3. Полученные результаты также свидетельствуют о наличии специфических различий в познании респондентами собственной индивидуальности. Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата характерно переживание ограниченности своих возможностей, осознание собственной уникальности, отличия от других. Это, в свою очередь, обуславливает более высокий уровень тревожности, обособленности, формирование чувства неполноценности, неуверенности в себе.
4. В отличие от здоровых сверстников, у подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата затруднены социальные контакты, имеет место низкая социальная заинтересованность, существуют трудности в установлении новых социальных связей, в межличностном взаимодействии.
Такие дети более подозрительны и осторожны по отношению к окружающим, не стремятся к совместным формам деятельности, предпочитая индивидуальную работу, мало интересуются мнением других людей.
Узкий круг общения не позволяет данной группе подростков в достаточной степени получать обратные социальные связи, в том числе непосредственные вербальные оценки, которые являются важным источником знаний о себе и стимулом к самопознанию.
Социальная изоляция, узкий круг общения, ограничение возможностей получения образования, профессии, достижении социально значимых результатов приводит к недостаточному развитию рефлексии, склонности к самопознанию.
Анализ особенности познания подростками собственной индивидуальности показывает, что для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата характерны отсутствие стремления к достижениям, саморазвитию, нежелание преодолевать трудности.
Подводя итог, следует подчеркнуть, что ДЦП не является прогрессирующим заболеванием. При правильном лечении, реабилитации и коррекционной работе состояние ребёнка может заметно улучшиться, отмечается его положительная динамика. Основой коррекционной работы при ДЦП является оказание детям медицинской, психологической, педагогической, логопедической и социальной помощи, обеспечение социальной адаптации, общего и профессионального обучения. Социально-психологическая реабилитация подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата должна быть направлена на развитие позитивного отношения к жизни, обществу, семье, обучению, труду, к своим возможностям и способностям. Ведущую роль в этом процессе может сыграть изучение и коррекция особенностей познания у детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата собственной индивидуальности, а так же индивидуальности других людей.
Библиографический список
1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Москва., 2003. с. 177-205.
2. Альбуханова – Славская К.А. Деятельность и психология личности. Москва., 1980.
3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. Москва., 1977.
4. Андреева Г. М. Социальная психология. Москва., 1988.
5 Асмолов А.Г. Психология личности. Москва., 2002.
6. Ахутина Т.В., Кричевец А.Н. Использование виртуальных средств для развития пространственных функций у детей с церебральным параличом. Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2002 № 4. с. 77- 85.
7. Бадалян Л.О. Невропатология. Москва., 2002. с.246-254.
8. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. Киев., 1998. с. 113-122.
9. Баумгартен Л.В. Отношение к труду, профессии, будущей работе студентов – инвалидов. Мир психологии. 2001. №2. с. 198 – 204.
10. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. Москва., 1978.
11. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Том 5. Основы дефектологии. Москва., 1983.
12. Государев Н.А. Интеллектуальная элита молодых людей с последствиями детского церебрального паралича. Мир психологии. 2002., №2. с. 204- 210.
13. Жданова С.Ю. Психология познания индивидуальности человека. Пермский гос.университет. Пермский гос. Пед ут-т; Ин-т психологии. Пермь., 2005. 190 с.
14. Журавлёв А.Л. Психологические факторы физического и психического здоровья человека. Психологический журнал. 2004. №3. с. 107-117.
15. Исаев Д.Н. Психология больного ребёнка. СПб. 1993.
16. Климова Ю.А. Социальная работа с семьями детей с ограниченными возможностями. Мир психологии 2001. №2. с. 243-253.
17. Ковалёв В.В. Психиатрия детского возраста. Москва., 1995. 558 с.
19. Лебединский В.В. Общие закономерности психического дизонтогенеза. Дети с нарушениями развития. Хрестоматия. Москва., 1995.
20. Левченко И.Ю. Особенности психического развития больных ДЦП в детском и подростковом возрасте. Сб. медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. Москва.. 1991.
21. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва., 1975.
22. Мамайчук И.И., Пятакова Г.В. Исследования личностных особенностей с детским церебральным параличом. Журнал «Дефектология». 1990. №3 с. 104-116.
23. Масюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. Москва., 1991.
24. Мухина В.С. Возрастная психология. Москва.. 2000.
25. Обухова Л.Ф., Рябова Т.В., Гуслова М.Н., Стуре Т.К. Феномен эгоцентризма у подростков-инвалидов. Вопросы психологии. 2001. №3. с.40-48.
26. Петровский А.В. Введение в психологию. Москва., 1995.
27. Платонов К.К. О системе психологии. Москва.. 1972.
28. Пятакова Г.В. Психологические основы индивидуального подхода к психокоррекционной работе с детьми, имеющими двигательные нарушения. СПб.. 1991.
29. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Москва.. 1946.
30. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Ленинград., 1990.
31. Рыженко И.В., Карданова М.С. Особенности реагирования родителей на присутствие в семье ребёнка-инвалида. Мир психологии 2003. №3. с.242-247.
32. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. Москва., 1995. с.207-232.
33. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. Ростов-на-Дону., 2003.
34. Худик В.А. Психология аномального развития личности в детском и подростково-юношеском возрасте. Киев., 1993.
35. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997.
36. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. Москва., 1998.
37. Швалёва Н.М., Ганжа С.Ю. Основные детерминанты социально-психологической адаптации школьников с нарушениями соматического и нервно-психического здоровья. Мир психологии. 2002. №2 с.227-233.
38. Шматко Н.Д. Дети с отклонениями в развитии. Москва., 1997. с. 52-92.
39. Эльконин Д.Б. Детская психология. Москва.. 1960.