Педагогика кн.1 (стр. 1 из 81)

Учебник нового века

Педагогика

Учебник для вузов

Общая педагогика и история педагогики

Педагогика и психология личности

Педагогические задачи и ситуации

Методы психолого-педагогической диагностики

Н. В. БОРДОВСКАЯ

А.А.РЕАН

серия

УЧЕБНИК НОВОГО ВЕКА

Н. В. БОРДОВСКАЯ

А. А. РЕАН

Учебник для вузов

Допущено учебно-методическим объединениемвузовРоссии по педагогическому образованию Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений

Питер (С)

Санкт-Петербург

Москва • Харьков • Минск 2000

Бордовская Нина Валентиновна

Реан Артур Александрович

ПЕДАГОГИКА- УЧЕБНИК ДЛЯ ВУЗОВ

Серия “Учебник нового века»

Главный редактор В. Усманов

Зав. гуманитарной редакцией М. Чураков

Зав. психологической редакцией А. Зайцев

Ведущий редактор М. Лебедева

Литературные редакторы П.Выжлецов, В. Полищук Корректоры Т. Брылева, Н. Солнцева

Художник обложки В. Королева

Оригинал-макет подготовили М. Лебедева, Ю. Страшко

ББК 74я7УДК 37. 01(075)

Бордовская., Н.В. Реан А.А.

Б82 Педагогика. Учебник для вузов ¾ СПб: Издательство “ Питер”,2000. ¾ 304 с. –– (Серия «Учебник нового века»)

ISBN 5-8046-0174-1

Учебник представляет собой компактный и высокоинформативный очерк истории, теории и практики педагогики, написанный ведущими петербургскими специалистами по педагогике и педагогической психологии.

Читатель узнает об основных этапах становления и новейших достижениях педагогики, о структуре мирового образовательного пространства, о разнообразии форм и направлений современной педагогической деятельности. Значительное место в учебнике отведено анализу трудных педагогический ситуаций. Этот раздел поможет будущему профессионалу научиться активно использовать их воспитательный и обучающий потенциал, применять на практике современные психологические знания.

Бордовская Н.В., 1999

Реан А.А., 1999

Серия, оформление, издательство “Питер”, 2000

Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................ 6

Глава I. ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИКА?............................................ 10

ИСТОКИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ «ПЕДАГОГИКИ» И ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ........................................................................................................................ 10

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА...................................................... 15

ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА............................................................... 20

Основные категории педагогики....................................................... 24

Резюме................................................................................................ 27

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ............................ 28

Вопросы и задания для самоконтроля.............................................. 30

Глава II. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА............................................. 31

ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДМЕТ ВОСПИТАНИЯ....................................... 31

Цели воспитания и самовоспитания................................................ 31

Воспитание как процесс.................................................................... 32

СПОСОБЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЧЕЛОВЕКА39

ТИПЫ ВОСПИТАНИЯ......................................................................... 43

МОДЕЛИ И СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ.................................................. 47

ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ, ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ: ЗАРУБЕЖНЫЙ И ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ.......................................... 54

История развития и становления воспитательных традиций связана с определенными воспитательными системами, сложившимися в процессе развития общества................................................................................... 58

Глава III. ОБРАЗОВАНИЕ И КУЛЬТУРА....................................... 59

ОБРАЗОВАНИЕ КАК СПОСОБ ВХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА В МИР НАУКИ И КУЛЬТУРЫ............................................................................................... 59

Образование как система и процесс................................................. 64

Модели образования.......................................................................... 66

Возрастная динамика развития человека в процессе образования74

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ................................. 81

Закономерности обучения................................................................. 83

Виды и стили обучения...................................................................... 86

Образовательные технологии........................................................... 93

Типы организации социальных отношений в процессе обучения..... 93

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ.............. 95

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ И КОНЦЕПЦИИ................................. 99

Глава IV. ОБРАЗОВАНИЕ В МИРЕ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ......................................................................................................................... 104

РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ В МИРОВОЙ ПРАКТИКЕ; ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ................................................ 104

ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ХХ ВЕКА117

Некоторые наиболее известные в мире «новые школы» XX столетия119

Инновации в высшей школе.............................................................. 121

СОВРЕМЕННОЕ МИРОВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО124

Глава V. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ......................................................................................... 135

СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ135

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ...................................................... 144

СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА............................ 151

ПОЗНАНИЕ ПЕДАГОГОМ УЧАЩИХСЯ......................................... 155

Глава VI. ЛИЧНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ162

ПРОЦЕССЕ............................................................................................ 162

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ..... 162

СОЦИАЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ ЛИЧНОСТИ......................................... 166

МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ, ПОВЕДЕНИЯ И ВЫБОРА ПРОФЕССИИ175

Что такое мотивация?.................................................................. 175

Как мотивация влияет на успешность учебной деятельности.... 176

Мотивация успеха и мотивация боязни неудачи........................... 178

Профессиональная мотивация........................................................ 181

РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В СЕМЬЕ.............. 192

Глава VII. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ.......................... 198

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ И ВАРИАНТЫ ИХ РЕШЕНИЯ...... 198

Задачи по проектированию содержания и отбора способов деятельности учеников.................................................................................................... 199

Задачи по изменению отношения к учебе........................................ 200

Задачи по педагогической диагностике.......................................... 201

Задача на выбор линии поведения или способа воспитательного воздействия.............................................................................................. 204

Задачи на применение метода “ пример”...................................... 204

Задачи на выбор способа поведения............................................... 206

Задачи на выбор стратегии жизни и образа поведения............... 207

Задачи на выбор стиля поведения под «давлением среды»........... 208

Задача на выбор варианта ответа................................................ 210

Задачи на переориентацию............................................................. 211

Задачи на оказание помощи в разрешении конфликта.................. 213

Задача на усиление внимательности и самоконтроля................... 214

Задача на рост самостоятельности............................................. 214

Задачи на проявление и развитие творчества............................... 215

Проблемные задачи.......................................................................... 217

Задача на педагогическое стимулирование.................................... 217

Задачи самовоспитания.................................................................. 218

Задача на стимулирование к самовоспитанию.............................. 220

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ.................................................... 221

Ситуации создания успеха и обеспечения роста достижений..... 221

Ситуации самооценки..................................................................... 225

Ситуация выдержки и проявления вежливости в отношении..... 227

Ситуации пренебрежения и неуважения других............................ 227

Ситуация выбора профессии.......................................................... 228

Ситуация стимулирования к самостоятельным суждениям и оценкам229

Ситуация стимулирования к самостоятельности разрешения конфликтов.................................................................................................................. 230

Ситуации стимулирования к самостоятельности принятия решений и действий.................................................................................................. 231

Ситуация стимулирования к самовоспитанию............................. 234

Ситуация стимулирования ко лжи................................................ 235

Ситуация молчаливого одобрения.................................................. 236

Ситуации выбора наиболее приемлемого варианта действий..... 237