3. Эмоции, когда мы сами рисовали, были очень веселые. Это подогревалось еще и тем, что смеяться-то было нельзя, можно было разбудить человека. А когда мои же товарищи раскрасили меня, было охота отомстить, но тоже «в шутку».
4. До этой поездки, и в частности, этой ночи, мы были не очень-то дружны. В классе вообще мальчики общались с мальчиками, девочки – с девочками. Но этой ночью мы были вместе, заодно, и это сплотило нас. Потом, уже на юге, мы общались гораздо лучше, чем когда только выехали.
5. Отношения с классом вообще не изменились, но с людьми, которые ездили на юг, отношения были ближе и роднее, чем с остальными.
6. Да, группа образовалась. Но этой не из-за одной этой игры, а из-за ряда подобных шуток и приколов, вообще из-за поездки в целом.
7. Мы этот случай вспоминали и года 2 спустя, но не больше.
8* Согласна.
Случай 23:
1. Катя, 21 год.
2. С одноклассниками мы повесили мертвую мышь за хвост за открывающуюся створку доски на уроке истории в 6-м классе. У нас была коллективная нелюбовь к новому учителю, она напоминала нам мышь и мы решили «подарить» ей ее портрет.
3. Эмоции были, среди «заговорщиков». Нам было очень интересно увидеть реакцию.
4. С одноклассниками в целом отношения не испортились, кроме одной девочки, которая выдала учителю инициаторов шутки.
5. Кто не участвовал, тот молчал. Следовательно, пассивно участвовал.
6. На близости отношений это не отразилось. После этого был тем же коллективом организован еще ряд шуток.
7. Вспоминали очень редко.
8* Да, игры подобно этой положительно влияют на формирование группы.
Случай 24:
1. Светлана, 20 лет.
2. В 9-ом классе надо мной подшутила компания 11-ти-классников. Во время урока я вышла в коридор, а они в шутку схватили меня за руки и за ноги и утащили на «экскурсию» в туалет «М». Когда я оттуда вышла, по коридору шла завуч. Так была «подмочена» моя репутация прилежной ученицы.
3. Было очень неловко, когда меня увидела завуч, готова была на месте сквозь землю провалиться
4. Были дружественные, мы и потом вместе посмеялись.
5. Я была не в компании тех троих 11-ти-классников, но могу сказать, что они втроем дружили, и никто к ним не примыкал в их шутках.
6. Да, они дружили.
7. Наверно, вспоминали.
8* Розыгрыши, приколы и т.д. определенно были тем, что удерживало эту троицу вместе. Поэтому я согласна, что игры беспорядка развивают отношения в группе, влияют на формирование группы.
Случай 25:
1. Николай, 31
2. 2. В возрасте 13-14 лет мы с родителями жили в маленьком геологическом посёлке близ города Ленска в Якутии. Детей школьного возраста там проживало человек 10, и большая их часть - в возрасте от 8 до 15 лет, все - пацаны - из-за сурового климата собирались по вечерам в холле конторы (контора на ночь не запиралась, так как в ней ночевал сторож Кондратьич), общались и играли. Из игр больше всего помню одну, почему-то её назвали "Ночная баба": один выбирался водящим, он брал чью-то или свою собственную верхнюю одежду поувесистей, тушился свет, и в создавшейся темноте он "со всей дури", как мы тогда выражались, лупил кого ни попадя - кто попадался под руку. Коридор и холл конторы были достаточно протяжёнными, к тому же не запирались некоторые подсобные помещения, и у нас было много возможностей прятаться от водящего (помню, Саня К. умудрился усесться в темноте на дверь и сломал при этом стеклянную дверную ручку). Особых правил в этой игре как-то не помню - один лупил, другие разбегались и прятались, и всё. Как игра прекращалась - не помню, но за вечер несколько раз мы умудрялись поиграть с разными водящими.
3. Ощущения: смесь восторга и весёлой жути. Народ визжал, орал, приколы про водящего и про себя самих говорились, при этом говорившие рисковали быть обнаруженными, это ещё больше раззадоривало.
4. Приятельские в основном, с кем-то - дружеские. Никак не изменились совершенно - повеселились вместе, да и всё.
5. Более полная группа - то есть все дети нашего поселения - были девочки и дети помладше нас, отношения с ними не изменились.
6. Нет, не это было определяющим в предпочтениях.
7. Поселение скоро переехало на другое место, конторы там не было, играли на улице, строили штабы, ходили в гости друг к другу, а "ночную бабу", кажется, больше не вспоминали.
8* Единичная игра-то точно не влияет на образование группы. А вот если считать ряд таких игр, то возможно и да.
Случай 26:
1. Ирина, 19 лет.
2. Мне было лет 12 тогда. Мы обливались водой и обливали прохожих, причем не только на день Ивана Купалы. Мы носились по улице с ведрами и бутылками и обливались, часто «под руку» попадались и прохожие. Однажды мы облили какого-то мужчину, а он погнался за нами, да так быстро, и кричал: «Я вам сейчас руки оборву по самую майку!» Мы очень испугались. Хорошо, что нам удалось убежать и спрятаться.
3. Играли в такие игры мы с друзьями. Обливались с друзьями, жившими на одной улице. Мы с ними с детства играли и до самой средней школы.
4. Играть было очень весело. Мы громко кричали и бегали: это могло продолжаться по 2 часа даже. Кроме того, это было интересно, т.к. мы рисковали: взрослые не поощряли наших игр.
5. Точно даже не помню. Наверно, никак не повлияло. Дружили мы потом еще долго, значит, негативного влияния не было. Но обливания, я думаю, нас сплотили.
6. Соседская компания через пару лет распалась, т.к. часть детей куда-то переехала, а остальные выросли. Мы уже так вместе не развлекались. Хотя с некоторыми общаемся до сих пор, но не близко.
7. Случай с обливаниями мы вспоминали точно не меньше года. Очень впечатлило.
8* В общем-то, совместные игры – это и было дворовой дружбой.
Случай 27:
1. Катя, 19 лет.
2. Лет 11. Мы бегали и прыгали по соседским гаражам. Нас за это ругали как родители (потому что это опасно), так и хозяева гаражей и жители соседних домов (так как это очень громко).
3. Играли с друзьями – одноклассниками.
4. Чем больше игра не нравилась взрослым, тем больше она нравилась нам. Мы могли бегать долго, совсем не уставая. Гремели, кричали – было очень здорово!
5. Не припомню, чтоб это как-то повлияло.
6. С одноклассниками я общалась, естественно, до самого окончания школы: с кем-то близко, с кем-то чуть менее.
7. Вспоминали, но нечасто.
8* Думаю, игры беспорядка не сильно влияют на образование группы. Но все-таки в какой-то степени влияют.
Случай 28:
1. Екатерина, 20 лет.
2. 10-14 лет. Вспоминаю игру в лагере - «куча-мала». Нужно было поместиться как можно большему количеству народа на маленьком пространстве. Обычно народу играло много и примерно на одном квадратном метре помещалось человек 15-20. Все дети стояли, лежали друг на друге. Родители нам в нее запрещали играть – боялись, что мы искалечим друг друга. Инициаторами обычно были мальчики.
3. Игра сопровождалась только положительными эмоциями; вызывала радость и смех. Особенно если это запрещалось, но нам удавалось избежать наказания.
4. В то время игра влияла положительно, и с этими людьми мы больше играли.
5. Я жила в другом районе. И общалась с этими людьми пока не переехала.
6. Да, не эта конечно конкретная игра, но в такие вот игры мы играли часто и влияли они положительно.
7. Обычно редко вспоминаю, если вспоминаю, то когда встречаюсь с этими людьми или разговариваю с кем-то о детстве.
8* Да, подобные игры помогают в образовании группы.
Случай 29:
1. Иван, 20 лет.
2. Мы часто бегали по чужим гаражам (крышам); в районе не было недостатка в стройках – регулярно, наплевав на сторожа, лазали по крану, плитам и т.п. Воровали карбид из строительной будки – из него и стеклянных бутылок изготавливали «гранаты». Мне было 12 лет.
3. Веселье, радость, в случае с битыми стеклами – страх наказания, азарт.
4. Да, я был ранее знаком со всеми, с кем совершал вышеописанное.
5. –
6. Затрудняюсь ответить. Я с ними общался и до, и после этого, - влияния игры на отношения с этими людьми заметить не могу.
7. Подобные игры случались неоднократно (каждая), примерно с одними и теми же людьми. Возраст у всех, опять же, примерно совпадал.
8* Да, наверно, игры повлияли на то, что мы дружили, влияли на образование нашей группы.
Случай 30:
1. Нина, 20 лет.
2. В 11 лет я и мой друг Лёша делали «капитошки»: в надувные шарики наливали воду из-под крана и бросали их из окон на людей. Лёша был старше на 2 года, идея была его.
3. Было весело и страшно.
4. Алёшу я знаю лет с пяти, у нас родители были друзьями, и общались мы часто.
5. ---
6. Мы дружили все детство, пока Алёша не уехал в 14 лет учиться в другой город.
7. Не помню
8* Я так не считаю.
Сводная Таблица 1.
Для упрощения внесения данных мы воспользуемся следующими числовыми обозначениями:
На вопрос изменились ли отношения с участниками игры после «игры беспорядка» и образовалась ли группа (вопросы 4 и 6 в анкете), мы условно выделили 4 типа ответов:
1. Были нейтральные, такими и остались.
2. Мы и до этого дружили.
3. Изменились ненадолго или ненамного («только на момент игры»).
4. Да, стали дружить.
группообразование игра подростковый
| № случая | Изменились ли отношения между игравшими, образовалась ли группа. | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| 1. | До этого мы общались мало, а в этой игре мы как-то сблизились, я узнала их с новой стороны. Группы не образовалось, но мы просто познакомились поближе. | + | |||
| 2. | До этого мы были достаточно дружны. Ну а после просто корефаны! На переменах мы придумывали новые шалости и думали, что не плохо было бы их воплотить. Может быть, первое время мы как-то стали общаться плотнее со всеми участниками того незабываемого дня рождения – но думаю это было временное явление. Группа по интересам сформировалась, но она была временным явлением. | + | |||
| 3. | Мы уже долгое время были одноклассниками, отношения давно сложились, поэтому эта игра ни на что не влияла.Своя группа была только между теми, кто был заводилой таких игр. Было человек 7 самых активных, которых можно было назвать компанией. Но и они не были неразлучными друзьями. | + | |||
| 4. | С пацанами мы дружили. Не со всеми, конечно, но с теми, кто играл в эту игру – да, дружили. И до этого, и после.Ну на момент игры-то мы точно были одной командой, заговорщиками. Таких вот игр вообще было много за всю школьную жизнь. Может быть, это и влияло на то, что мы с пацанами дружили. А может и наоборот, мы дружили и только поэтому такое и устраивали. | + | |||
| 5. | Почти со всеми теплые, дружеские. А с тремя людьми – нейтральные. Они мне безразличны были. Но после игры стала с ними общаться, т.к. вместе вспоминали.Участвовали все.Конечно, группа образовалась. | + | |||
| 6. | С некоторыми людьми я даже не здоровалась до этого случая. А после мы не стали друзьями конечно, но при встрече могли пообщаться.В момент игры – абсолютное да (группа образовалась). В игре участвовали и те люди, у которых уже была своя группа, но после в их постоянную компанию присоединилось 2 человека. | + | |||
| 7. | До игры отношения могли быть не очень близкими и дружескими, а во время игры происходило сближение с людьми, участвовавшими в игре.Да, после игры продолжали общаться ближе те, кто активнее всего играл. | + | |||
| 8. | Мы с Пашкой как дружили, так и до сих пор дружим. Вот из-за таких приколов и весело было общаться.Да, мы дружили. Ходили на рыбалку вместе, на велосипедах гоняли. | + | |||
| 9. | Отношения как были хорошими, так и остались. Ну, может, стали чуточку покрепче.Участвуют обычно все, удержаться невозможно!Да нет, там каждый сам за себя. Просто все играли. Всем было весело. | + | |||
| 10. | До вообще этого похода мы общались в основном только в школе. Вообще редко выходили куда-то таким составом. Хотя всем, по-моему, очень хотелось подружиться. После этой игры общаться стало веселей и свободней, отношения на 1% продвинулись вперед.Да, мы после этого еще несколько раз ходили на Столбы практически тем же составом. И если я собиралась на Столбы, то уже и знала, кого я приглашу. | + | |||
| 11. | Отношения просто приятельские, однокласснические, это не были те мальчишки из класса, с которыми я дружила. После этой поездки на поля эти отношения никак не изменились.Точно нет. Группы не образовалось. | + | |||
| 12. | Мы все были знакомы, долго дружили, и, в принципе, отношения не изменились. Это была дворовая дружба.Не было никого, кроме нас. Все и дружили.Да, своя компания была. | + | |||
| 13. | Мы дружили во дворе впятером, практически ровесники были, всегда вместе и играли. Дружили как до, так и после таких игр. Группа уже была. | + | |||
| 14. | Да в основном как общались, так и общались, только с Серым нас история та ещё больше сблизила, он и родителям своим потом рассказывал, как мы над дядей Федей потешались.Определённо, да, хотя эта история – не более чем один из эпизодов из жизни нашего двора, и трудно сказать, где тут яйцо, а где курица (то есть группа дворовая была и до «движения», оно её только лишь укрепило). Вместе «осваивали» город, помогали искать собаку «нашему» парню, у которого она потерялась (и нашли), выясняли отношения с пенсионерами, которым мешали наши игры в футбол и разжигание костров во дворе, не говоря уже про обычные игры (особо котировались футбол и «жопы», хотя, помню, и в «крокодила» играли, только называлась она по-другому, и в «клёк» с консервными банками). | + | |||
| 15. | Мы, в основном, с пацанами так развлекались, девчонки никогда не присоединялись. А так как парней в классе было всего 7 человек, то мы, можно сказать, все вместе и дружили. Отношения не изменялись. Просто вместе играть было веселей, чем одному.Нет, группы не образовалось. Мы общались, но так, чтобы куда-то вместе ходить – такого не было. | + | |||
| 16. | Указку я давал всем желающим. И друзьям, и просто приятелям. Отношения не изменились.Нет. Группы не образовалось. | + | |||
| 17. | Те, с которыми я обычно не общаюсь, - сидели спокойно и только периодически выкрикивали: «Да успокойтесь вы, дайте послушать!». В основном перекидывались те, с кем я часто общаюсь и в хороших отношениях.Тех, кто в игре не участвовал я и раньше считал занудами, а теперь – вдвойне, они еще оказались и стукачами.Да. Мы теперь стали корешами! | + | |||
| 18. | Отношения с девочками из палаты были нейтральными. После этой игры стали лучше. Участвовали все.Да, мы подружились. Но не все вместе, правда. Разбились на пары – тройки. Думаю, эта игра катализировала процесс. | + | |||
| 19. | Как до игры, так и после отношения со всеми были дружескими. Изменились отношения только с тем, кого разыграли. Обиделся он. Но ненадолго. Когда вернулись с похода, все было в порядке, как всегда.Стали более плотные взаимоотношения, но не могу сказать, что именно из-за игры. Скорей из-за самого похода. У нас в компании розыгрыши все любили.Я бы не сказал, как правило, участники розыгрыша заранее проводят много времени вместе, чтобы договориться. После игры, просто тот, кого разыграли, постоянно удалялся. Был один долгое время, не разговаривал с другими. Хотя, чтобы посмеяться и вспомнить, мы садились ближе, когда возле костра сидели. | + | |||
| 20. | До игры я с этими тремя парнями почти не общался. Отношения не были дружескими. Отношения изменились только на время игры – мы были заодно, а потом все снова стало по-прежнему.Нет, группы не образовалось. Раньше ходили по-отдельности, и после тоже. | + | |||
| 21. | Я не была в этом деле инициатором, просто поддерживала общий замысел и молчала. Отношения в классе были нормальные, обычные. Конечно, на момент игры мы все были заговорщиками. Это был наш общий секрет, который мы скрывали от всех, чтобы не было «разборок».нет. Мы «играли» всем классом.Да, та группа, которая принимала участие, была командой: мы распределяли функции – кто-то намазывал стул, кто-то стоял на «шухере». Те кто был в этой «инициативной группе» стали теснее общаться. Мы потом этой же компанией еще всякие розыгрыши устраивали. | + | |||
| 22. | До этой поездки, и в частности, этой ночи, мы были не очень-то дружны. В классе вообще мальчики общались с мальчиками, девочки – с девочками. Но этой ночью мы были вместе, заодно, и это сплотило нас. Потом, уже на юге, мы общались гораздо лучше, чем когда только выехали.Отношения с классом вообще не изменились, но с людьми, которые ездили на юг, отношения были ближе и роднее, чем с остальными.Да, группа образовалась. Но этой не из-за одной этой игры, а из-за ряда подобных шуток и приколов, вообще из-за поездки в целом. | + | |||
| 23. | С одноклассниками в целом отношения не испортились, кроме одной девочки, которая выдала учителю инициаторов шутки.Кто не участвовал, тот молчал. Следовательно, пассивно участвовал.Отношения были хорошие. На близости отношений это не отразилось. После этого был тем же коллективом организован еще ряд шуток. | + | |||
| 24. | Были дружественные, мы и потом вместе посмеялись.Я была не в компании тех троих 11-ти-классников, но могу сказать, что они втроем дружили, и никто к ним не примыкал в их шутках.Да, они дружили. | + | |||
| 25. | Приятельские в основном, с кем-то - дружеские. Никак не изменились совершенно - повеселились вместе, да и всё.Нет, не это было определяющим в предпочтениях. | + | |||
| 26. | Играли в такие игры мы с друзьями. Обливались с друзьями, жившими на одной улице. Мы с ними с детства играли и до самой средней школы.Соседская компания через пару лет распалась, т.к. часть детей куда-то переехала, а остальные выросли. Мы уже так вместе не развлекались. Хотя с некоторыми общаемся до сих пор, но не близко. | + | |||
| 27. | Играли с друзьями-одноклассниками.С одноклассниками я общалась, естественно, до самого окончания школы: с кем-то близко, с кем-то чуть менее. | + | |||
| 28. | В то время игра влияла положительно, и с этими людьми мы больше играли.Да, не эта конечно конкретная игра, но в такие вот игры мы играли часто и влияли они положительно. | + | |||
| 29. | Да, я был ранее знаком со всеми, с кем совершал вышеописанное.Затрудняюсь ответить. Я с ними общался и до, и после этого, - влияния игры на отношения с этими людьми заметить не могу. | + | |||
| 30. | Алёшу я знаю лет с пяти, у нас родители были друзьями, и общались мы часто.Мы дружили все детство, пока Алёша не уехал в 14 лет учиться в другой город. | + | |||
| Итог: | 4 | 15 | 4 | 7 | |
Сводная таблица 2: