Как видно из предыдущей таблицы, одна игра беспорядка чаще всего не влияет на процесс группообразования: только 7 из 30 человек отметили, что игра беспорядка способствует формированию группы в различной степени.
Большинство ответов (половина опрошенных) было отнесено к колонке 2 - «Мы и до этого дружили». То есть описывались игры беспорядка в уже сформированных группах.
Нас заинтересовал этот факт, и мы ввели дополнительный вопрос 8*: Считаете ли Вы, что игры беспорядка (не как единичный факт игры, а как совокупность таких игр) повлияли на формирование (образование) описанной Вами группы?
Ответы на этот вопрос распределились следующим образом:
| Ответ: | «нет» | «только на момент игры» | «да» | |
| В том числе «дружба и совместные игры – для меня одно и то же» | ||||
| Количество ответов | 3 | 2 | 21 | 4 |
| Всего: | 3 | 2 | 25 | |
Для проверки первой частной гипотезы, в которой говорится, что совокупность игр беспорядка, разыгрываемых постоянным составом, воздействует как экспрессивный фактор, мы смотрели ответы на вопрос № 3 (а именно: «какие ощущения, чувства, эмоции вызывала у Вас игра беспорядка?»). Все результаты свидетельствовали о сильном эмоциональном влиянии игр беспорядка. Респонденты в большинстве случаев говорили о том, что игры беспорядка вызывают страх, веселье, радость, азарт, чувство риска, и всегда полярные чувства смешиваются. Например: «жуткая радость», «смесь восторга и веселой жути», «чувство вины и вместе с тем ребячья радость». Эти результаты позволяют нам говорить о подтверждении первой частной гипотезы и утверждать, что игры беспорядка воздействуют как экспрессивный фактор группообразования.