойцун В.С. Дидактичні матеріали з математики. 2 клас. – Вид. 2-ге, доп. – Кам’янець-Подільський: Абетка, 2001. – 64 с.

105. Фінько Г.М., Бойцун В.С. Дидактичні матеріали з української мови. 2 клас. – Кам’янець-Подільський: Абетка, 2004. – 72 с.

106. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – 258 с.

107. Функція і структура методів навчання/За ред. В. О. Онищука. – К.:, 1979.

108. Фурман А. Системна диференціація навчання: концепція, теорія, технологія // Освіта і управління. – 1997. – № 2. – С. 37-67.

109. Чередов И.М. Система форм организации обучения в советской общеобразовательной школе. – М.: Педагогика, 1987. – 152 с.

110. Шандарівська Г. Уроки математики у 2 класі. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2004. – 224 с.

111. Шандрівська Г. Контрольні роботи з української мови у початкових класах. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2003. – 48 с.

112. Шост Н.Б. Уроки математики. 2 клас. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 320 с.

113. Шпиця В. Навчаю в малокомплектній// Початкова школа. – 2000. – № 10. – С.22-24.

114. Штабова Л. Навчання молодших школярів розв’язувати задачі// Початкова школа. – 2005. – № 6. – С.24-28.

115. Штабова Л. Самостійна робота молодших школярів на уроках математики// Початкова школа. – 2004. – № 6. – С.24-26.

116. Шулик В.І. Педагогічні аспекти диференційованого підходу до учнів у навчальному процесі: Навчально-методичний посібник. – К.: ІЗМН, 1997. – 52 с.

117. Янченко Г., Янченко О. Текстові задачі як засіб формування прийомів математичного моделювання// Початкова школа. – 2004. – № 7. – С.31-34.

ДОДАТКИ

Додаток А

Анкета для вчителів

1. З якою метою найчастіше Ви проводите самостійну роботу з учнями?

2. Які за характером пізнавальної діяльності завдання Ви даєте для самостійної роботи?

3. Які способи перевірки самостійної роботи Ви використовуєте?

4. Яким способом формуєте навички самоконтролю і самооцінки самостійних робіт?

5. За якими ознаками Ви проводите диференціацію самостійних робіт?

6. На скільки часто Ви використовуєте самостійну роботу учнів?

7.

Додаток В

Завдання для самостійної роботи з української мови (2 клас)

Тема. Мова і мовлення

1. Запишіть два слова привітання.

2. Запишіть два слова-прощання.

3. Підкреслити букви, які відрізняють одне слово від іншого.

Коса – роса; мир – мур; син – сир;

Сірка – зірка; шило – мило; сила – сіла.

4. Утворити словосполучення із слів першого і другого рядків.

а) лимон, мак, роса, карась;

б) червоний, холодна, швидкий, кислий.

5. з поданих слів скласти і записати речення.

Цвітуть, у, осінні, саду, квіти.

Тема. Текст

1. Прослухайте текст. Визначте його тип (розповідь, опис, міркування).

Росла на грядці капуста. Була вона велика, кругла, біла. Сто листочків-одежинок мала на собі. Листочки у неї соковиті, солодкі.

2. Прочитати текст, вставляючи потрібні букви. Дібрати до нього заголовок.

Л…ня та ...ра пішли в га…ок. Там було багато грибів і кв…тів. Вони назбирали грибів та нарвали букети квітів.

(20 сл.)

1) Списати текст.

2) Записати ще 2 слова, в яких пишеться буквосполучення йо.

Тема. Речення

1. Прослухайте речення. Перебудуйте його так, щоб утворилося спонукальне речення. Запишіть його.

Хлопчик врятував пташеня.

2. Прослухайте речення. Перебудуйте його так, щоб утворилося запитальне речення.

Діти повісили на деревах годівнички.

3. Прослухайте речення. Випишіть з нього підмет і присудок.

Земля вкрилася пухнастим снігом.

4. Записати словосполучення, вжиті у прямому значенні.

Пуста коробка, пуста затія;

золота каблучка, золоті руки;

залізний сейф, залізний характер.

5. Із поданих слів утворити словосполучення.

Золотий (осінь); на високій (береза);

(перший) ластівка; любити (земля).

6. Поділити слова для переносу.

Кукурудза, дзюрчить, ходжу, дзенькнути.

7. До речень дібрати словосполучення, подані у дужках.

На Андрійкові була нова ....

Петрик обгорнув підручник....

(білим папером, учнівська форма).

8. Дати відповіді на запитання.

1. Як називається перший місяць осені?

2. Яким місяцем закінчується рік?

3. Як називається п'ятий день тижня?

9. Прочитати текст, вставляючи потрібні букви. Дібрати до нього заголовок.

Віра захворіла. Д..вчинка пропустила багато уроків. Діти ходили до ..іри. Вони допомагали подруз.. готувати уроки. Віра не в..дстала від,класу. Вона дякувала сво..м друзям.

(25 сл.)

1) Списати текст.

2) Кому зі своїх друзів ти допоміг?

10. Прочитати текст. Дібрати заголовок і дописати розповідь.

Насунула синя хмара. Впали перші важкі краплі. Полив сильний дощ. Вдарив грім.

Це: а) текст-розповідь;

б) текст-опис;

в) текст-міркування.

Тема. Службові слова в реченні

1. Спиши вірш. Підкресли службові слова.

Світлий ранок в темний ліс

на сніданок роси ніс.

По бадиллі, по корчах

у барилі на плечах.

(Тамара Коломієць)

2. Прочитай. Встав службові слова. Запиши.

Виліз (звідки?)... нірки.

Став (де?).... деревом.

Їде (куди?)... море.

Жартує (з ким?) ... товаришем.

Потрапив (під що?) ... дощ.

3. Зв'яжи кожну пару слів за допомогою службового слова. Запиши.

Зразок: птахи на дереві.