Процедура профотбора может отсеивать явно профнепригодных претендентов, не соответствующих каким-либо бесспорным требованиям профессии. Однако исследования и практика свидетельствуют, что такие бесспорные критерии редко могут быть сформулированы на психологическом уровне. В основном они имеют место на медико-физиологическом и психофизиологическом уровнях. Поэтому после этапа профотбора необходим этап профконсультации, главное содержание которого — психологическая диагностика личности. А в случае сохранения конкурса, когда селекция все-таки необходима, отбор возможен по критерию профессиональной компетентности. Причем профессиональная компетентность может быть оценена прямо (традиционная диагностика знаний, умений и навыков), а в сложных случаях — с помощью метода компетентных судей по специальным методикам.
Дифференциально-диагностический опросник (ДДО Е. А. Климова)
Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу из перечисленных ниже. Однако если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, то какой вид деятельности вы предпочитаете?
Таблица 12
Лист ответов (форма 1)
| Ч | Т | П | 3 | X |
| 2а | 1б | 1а | 2б | За |
| 4б | 4а | 3б | 5а | 5б |
| 6б | 76 | 6а | 9б | 7а |
| 8а | 9а | 10а | 10б | 8б |
| 12а | 11б | 11а | 12б | 13а |
| 14б | 14а | 13б | 15а | 15б |
| 16б | 17б | 16а | 19б | 17а |
| 18а | 19а | 20а | 20б | 18б |
Ниже предложено 20 пар утверждений, обозначенных индексами «а» и «б», раскрывающих в краткой форме различные виды деятельности. Перечертите в рабочую тетрадь «Лист ответов» (табл. 12) и, внимательно прочитав оба утверждения, знаком «+» отметьте то из них, которое привлекательно для вас. Можно поставить два «+», что отражает еще большую привлекательность вида деятельности. Наконец, если оцениваемая работа очень нравится вам — поставьте три «+». Знаком «-» отметьте занятие, которое вам не нравится. И в этом случае можно ставить два минуса, а если вид деятельности очень не нравится — то три "-".
Текст опросника
| 1 а Ухаживать за животными | или | 1 б Обслуживать машины |
| 2 а Помогать больным людям, лечить их | или | 2 б Составлять таблицы, программы для вычислительных машин |
| 3 а Участвовать в оформлении книг, плакатов, журналов | или | 3 б Следить за состоянием и развитием растений |
| 4 а Обрабатывать материалы (древесину, ткань, металл, пластмассу и др.) | или | 4 б Доводить товары до потребителя (рекламировать) |
| 5 а Обсуждать научно-популярные книги, статьи | или | 5 б Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты) |
| 6 а Содержать животных | или | 6 б Тренировать товарищей (или младших школьников) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) |
| 7 а Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) | или | 7 б Управлять подъемным краном, трактором, тепловозом и т. п. |
| 8 а Сообщать (разъяснять) людям какие-либо сведения (в справочном бюро, на экскурсии) | или | 8 б Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов). |
| 9 а Ремонтировать вещи (одежду, технику), жилище | или | 9 б Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках |
| 10 а Лечить животных | или | 10 б Выполнять вычисления, расчеты |
| 11 а Выводить новые сорта растений | или | 11 6 Конструировать, проектировать новые виды изделий (машины, одежду, дома и т. п.) |
| 12 а Разрешать споры, предупреждать ссоры, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать | или | 12 б Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) |
| 13 а Участвовать в работе кружков художественной самодеятельности | или | 13 б Наблюдать, изучать жизнь микробов |
| 14 а Налаживать медицинские приборы, аппараты | или | 14 б Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах и т. п |
| 15 а Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и т. п. | или | 15 б Художественно описывать, отображать события (наблюдаемые или представляемые) |
16 а Выполнять лабораторные анализы в больнице | или | 16 б Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение |
| 17 а Красить или расписывать стены или помещения, поверхность изделий | или | 17 б Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов |
| 18 а Организовывать культпоходы или сверстников или младших товарищей (в театры, музеи), экскурсии, туристические походы и т.п. | или | 18 б Играть на сцене, принимать участие в концертах |
| 19 а Изготавливать по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания | или | 19 б Заниматься черчением, копировать чертежи, карты |
| 20 а Вести борьбу с болезнями или растений, с вредителями леса, сада | или | 20 б Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, компьютере и др.) |
Обработка результатов. После заполнения «Листа ответов» подсчитайте число знаков «+» в каждом вертикальном ряду (таких рядов пять в соответствии с типами профессий). Запишите полученное число плюсов в первую из трех пустых строчек внизу листа ответов.
Затем необходимо аналогичным образом подсчитать число минусов и записать их во вторую пустую строку листа ответов.
После этого по каждому из пяти вертикальных рядов необходимо проделать следующую операцию: из числа плюсов вычесть число минусов и полученный результат записать в последнюю пустую строку внизу листа ответов. Таким образом, в этой последней строке может появиться как положительное, так и отрицательное число. Полученный результат является показателем степени выраженности осознанной склонности к одному из пяти типов профессий, которые и закодированы в опросном листе под буквами Ч, Т, П, 3, X.
1.Ч — профессии типа «человек—человек», где основной объект труда — человек.
2. Т — профессии типа «человек—техника», где основной объект труда — техника, технические системы.
3. П — профессии типа «человек—природа», где основной объект труда — природа.
4.З — профессии типа «человек — знаковая система» (например, операторы ЭВМ, наборщики в типографии и т. п.).
5. Х — профессии типа «человек — художественный образ».
При интерпретации результатов рекомендуется использовать не только показатели последней строки листа ответов, но и показатели двух других строк: число плюсов и число минусов.
Мотивация профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана)
Методика может применяться для диагностики мотивации профессиональной деятельности, в том числе мотивации профессионально-педагогической деятельности. В основу положена концепция внутренней и внешней мотивации.
Напомним, что о внутреннем типе мотивации следует говорить, когда для личности имеет значение деятельность сама по себе. Если же в основе мотивации профессиональной деятельности лежит стремление к удовлетворению иных потребностей, внешних по отношению к содержанию самой деятельности (мотивы социального престижа, зарплаты и т. д.), то в данном случае принято говорить о внешней мотивации. Сами внешние мотивы делятся здесь на внешние положительные и внешние отрицательные. Внешние положительные мотивы, несомненно, более эффективны и более желательны со всех точек зрения, чем внешние отрицательные мотивы.
Инструкция. «Прочитайте нижеперечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку их значимости для вас по пятибалльной шкале (табл.13)».
Обработка результатов. Подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ) в соответствии со следующими ключами.
BM = (оценка п. 6 + оценка п. 7) / 2
BПM = (оценка п.1 + оценка п.2 + оценка п.5) / 3
Таблица 13
Шкала мотивов профессиональной деятельности
| Мотивы профессиональной деятельности | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| В очень незначительной мере | В достаточно незначительной мере | В небольшой, но и не малой мере | В достаточно большой мере | В очень большой мере | |
1. Денежный заработок | |||||
2. Стремление к продвижению по работе | |||||
3. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег | |||||
| 4. Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей | |||||
| 5. Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других | |||||
| 6. Удовлетворение от самого процесса и результата работы | |||||
| 7. Возможность наиболее полной самореализации именно в данной деятельности |
вом=оценка п.З + оценка п.4
2
Показателем выраженности каждого типа мотивации будет число, заключенное в пределах от 1 до 5 (в том числе возможно и дробное).
Интерпретация результатов. На основании полученных результатов определяется мотивационный комплекс личности. Мотивационный комплекс представляет собой тип соотношения между собой трех видов мотивации: ВМ, ВПМ и ВОМ.
К наилучшим, оптимальным, мотивационным комплексам следует относить следующие два типа сочетаний:
ВМ > ВПМ > ВОМ и ВМ = ВПМ > ВОМ.
Таблица 14 Мотивационные комплексы (пример)