В выпускной квалификационной работе представлен опыт автора по использованию метода проекта в начальной школе. В ходе преддипломной практики в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» города Вологды было реализовано четыре проекта во 2А классе: «Транспорт», «Дачный участок», «Гербы районов Вологодской области» и «Новогодняя Ёлка».
В ходе проектной деятельности учащиеся увидели реальное применение своих знаний. Дети с интересом участвовали в проектах, были заинтересованы в результате. Участие в проекте позволило им понять границы своих знаний, появилась потребность их расширить; у них проявлялось чувство ответственности перед товарищами, так как, если кто-то из них не выполнит часть своей работы, то пострадают все, и необходимый общий результат не будет достигнут. Кроме того, обучающиеся увидели, что жизненные проблемы не имеют только однозначного решения, вариантов может быть несколько, и в этом случае появляется возможность реализовать творческие способности ребят.
Функциями учителя в процессе выполнения обучающимися проектов выступают: консультирование, помощь в определении проблемы, замысла проекта; наблюдение за ходом работы учащихся; оказание помощи отдельным учащимся; поддержание рабочей обстановки в классе; нормирование труда школьников; оценка творческой проектной деятельности на каждом этапе.
Реализация проектов предполагала поиск информации в книгах, справочниках и поисковых системах, ее анализ, обработку, презентацию; работу на компьютере в различных программах, что способствовало формированию информационной культуры младших школьников.
Изучение проблемы использования проектной деятельности в качестве средства формирования информационной культуры младших школьников в дальнейшем может быть реализовано в следующих направлениях: приемы и методы обучения проектной деятельности младших школьников; разработка проблемного поля для проектов по каждому из учебных предметов в начальной школе; изучение способов мотивации участников проекта; разработка критериев и показателей сформированности информационной культуры младших школьников.
Список литературы
1. Антонова С. Г. Информационная культура личности: вопросы формирования / С. Г. Антонова. − Спб.: Высшее образование России, 1994. − 243 с.
2. Брановский Ю. А. Работа в информационной среде: Высшее образование в России / Ю.А. Брановский. − М.: ОБРАЗОВАНИЕ, 2002. − 285с.
3. Генедина Н. И. Формирование информационной культуры личности в образовательных учреждениях: учебно-методическое пособие / Н. И. Генедина. − М.: Просвещение, 2002. − 337 c.
4. Генедина Н. И. Дидактические основы формирования информационной культуры / Н. И. Генедина. − М.: Школьная библиотека, 2002. − 157 с.
5. Громова О. К. Развитие информационной культуры детей в школах и детских библиотеках / О.К. Громова. − М: Профессия, 2009. − 312с.
6. Збаровская Н. В. Информационная культура личности: проблемы формирования / Н. В. Збаровская. − Спб: Библиотечное дело, 2005. − 63 с.
7. Зубов Ю.С. Информатизация и информационная культура / Ю.С. Зубов. − М.: ACADEMA, 1994. − 193c.
8. Кириленко А. В. Основы информационной культуры. Библиография: учебное пособие / А.В. Кириленко. − М, 2008. − 156 с.
9. Кнюшенко С. М. Формирование информационной культуры личности педагога / С.М. Кнюшенко. − М: Эйдос, 2005. − 324 с.
10. Конышева М. Н. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: книга для учителя начальных классов / М.Н. Конышева. − М.: Ассоциация ХХI век, 2006. – 48 с.
11. Культурология. XX век. Энциклопедия. − Режим доступа: http://www.philosophy.ru/edu/ref/enc/
12. Макарова Л. Н. Компьютерная культура будущих специалистов в контексте их личностного развития: Педагогическая информатика / Л.Н. Макарова. − М.: Знание, 2003. − 174 с .
13. Матяш Н. В. Проектная деятельность младших школьников: книга для учителя начальных классов / Н. В. Матяш, В. Д. Симоненко. − М.: Вентанта-Граф, 2002. − 112 с.
14. Мяэотс О. Н. Уроки информационной грамотности в школе: методические рекомендации / О.Н. Мяэотс. − М.: Чистые пруды, 2005. − 32 с.
15. Новоковшонов Ю. А. Воспитание информационной культуры / Ю. А. Новоковшонов. − М: Народное образование, 2003. − 123 с.
16. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов / Н.Ю. Пахомова. − М.: АРКТИ, 2003. − 110с.
17. Полат Е. С. Метод проектов. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика / Е. С. Полат. − М.: ВЛАДОС, 2000. − 347 с.
18. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников / К.Н. Поливанова. − М.: Просвещение, 2006. − 192 с.
19. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / А. Б. Воронцев, В. М. Заславский, С. В. Егоркина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с.
20. Примерная программа начального общего образования. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2768;
21. Ракитов А. И. Философия компьютерной революции / А. И. Ракитов. − М.: Политиздат, 1991. − 287 с.
22. Райзберг Б. А. Современный экономический словарь / Б. А. Райзберг, Л. Ш. Лозовский. − Режим доступа: http://economy.polbu.ru/
23. Савенко А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А. И. Савенко. − Самара.: Фёдоров, 2010. − 192 с.
24. Сасова И. А. Метод проектов в технологическом образовании школьников / И. А. Сасова. − М.: Вентана-Граф, 2003. − 38 с.
25. Соколова Т. Е. Информационная культура младших школьников, как педагогическая проблема / Т. Е. Соколова. − Самара: Фёдоров, 2002. − 327 с.
26. Стародубова Г. А. Основы информационной культуры: сборник методических материалов / Г. А. Стародубова. − Режим доступа: http://pda/apkpro.ru/content/viеw/559/93
27. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. − Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?
CatalogId=959;
28. Финансовый словарь. − Режим доступа: http://www.finam.ru/dictionary
29. Шеховцева Е. Ю. Информационная культура цивилизации на пороге следующего тысячелетия: aилософия, культура и современность / Е. Ю. Шеховцева. − Саратов: EWDI, 2000. − 238 с.
Приложение 1.
Проект «Транспорт»
Общая характеристика проекта. Урок окружающего мира, 2 класс. По продолжительности это – мини-проект, по содержанию – информационный, по предметно-содержательной области – монопроект. Результат – презентация.
Цель проекта: познакомиться с понятием «транспорт», с видами транспорта; расширить кругозор обучающихся.
План выполнения проекта:
| 1.Этап Мотивационный.2. этапПланирующий.3. этапОперационный.4. этапОценочный. | ++-+-+-++-+-++-+-+-+-+-+ | Тема нашего урока «Виды транспорта», сегодня мы будем выполнять проект. На уроке мы узнаем, что такое транспорт, для чего он нужен, какие виды транспорта существуют: по предназначению и передвижению. Мы разделимся на группы, каждая группа получает задание. В итоге у нас получится презентация.Итак, как будет называться наш проект?Виды транспорта.Что мы будем делать и что получиться в итоге?Какие виды транспорта вы знаете?…Вам нужно найти в различных источниках определение транспорта, первая группа готовить информацию о воздушном транспорте, находит фотографии картинки. Вторая группа – водный транспорт. Третья – наземный. Четвертая – специальный транспорт. Пятая – пассажирский. Шестая – грузовой. Это будут части нашего проекта. Затем я все объединю в одну презентацию. Защищать проект будем все вместе, каждый ту часть, которую он выполнял. Определение транспорта вы можете найти в толковом словаре или энциклопедии. А найти картинку и информацию в сети интернет. Приступаем к работе, садимся за компьютеры.Сначала выберем одно определение транспорта, зачитываем свои варианты.Остановимся на определении, взятое из толкового словаря. Я оформлю презентацию, и на следующем уроке мы будем защищать наш проект.Презентация проекта. Прочитайте название нашего проекта.Назовите цель нашего проекта.Прочитайте определение транспорта.На какие два вида делится транспорт.…Теперь каждая группа представляет свою часть. Остальные задают вопросы и оценивают.Теперь вы знаете, что такое транспорт и его виды. |
Приложение 2
Проект « Дачный Участок»
Общая характеристика проекта. Урок информатики, 2 класс. По содержанию – практико-ориентированный, может быть использован в жизни. По продолжительности – краткосрочный. По комплексности – монопроект. Результат – макет земельного участка.
План выполнения проекта:
| 1.Этап Мотива-ционный.2. этапПланиру-ющий.3. этапОпераци-онный.4. этапОценочный. | ++-+-++-+-+-+-+-+-+-+-+ | Ребята, сегодня на внеклассном занятии мы с вами будем выполнять проект. Наверно у каждого из вас есть дачный участок. Сегодня на занятии мы должны поговорить о ваших дачных участках, выяснить, какие они и попробовать смоделировать свой дачный участок. Затем, когда модель дачного участка будет готова, мы попробуем сделать его макет. Итак, как будет называться наш проект?Дачный участок.Что мы будем делать и что получиться в итоге?Сейчас послушайте внимательно, я расскажу план выполнения проекта. Сначала мы с вами поговорим о ваших участках, что на них находится, и чем они отличаются. Затем, вы за компьютерами в программе Paint нарисуете схему дачного участка, который вы хотите. Далее каждая группа представит свой план, мы выберем лучший, добавим, то, что будет не хватать, и все вместе изготовим его макет. Оценивать я буду каждую группу.У кого есть дачный участок? Что там есть?Какой дачный участок вы хотите построить, когда будете взрослыми, что там будет?Теперь каждая группа садиться за компьютеры и рисует схему своего дачного участка.Один человек от группы, представляет свой дачный участок и отвечает на вопросы.Все планы получились разнообразные и интересные, теперь мы из всех ваших сделаем один план. У нас получился дачный участок, сейчас будем по плану строить его макет. Первая группа рисует и вырезает дом, вторая – гараж, третья – бассейн, четвертая – сад и клумбы с цветами и пятая – деревья, которые будут вокруг всего дачного участка. Все детали макета готовы, теперь все вместе приклеиваем объекты дачного участка.Наш дачный участок готов. Как вы думаете, такой дачный участок можно построить на самом деле?Мы хорошо постарались, и теперь каждый может сам построить такой дачный участок на самом деле. |
Результаты проектной деятельности детей.