· "Положение о базовом предприятии (организации) средней общеобразовательной школы", утверждено Министерством просвещения СССР 29.12.1978 года и согласовано с Госпланом СССР, Министерством финансов СССР, Государственным комитетом СССР по труду и социальным вопросам, ВЦСПС.
· Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 12.04.84 года "Об улучшении трудового воспитания, обучения, профессиональной ориентации школьников и организации общественно-полезного, производительного труда".
· Приказ Министерства просвещения СССР от 11.05.85 года № 80 "Положение о межшкольном учебно-производственном комбинате трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся".
Основными задачами комбината являются:
- Трудовое, профессиональное, на политехнической основе, обучение учащихся;
- Организация общественно полезного труда школьников, воспитание у них сознательного отношения к труду и общественной собственности;
- Проведение профориентационной работы с учащимися школ района (города)
Наиболее важные позиции Положения, характеризующие содержание и организацию работы межшкольных УПК:
~ Комбинат с участием предприятий, школ, профтехучилищ, бюро по трудоустройству населения ведет в районе (городе) работу по ориентации школьников на рабочие профессии. Помогает учащимся 7 классов выбрать направление предстоящей трудовой, профессиональной подготовки, ориентирует школьников, обучающихся на комбинате, в первую очередь на поступление после 9 класса в средние профтехучилища, а после 11 класса на работу в соответствии с полученной профессией или в средние профтехучилища в группы с дифференцированным сроком обучения до 1 года для получения более высокой квалификации или сложной профессии. Комбинат оказывает содействие отделу народного образования в повышении квалификации работников школ по профессиональной ориентации.
~ Трудовая, профессиональная подготовка учащихся 8-11 классов на комбинате осуществляется в процессе обучения и производительного труда.
~ На трудовое, профессиональное обучение отводится: в 8-9 классах – 3 часа, в 10-11 классах – 4 часа в неделю.
~ Содержание трудовой практики в 10 классе – 20 дней по 6 часов, должно соответствовать профессии, которой хочет овладеть учащийся.
~ Время, выделяемое на общественно полезный труд в 8-9 классах – 3 часа в неделю и в 10-11 классах – до 4 часов в неделю, а также на трудовую практику в 8-9 классах – 16 дней по 4 часа (рекомендуется использовать в основном на труд по изучаемому профилю или профессии).
~ Составной частью обучения в 8-9 классах является курс "Основы производства. Выбор профессии".
~ Производительный труд на Комбинате должен быть тесно связан с обучением. Цехи и участки комбината, которые являются структурными подразделениями предприятий, выполняют их производственные заказы и задания. Труд школьников на Комбинате организуется также и в период каникул, главным образом в составе ученических бригад, других трудовых объединений.
~ Профессиональное обучение школьников на комбинате завершается сдачей им квалификационных экзаменов. Предприятия аттестуют учащихся 11 (12) классов на присвоение начального квалификационного разряда (класса, категории) по полученной профессии и выдают им в установленном порядке соответствующее свидетельство (удостоверение)".
Вскоре под реформу вышло ряд документов, свидетельствующих о том, что у советского правительства были серьезные намерения ввести учащихся еще до начала самостоятельной трудовой деятельности в настоящие производственные отношения:
- Положение об ученической бригаде в колхозе и совхозе;
- Временное положение о порядке оплаты труда школьников в народном хозяйстве;
- Типовое положение о порядке привлечения на временную работу к посильному труду в народном хозяйстве учащихся общеобразовательной и профессиональной школы в период каникул;
- О ценах на продукцию, вырабатываемую учащимися общеобразовательной школы и профтехучилищ.
- Об организации работы по созданию рабочих мест для школьников.
Эти документы помогли и межшкольным УПК на практике организовать производственные отношения учащихся и получить ими ПЕРВУЮ в своей жизни заработную плату за свой труд.
Модель образовательного процесса межшкольных учебно-производственных комбинатов в тот период строилась на основе документов:
· О порядке и сроках введения обязательной профессиональной подготовки школьников;
· О положении о межшкольном учебно-производственном комбинате трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся;
· Типовой учебный план средней общеобразовательной школы на 1986/87 – 1990/91 учебные годы.
Согласно этим документам в структуре образовательного процесса межшкольного учебно-производственного комбината четко выделялись следующие направления:
- Профессиональная ориентация школьников (выбор профессии)
- Организация общественно полезного, производительного труда учащихся 5-7 классов.
- Трудовое обучение 8-9 классов.
- Профессиональное обучение 10-11 классов.
- Внеклассная работа по техническому творчеству.
Профессиональная ориентация школьников имела целью ориентировать учащихся на выбор рабочих профессий. "Комбинат с участием предприятий, школ, профтехучилищ, бюро по трудоустройству населения ведет в районе работу по ориентации школьников на рабочие профессии. Помогает учащимся 7 классов выбрать направление предстоящей трудовой, профессиональной подготовки, ориентирует школьников, обучающихся на Комбинате, в первую очередь на получение после 9 класса в средние профтехучилища, а после 11 класса на работу в соответствии с полученной профессией или в средние профтехучилища в группы с дифференцированным сроком обучения до 1 года для получения более высокой квалификации или сложной профессии" [10].
Трудовая, профессиональная подготовка учащихся 8-11 классов на комбинате осуществляется в процессе обучения и производительного труда в два этапа.
Содержание и объем часов профессионального обучения на первом этапе в 8 – 9 классах.
1. Учебный предмет "Трудовое и профессиональное обучение – 3 часа
· Теория – изучение вопросов, общих для группы родственных профессий одной отрасли или производства; практика – выполнение простых работ по профессии данной группы – 2 часа в неделю.
· Курс "Основы производства. Выбор профессии" - 1 час.
2. Трудовая практика – труд по изучаемому профилю или профессии – 16 дней по 4 часа.
3. Обязательный общественно полезный, производительный труд – 3 часа в неделю (эти часы также рекомендовались на обучение по выбранной профессии или профилю).
Содержание и объем часов профессионального обучения на втором этапе в 10 – 11 классах.
1. Учебный предмет "Профессиональное обучение". Обучение по одной из конкретных профессий в соответствии с Перечнем профессий, по которым организуется подготовка учащихся в общеобразовательных школах – 4 часа.
2. Трудовая практика в соответствии с осваиваемой профессией – 20 дней по 6 часов.
3. Обязательный общественно-полезный, производительный труд – 4 часа в неделю (эти часы также рекомендовались использоваться на обучение по выбранной профессии).
Комбинаты также могли организовывать в своих учебных цехах, участках, кабинетах, лабораториях общественно полезный, производительный труд учащихся 5-7 классов, внеклассную работу с ними.
"Во внеурочное время на комбинате с учащимися проводится работа по техническому творчеству, сельскохозяйственному опытничеству, привлечению их к рационализаторской и изобретательской деятельности, а также научной организации труда. На комбинатах могут создаваться первичные (цеховые) организации ВОИР"[10].
Законом об образовании (1992 г.) общеобразовательным школам, межшкольным комбинатам, центрам и другим учебным заведениям предоставлено право усовершенствовать и использовать те программы, которые в наибольшей мере отвечают требованиям к подготовке учащихся к труду в условиях рыночных отношений, а также разрабатывать новые программы и утверждать их в местных органах образования.
Таким образом, на практике применяются с определенными изменениями и усовершенствованиями различные программы и методические разработки к ним. Например, разрабатывается Концепция и содержание экспериментального курса "Человек-труд-профессия" для 8-11 классов с ориентацией учащихся на профессиональное самоопределение путем познания себя, своего "Я", на сознательный выбор будущей сферы трудовой деятельности.
Оптимальный набор модулей в образовательной области "Технология" для всего периода обучения в общеобразовательном учреждении подбирается в соответствии с вариантами возможных форм отношений человека с окружающей действительностью, а именно по направлениям и видам профессиональной деятельности. (проф. Е.А. Климов предложил оригинальную группировку профессий по видам труда, то есть по тому, на что направлено основное внимание работника):
1. "Человек-человек" - предметами труда являются люди (например, учитель, врач, буфетчица, проводник и др.);
2. "Человек – техника" - предметы труда: машины, станки, аппараты, приборы и т.д. (например, тракторист, водитель и др.);
3. "Человек – природа" - предметы труда: земля, вода, растения, животные (например, геолог, полевод, животновод и др.);
4. "Человек – знаковая система" - предметы труда: условные знаки, слова, формулы (например, бухгалтер, корректор, программист, машинистка-стенографистка и др.);
5. "Человек – художественный образ" - предметы труда: художественные образы, их элементы (например, ювелир, маляр, артист, художник и др.).
В соответствии со структурой процесса профессионального самоопределения личности стандарт задает четыре этапа подготовки учащихся общеобразовательных учреждений к труду.