Чертеж основы конструкции платья с втачными рукавами готов. Правда, длина изделия получилась до колен, как и при построении чертежа основы юбки. Если вам это не нравится, можете изменить ее.
Этот чертеж конструкции основы платья вы можете использовать при разработке конструкции изделий отрезных и не отрезных по линии талии, а также блуз.
Далее познакомимся с построением чертежа конструкции полуприлегающего и прилегающего силуэтов, которые отличаются от чертежа основы положением линии бока и наличием дополнительных вытачек на линии талии (рис. 10). Глубина вытачек зависит от степени прилегания платья и размера прибавки на свободное облегание.
1. Найдите положение линии бока, предварительно определив вершину линии бока. Для этого от точки Г-2 отложите вправо 3 см и поставьте точку Г7, из которой проведите прямую линию вверх до пересечения с линией проймы. Точку пересечения обозначьте буквой Г'т.
Положение осевой линии на линии бедер вы найдете, если из точки Г7проведете вертикаль на линию бедер. Точку пересечения обозначьте буквой Бг.III. Текущий инструктаж.
Самостоятельно, по записям в тетради, построить чертеж основы конструкции прямой юбки. В текущем инструктаже предусмотрены комплексный и целевой обходы.
Комплексный обход – учитель следит за работой всех учащихся, исправляет допущенные ошибки.
IV. Заключительный инструктаж.
4.1. Сообщение и обоснование оценки.
4.2. Анализ типичных ошибок.
4.3. Раскрытие причин этих ошибок.
V. Организационная часть.
Уборка класса дежурными.
Анализ урока.
1. Тип урока – комбинированный. Элементы урока чётко выражены. Дозировка времени отводимая на каждую часть урока выдержана правильно. На карточки-задания учащиеся ответили следующим образом: 5 учащихся получили удовлетворительные оценки, 4 получили четверки и 1 получил отличную оценку.
2. По данной теме все требования программы получили отражения в уроке. При ознакомлении с новым материалом учащиеся активно воспринимали, понимали материал, были заинтересованы им. Имело место организация первичного, сопутствующего закрепления после ознакомления с новым материалом.
3. Учащиеся были вовлечены в основные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, систематизация и классификация).
4. На уроке использовались различные наглядные пособия, которые были выполнены правильно и достигли своей цели. Методы и приёмы применения знаний и выработки умений и навыков были достаточно разнообразны. Методы проверки и контроля выбраны рационально. Письменный опрос учащихся был организован правильно.
5. К началу урока было все необходимое было подготовлено (дата, тема и цель записаны на доске, плакаты развешены, подготовлены карточки-задания, в классе сделана влажная уборка). Учитель с начала урока установил контакт с классом.
6. Была проверена готовность учащихся к уроку. Наиболее активными учащиеся были на текущем и заключительном инструктаже, поскольку учащимся хотелось приступить к работе и узнать результаты своей работы. Учащиеся на уроке занимались следующими видами деятельности: речевая, слушание, записывание, конструирование, черчение, моделирование. На уроке учащиеся были дисциплинированы.
7. В классе достаточная освещённость кабинета, мебель соответствует возрасту учащихся. Учащиеся сидят с учётом их здоровья, роста, успеваемости. Так же ими соблюдались правила техники безопасности.
План – конспект урока № 2
Тема: Отделка легкого платья.
Цель: образовательная – ознакомить учащихся с видами отделки легкого платья и способами их выполнения.
Воспитательная – воспитать проектную, творческую культуру. Воспитать аккуратность, усидчивость при выполнении практического задания.
Развивающая – развить творческое, логическое мышление, моторику рук,
сенсорные способности.
Инструменты и приспособления: ткань , ножницы, нитки игла.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока.
I. Организационный момент (5 минут).
1.1. Приветствие.
1.2. Установление тишины.
1.3. Отчет дежурного об отсутствующих.
1.4. Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Вводный инструктаж (30 минут).
2.1. Ознакомление учащихся с темой и целью урока.
2.2. Письменный опрос учащихся по карточкам-заданиям.
1)Отметьте в скобках правильную последовательность технологических операций.
Раскладка выкройки на ткани производится в следующей последовательности:
7 – разложить мелкие детали;
5– разложить крупные детали;
4– сколоть ткань булавками;
8– приколоть мелкие детали;
6– приколоть крупные детали;
1– определить лицевую сторону ткани;
2– определить направление долевой нити;
3– сложить ткань вдвое;
9– нанести контрольные линии и точки;
11– разметить припуски на обработку;
10– обвести детали по контуру.
2). Отметьте знаком "+" все правильные ответы.
В процессе моделирования основная вытачка может быть перенесена:
1) в горловину;
2) в пройму;
3) в рукав;
4) в боковой шов;
5) в линию талии.
Ответ: 1), 2), 5).
3).Отметьте знаком "+" два правильных ответа.
Расширение прямой юбки по линии низа может быть выполнено:
1) увеличением ширины заднего полотнища;
2) увеличением ширины переднего полотнища;
3) закрытием вытачек по линии талии;
4) дополнительными разрезами.
Ответ: 3), 4).
2.3. Изложение нового материала.
III. Текущий инструктаж (35 минут).
Для украшения легкого платья или костюма используются различные виды отделки: оборки, буфы, рюши, кружева, плиссировка и т.д.
Оборками отделывают женские и детские платья. Ночные сорочки, юбки блузы. Оборка-это полоска ткани, один срез которой собран на сборку и соединен с изделием, в оборках различают срез притачивания и отлетной срез.
Буфы - это пышные сборки на платье. Особенно часто их делают на рукавах и кокетках.
Рюши - это полоски ткани для отделки, собранные в сборку по середине.
Широко распространенным способом отделки является плиссировка ею украшают воротники, манжеты и другие детали платья.
Платья из однотонной ткани часто украшают мелкими складочками- защитами. Их застрачивают группами на разных деталях одежды. В толстых и узорчатых тканях защиты не применяются.
Красивым видом отделки являются рельефные узоры Их выполняют на изделиях из шерстяной или плотной шелковой ткани и располагают на лифе и юбке.
Также красивой отделкой являются воланы. Ими не редко украшаются платья для девушек. Воланы могут быть выполнены как из основной ткани, так и из отделочной.
Для отделки платья часто используют тесьму. Ею можно отделать воротник, манжет по наружному краю, втачать в линию рельефа, связать в узелки и пришить на застежке вместо пуговиц.
Приятно выглядит одежда украшенная вышивкой. Она может быть ручной или машинной. Отделывая платья вышивкой следует учитывать фактуру ткани, фасон, возраст человека. Вышивку обычно располагают на воротниках, полочке, на карманах, рукавах, кокетках, внизу изделия.
Неплохой отделкой являются кант, бейка, вставка из ткани другого цвета. Для отделки одежды из узорчатой ткани надо брать одноцветную, сочетающуюся с одним из цветов узора. Одежду из однотонной ткани можно отделать кантом другого цвета.
Как отделку можно использовать вязание. Эта ее разновидность не только красива, но и практична, так как позволяет освежить надоевшие вещи.
Одежду можно так же украсить аппликацией. Платье из матового шелка отделывают аппликацией из того же материала, но блестящей стороной вверх.
Кружевом отделывают платья, юбки, блузки. Оно освежает одежду, делает ее нарядной.
Рассмотрим подробнее выполнение одного из видов отделки.
Раскрой оборки и последовательность притачивания ее к изделию.
Раскраивают оборку из основной или отделочной ткани по косому или поперечному ее направлению шириной от 1,5 до 3 см., а длиной в 1,5 или 2 раза больше длины детали к которой ее притачивают. С целью экономии материала полоску для оборки можно составить из нескольких частей.
Части оборки складываются лицевой стороной внутрь, уравнивая срезы и стачивать по долевой нити (шириной шва 5-7 мм).
Притачивание оборки к срезу детали производят в такой последовательности.
1. Оборку собирают на нитку.
2. Лицевую сторону оборки соединяют с лицевой стороной изделия сметывают и притачивают.
3. Нитки приме5тывания удаляют, срезы обметывают.
4. Шов заутюживают в сторону основной детали
Практическая работа.
Задание: Выполнить образцы отделок.
В текущем инструктаже предусмотрены комплексный и целевой обходы.
Комплексный обход – учитель следит за работой всех учащихся, исправляет допущенные ошибки.
IV. Заключительный инструктаж (5 минут).
4.1. Сообщение и обоснование оценки.
4.2. Анализ типичных ошибок.
4.3. Раскрытие причин этих ошибок.
V Организационная часть (5 минут).
Уборка класса дежурными.
Анализ урока.
1.Тип урока – комбинированный. Элементы урока чётко выражены. Дозировка времени отводимая на каждую часть урока выдержана правильно. На карточки-задания учащиеся ответили следующим образом: 6 получили четверки и 4 получил отличную оценку.
По данной теме все требования программы получили отражения в уроке. При ознакомлении с новым материалом учащиеся активно воспринимали, понимали материал, были заинтересованы им. Имело место организация первичного, сопутствующего закрепления после ознакомления с новым материалом.
2. Учащиеся были вовлечены в основные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, систематизация и классификация). Появились мотивы интеллектуального побуждения. Развитие познавательной самостоятельности учащихся было обеспечено практическим заданием, которое было средством развития творческого мышления, поскольку задание носило творческий характер.