Инновационные методики делают уроки русского языка интереснее, ярче. Самостоятельный поиск решения, активная мыслительная деятельность способствуют повышению эффективности учебного процесса.
Правильная организация уроков с использованием инновационных технологий требует, чтобы каждый ребенок был занят решением посильной для него задачи, так как при этом условии можно поддержать у него интерес к учению. Поэтому перед учителем стоит задача: видеть в уроке не только учебно-воспитательную проблему, но и определить пути разрешения этой проблемы применительно к каждому ребенку. Дифференцированный подход необходим на всех этапах усвоения знаний и умений.
Использование новых технологий на уроке русского языка, уроке развития речи позволяет активизировать познавательные интересы учащихся, контролировать деятельность каждого, значительно увеличить темп работы, решить сразу несколько задач: изучить новый материал, закрепить, выполняя практическую работу, включающую разные виды упражнений, углубить знания, провести контроль. Очень важно, что учащиеся работают с увлечением на любом этапе урока, и это поддерживает интерес к предмету в целом.
Использование инновационных технологий на уроках русского языка показало, что меняется отношение учащихся к предмету, ребята не боятся проявлять свою инициативу в решении предлагаемых заданий, высказывать свое собственное мнение, стремятся овладеть программным материалом на более высоком уровне, чтобы справиться с заданиями.
Таким образом, использование инновационных методик на уроках русского языка позволяет учащимся не только получать новые знания, создавать речевые произведения различных жанров, но и чувствовать собственную ответственность за результат.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдеева, С. Учебные материалы нового поколения в проекте ИСО. / С. Авдеева. // Народное образование, №9, 2007. – С.187-193.
2. Азимов, Э.Г. Методическое руководство для преподавателей по использованию дистанционных технологий в обучении русскому языку как иностранному. / Э.Г. Азимов. - М.: МАКС Пресс, 2004. – 112 с.
3. Алгазина, Н.Н. Дидактические материалы по орфографии с компьютерной поддержкой. / Н.Н. Алгазина – М., 1997. – 112с.
4. Александрова, О.А. Проблема воспитания речевой (коммуникативной) культуры в процессе обучения русскому языку//Русский язык. – 2006. - №3. – С. 4-6.
5. Андреева, Л.С. Русский язык в школе: опыт, проблемы, перспективы. / Л.С. Андреева. // Русский язык в школе. – 2001. - №4 – с.106 – 108.
6. Бершадский, М.Е. Возможные направления интеграции образовательных и информационно-коммуникативных технологий. / М.Е. Бершадский. // Педагогические технологии, №1, 2006. – с.29-50.
7. Бершадский, М.Е., Гузеев, В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. / М.Е. Бершадский, В.В. Гузеев. – М.: Педагогический поиск, 2003. – 276с.
8. Беспалько, В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. / В.П. Беспалько. – М. - Высшая школа, 1990. – 245с.
9. Бройде, М. Русский язык в упражнениях и играх. / М. Бройде. – М., 2001. – 307с.
10. Волкова, Т.А. Роль новых информационных технологий в процессе обучения школьников русскому языку / Т.А. Волкова // Бодуэновские чтения: Бодуэн де Куртенэ и современная лингвистика: Междунар. науч. конф. (Казань, 11-13 дек. 2001 г.): Труды и материалы: В 2 т. / Под общ. ред. К.Р. Галиуллина, Г.А. Николаева - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2001.– Т. 2.- С.130-131.
11. Выготский, Л.С. Мышление и речь. - М.: Педагогика, 1996. – 254 с.
12. Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования. Проблемы и перспективы. - М.: Педагогика, 1987. - С.38-39.
13. Гузеев, В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. / В.В. Гузеев. – М., 2001. – 154с.
14. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Высшая школа, 1998. – 266 с.
15. Донская, Т.К. Развивающая функция метода коммуникации в обучении русскому языку//Совершенствование работы по развитию речи школьников в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Межвузовский сборник научных трудов. – Л.: ЛГПИ имени А.И. Герцена – 1987. – С.56 – 58.
16. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике. / М.В. Кларин. – Рига, 1995. – 453с.
17. Ладыженская, Т.А. Курс школьной риторики. (5-11 классы) // Русская словесность. – 1996. – №2. С.5-13.
18. Ладыженская, Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка. – М., 1991. – 166 с.
19. Ладыженская, Т.А. Модернизация образования и риторики // Русская словесность. – 2005. - №3. – С. 12 – 15.
20. Ладыженская, Т.А., Ладыженская, Н.В. Риторика и обновление школьного образования // Педагогика. – 2003. - №2. – С. 5-8.
21. Ладыженская, Т.А., Ладыженская, Н.В. Обучение речевым жанрам в курсе школьной риторики // Русская словесность. – 2002. - №4. – С. 4 – 6.
22. Ладыженская, Т.А., Ладыженская, Н.В. Подходы к анализу уроков риторики // Сб. Школа 2100, Вып. 4. – М, 2000. – 154 с.
23. Ладыженская, Т.А., Ладыженская, Н.В. Урок риторики // Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сборник материалов / Под научной редакцией А.А. Леонтьева. – М: Баласс, Издательский Дом РАО, 2003.
24. Лёвушкина, О. Н. Обучение русскому языку на основе применения информационных технологий / О.Н. Левушкина. // Непрерывное образование учащихся. Материалы I Всероссийской научно-практической конференции по проблемам непрерывного образования. Ульяновск, 2001. - С. 113–116.
25. Леонтьев, А.А. Основы теории речевой деятельности. – М.: Наука, 1994.- 154 с.
26. Леонтьев, А.А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. - М., 1965. – 144 с.
27. Львов, М.Р. Основы теории речи. - М.: Педагогика, 2000. – 232 с.
28. Мячина, Н.Г.Использование новых технологий на уроке русского языка / Н.Г. Мячина. [Режим доступа]: http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=312207
29. Назарова, Т.С., Полат, Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. / Т.С. Назарова, Е.С. Полат. — М., 1998. – 215с.
30. Насонова, О.А. Интегрированный подход в обучении младших школьников русскому языку // Ученые записки Орловского государственного университета. Филологический факультет. Том 3. Актуальные вопросы методики преподавания гуманитарных дисциплин в школе и в вузе. - Орел: ОГУ, 2007. - С. 110-113.
31. Новоторцева, Н.В. Развитие речи детей. – М.: Наука, 1995. – 124 с.
32. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2001. – 425с.
33. Образовательные технологии: Из опыта развития глобального мышления учащихся. СПб.: КАРО, 2002. – 322с.
34. Политова, Н.И. Развитие речи учащихся младших классов. – М.: НОРМА, 2005. – 204 с.
35. Рамзаева Т.Г. Русский язык. – М.: Просвещение, 1998. – 204 с.
36. Селезнева, Е.П. Развитие речи детей. – М.: Владос, 2004. – 156 с.
37. Семушкина, Л.Г., Ярошенко, Н.Г. Содержание и технология обучения. / Л.Г. Семушкина, Н.Г. Ярошенко. – М., 2001. – 244с.
38. Сокурова, А.С. Функции образования / А.С. Сокурова // Проблемы дошкольной, школьной и вузовской педагогики. Сборник научных трудов. – Вып.2. – Майкоп, 1997. – С.165-176.
39. Соловейчик, М.С. Первые шаги в изучении языка и речи – М.: Издательство "Флинта", 2000. – 204 с.
40. Сохин, Ф.А. Развитие речи детей школьного возраста. – М.: Просвещение, 2004. – 134 с.
41. Тимонина, В.Ю. Диалог о роли компьютера в преподавании русского языка / В.Ю.Тимонина, Л.А.Тростенцова // Русский язык в школе. – 2006. - №4. – С.14.
42. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей. – М.: ФИАКР, 1985. – 124 с.
43. Третьяков, П.И., Сенновский, И.Б. Технология модульного обучения в школе: Практико-ориентированная монография. / П.И. Третьяков, И.Б. Сенновский. — М., 1997. – 367с.
44. Ушинский. К.Д. О первоначальном преподавании русского языка//Избранные педагогические сочинения: в 2 т. – М.: Педагогика – 1974.
45. Филичева, Т.Б, Т.В.Туманова. Совершенствование связной речи - М., 1994. - 154 с.
Учебники и учебные пособия
1. Афанасьев, П.О. Методика русского языка в средней школе// Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе. – М.: Просвещение, 1991. – 540 с.
2. Державин, Н.С. Основы методики преподавания по русскому языку и литературе в средней школе.// Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе. – М.: Просвещение, 1991. – С.34 – 40.
3. Захарова, Н.Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Н.Г. Захарова. – М.: «Академия», 2003. – 192с.
4. Иваницкая, Г.М. Уроки развития связной речи: Пособие для учителя. - Киев, Радняньская школа, 1990.
5. Ладыженская, Т.А., Ладыженская, Н.В. Методика преподавания риторики в школе / Риторика: Методология и практика: Сборник программ / Отв.ред и сост. М.И. Панов и Л.Е. Тумина. – М., 2003. – С. 23 – 45.
6. Львов, М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителя – М.: Просвещение, 2006.
7. Литневская, Е.И., Багрянцева, В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе. / Под ред. Е.И. Литневской. – М.: Академический проект, 2006. – 590 с.
8. Никитина, Е.И. Русская речь. Пособие по развитию связной речи. М.Просвещение, 1991.- 130 с.
9. Школьная риторика: Учебное пособие: 6 класс (в 2-х частях) / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.:Просвещение, 2004. – 122 с.
10. Школьная риторика: Учебное пособие: 7 класс (в 2-х частях) / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.:Просвещение, 2004. – 124 с.
Программы
1. Ладыженская, Т.А. Программа по риторике. 5-11 классы // Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа / под научной редакцией А.А. Леонтьева. – М.: Просвещение, 2004. – С 43-57.
2. Ремнёва, М. Л. Примерная программа дисциплины «Русский язык и культура речи». / М.Л. Ремнева. // Университетская книга. 2000. № 7. – С. 28.
3. Федеральная целевая программа «Русский язык» // Русский язык. Приложение к газете «Первое сентября». 1996. 8 августа.
4. Федеральная целевая программа «Создание системы открытого образования в России» // Дистанционное образование. 2000. № 1. С. 7.
Словари
1. Львов, М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка – М.: ИЦ "Академия" – 2000. – 344 с.