В первой главе нашей курсовой работы мы рассматриваем сущность, цели и задачи развития экологической культуры ребенка, а также предлагаем ознакомиться с формами, методами ознакомления детей с природой. А поскольку в центре всего педагогического процесса находится ребенок, то нам представляется важным исследовать проблему личностно-ориентированного подхода в экологическом воспитании дошкольников. Во второй главе дипломной работы мы рассматриваем достижения передового педагогического опыта, для создания зоны природы, которая играет первостепенную роль в экологическом воспитании в детском дошкольном учреждении.
На основе полученного опыта мы предлагаем сценарий экологического урока (план), который мы апробировали на практике.
Библиография
1. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. П-1965.
2. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. Изд. 2-е П-1973.
3. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. П-1978.
4. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети взрослые и мир вокруг. П-1993.
5. Лаврентьева Н.Г. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста.: Учеб.-метод. пособие. Чита, Изд-во ЗабГПУ, 2002.
6. Мазурина А.Ф. Наблюдения и труд детей в природе. Изд.3-е. П-1976.
7. Макаровская М.М. Уголок природы в детском саду. П-1989.
8. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Издат.центр «Академия» 1999.
9. Николаева С.Н. Метод пособие к программе «Зеленая тропинка». П-2001.
10. Николаева С.Н. Как приобщать ребенка к природе. Метод. матер. для работы с родителями учреждений. П-1993.
11. Николаева С.Н. Юный эколог. Изд. «Мозаика синтез».
12. Саморукова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. Изд-е 2-е П-1973.
13. Шишкина В.А. Прогулки в природу. П-2002.
14. Шиленок Т. «Помощь педагогу в работе по экологическому воспитанию дошкольников». Дошкольное воспитание, 7-8/1992.
15. Дошкольное воспитание 7/1993.
16. Дошкольное воспитание, 11/1995.
17. Азбука экологического воспитания. Дошкольное воспитание, 5/1995.
Приложение 1
Я считаю, что значительную помощь в развитии экологических знаний, экологическом воспитании могут оказать педагогам родители. Так как многое зависит и от родителей, они не задумываются над тем, как ведут себя дети на природе (в лесу, парке и т.д.); не обращают внимания на то, что дети срывают охапками цветы для букетов, разоряют муравейники, ломают ветви деревьев. Например – когда родители с детьми выезжают в лес, на озеро, или на речку, не учат детей правилам поведения в природе.
Необходимо учесть, что родители могут знать далеко не все возможности педагогов в решении проблем воспитания детей, следовательно потребуется раскрыть их для родителей. В связи с этим педагоги могут предложить родителям анкету или провести с ними беседу, выявить их мнения по тем или иным проблемам, затем предложить темы для беседы или анкетирования родителей:
1. Зависит ли, на Ваш взгляд, будущее ребенка от условий его воспитания в детстве?
2. Укажите цифрами и проранжируйте степень влияния на развитие детей следующих факторов:
а) стиль отношения родителей;
б) материальное положение семьи;
в) общение со сверстниками;
г) возможность взаимодействовать с природными объектами;
д) возможность взаимодействовать с природными объектами;
е) посещение детского сада;
ж) наличие животных и растений в доме.
3. Укажите, какие проблемы в воспитании ребенка у Вас возникают:
а) недостаточно времени для общения с ними;
б) его недисциплинированность;
в) недостаточно знаний по педагогике и психологии детей;
г) проблема взаимопонимания;
д)другие.
4. Как вы считаете, какую помощь в их решении Вы можете получить в детском саду?
5. Считаете ли Вы, что участие в совместных обсуждениях родителей и педагогов могли бы принести пользу лично Вам?
6. Какие формы оказания помощи Вам наиболее подходят: индивидуальные консультации, лекции, совместные обсуждения, получение информации через стенд для родителей, беседы?
7. Какие темы Вы считаете наиболее интересными?
8. Если к Вам обратился педагог с беседой о Вашем ребенке, каковы, на Ваш взгляд, его мотивы?
9. Часто ли Вы вместе с ребенком бываете на природе?
а) часто;
б) еженедельно;
в) один раз в месяц;
г) очень редко;
д)только летом.
10. Проявляет ли Ваш ребенок интерес к природным объектам?
11. Часто ли Вы организуете с ребенком наблюдение и игры в природе?
12. Привлекаете ли ребенка к труду по уходу за природными объектами?