Методика використання компютерних технологій при вивченні дисципліни Бухгалтерський облік (стр. 17 из 24)
Під критеріями оцінки розміють ті положення, з урахуванням яких є обов'язковим виставлення тієї чи іншої оцінки [36]. Норми оцінки - це опис умов, на які має спиратися педагог, виставляючи студенто-ві оцінку. Виставляючи студентові ту чи іншу оцінку, педагог має враховувати: характер засвоєння вже відомого знання (рівень усвідомлення, міцність запам'ятовування, обсяг, повноту і точність знань); якість виявленого студентом знання (логіку мислення, аргументацію, послідовність і самостійність викладу, культуру мовлення); ступінь оволодіння вже відомими способами діяльності, уміннями і навичками застосування засвоєних знань на практиці; оволодіння досвідом творчої діяльності; якість виконання роботи (зовнішнє оформлення, темп виконання, ретельність і т. ін.).
Підґрунтям виділення критеріїв оцінки розробленої методики використання комп’ютерних технологій при вивченні дисципліни “Бухгалтерський облік” були підходи щодо дослідження процесу формування умінь в рамках підготовки фахівців, запропоновані В.Лобашев [33], В.Соловйов [58] та іншими. Основними критеріями обрано мотивацію навчальної діяльності, рівень сформованості умінь з використання комп’ютерних технологій при вивченні дисципліни “Бухгалтерський облік”.
Мотивацію навчальної діяльності як критерій визначено на підставі висновків вчених [33, 60], які вважають, що однією з умов ефективного оволодіння студентами комплексом професійних умінь є рівень сформованості мотивації до навчальної діяльності.
Для дослідження мотивації навчальної діяльності може використавуватись методика, розроблена А.Реаном [54]. За цією методикою досліджуваним пропонувалось оцінити за 5-бальною шкалою мотиви їх навчальної діяльності (табл. 3.2). При цьому вважати, що 1 бал відповідає мінімальній значущості мотиву, 5 балів – максимальній. Обробка результатів здійснювалась шляхом розрахунку середньоарифметичного значення оцінки мотиву досліджуваних. Висновок щодо переваги мотивів формулювався на основі порівняння отриманих значень: чим більшою є сума балів, тим більш значущим є мотив.
Таблиця 3.3
Оцінка мотивів навчальної діяльності до експерименту, бали
| Мотиви навчальної діяльності | Середня оцінка мотивів |
| 1 | 2 |
| 1. Бути висококваліфікованим фахівцем | |
| 2. Отримати диплом | |
| 3. Успішно продовжити навчання | |
| 4. Отримувати позитивні оцінки на екзаменах | |
| 5. Постійно отримувати стипендію | |
| 6. Отримати глибокі і міцні знання | |
| 7. Бути постійно готовими до наступних занять | |
| 8. Не запускати вивчення предметів | |
| 9. Не відставати від однокурсників | |
| 10. Забезпечити успішність професійної діяльності | |
| 11. Виконувати педагогічні вимоги | |
| 12. Добитися поваги викладача | |
| 13. Бути прикладом для однокурсників | |
| 14. Добитися схвалення батьків і оточуючих | |
| 15. Уникнути осуду за погане навчання | |
| 16. Отримати інтелектуальне задоволення |
Рівень сформованості умінь використання комп’ютерних технологій при вивченні дисципліни “Бухгалтерський облік” визначаємо за рівнем засвоєння навчального матеріалу за методикою запропонованою В.Беспалько [3].
У відповідності до методики, що використовується для оцінки знань та умінь студентів наведена класифікація за чотирма рівнями засвоєння:
- 1-й рівень - впізнавання об'єктів або процесів (репродуктивна несамостійна діяльність, виконувана «з підказкою»); Студент має фрагментарні знання при незначному загальному їх обсязі (менше половини навчального матеріалу) при відсутності сформованих умінь та навичок з ведення бухгалтерського обліку.
- 2-й рівень - відтворення (самостійна репродуктивна діяльність, виконувана по пам'яті або алгоритмом); Студент має початковий рівень знань, значну (більше половини) частину навчального матеріалу може відтворити репродуктивно; може з допомогою вчителя виконати просте навчальне завдання з бухгалтерського обліку; має елементарні, нестійкі навички з ведення бухгалтерського обліку та роботи на комп'ютері.
- 3-й рівень - евристичний (самостійна продуктивна діяльність, виконувана за самостійно створеному алгоритмом або типовим алгоритмом, перетвореному в ході самої дії); Студент вміє застосовувати вивчений матеріал у стандартних ситуаціях; може пояснити основні поняття бухгалтерського обліку, наводить власні приклади на підтвердження деяких тверджень; вміє виконувати навчальні завдання, передбачені робочою навчальною програмою з дисципліни “Бухгалтерський обік”.
- 4-й рівень - творчий (наприклад розробка нового алгоритму рішення практичного завдання); Знання, вміння і навички студента повністю відповідають вимогам державної програми. Студент має стійкі системні знання з бухгалтерського обліку та продуктивно їх використовує; вміє вільно користуватися програмою “1С:Підприємство”.
Якість вивчення дисципліни “Бухгалтерський облік” можливо перевірити використовуючи коефіцієнт засвоєння навчального матеріалу.
Коефіцієнт засвоєння навчального матеріалу: (3.1)
Кзасв. =
3.1де n - кількість балів, набраних студентом;
N - максимальна кількість балів.
Таким чином, рівень засвоєння навчального матеріалу може бути використаний для оцінювання якості вивчення дисципліни у студента і виставлення оцінки.
Висновки до розділу 3
1. На основі аналізу літературних джерел виділено і розроблено основні компоненти методики методики використання комп’ютерних технологій при вивченні дисципліни “Бухгалтерський облік”, а саме: мету, завдання, принципи, зміст, методи, організаційні форми, засоби навчання, критерії і методи оцінки та технологію реалізації. Метою методики використання комп’ютерних технологій при вивченні дисципліни «Бухгалтерський облік» визначено формування у майбутніх фахівців економічного профілю умінь з бухгалтерського обліку засобами комп’ютерних технологій. Її завданнями визначено: формування у студентів уміння щодо обліку товаро-матеріальних цінностей; формування у студентів уміння щодо обліку основних засобів; формування у студентів уміння щодо обліку інвестицій; формування у студентів уміння щодо обліку грошових коштів; формування у студентів уміння щодо обліку доходів та витрат; формування у студентів уміння щодо нарахування, виплати та обліку витрат на заробітню платню та соціальні заходи; формування у студентів уміння щодо створення та формування звітності; формування у студентів уміння щодо нарахування та обліку податків; позитивний вплив на мотивацію навчальної діяльності при вивченні дисципліни “Бухгалтерський облік”.