Занятие 7: «Чудо – остров»
Тема: «Сочинение историй на прослушанную музыку»
Цель: - развитие сенсорно-перспективной сферы;
- развитие воображения, оригинальности мышления;
- стимулирование творческого самовыражения.
Необходимые материалы: картон, пластилин, разные мелкие предметы (крупа, фасоль, пуговицы и т. п.), музыка.
Ход: «Доброе утро, ребята! Сегодня мы поприветствуем друг друга кивком головы. Вот так. Молодцы!
Я предлагаю отправиться в путешествие на необычном паровозике — паровозике имен. Паровозик будет ехать по кругу. Он будет хлопать в ладоши, и называть свое имя, например, Ка-тя, Ка-тя. Сначала это маленький паровозик, но когда он проедет круг, то сможет выбрать на свое место новый паровозик, а сам станет его вагончиком. И так до тех пор, пока каждый из вас не проедет круг паровозиком. Вы готовы? Поехали.
Мы с вами очутились на лесной поляне. Послушайте внимательно, какие звуки нас окружают? (Звучат звуки природы. Дети рассказывают, что они услышали). Молодцы! Это не простая полянка, а волшебная. Она может рассказать много интересного. И мы сегодня поучимся узнавать в чудесных звуках музыки разные истории. Итак, размещайтесь удобнее. Вас ждет сказка.
далеко-далеко, где-то в море-океане, за небесными горами раскинулся Чудо-остров. Окружен тот остров скалами прибрежными. Да и путь к нему лежит нелегкий — через Красное, Желтое и Синие моря. Не ищите этот остров на карте, все равно не найдете, потому что этот остров сказочный. Все на нем необыкновенно. Кругом растут конфетные деревья, стоят пряничные домики. да и солнце каждый день светит разное — то апельсиновое, то банановое, то яблочное. И куда ни глянь — все это сделано из пластилина: и звери, и птицы, и даже люди. Настоящая пластилиновая страна.
Каждый день на Чудо - острове происходят удивительный вещи. А какие — пусть вам об этом расскажет музыка.
Закройте глаза. Постарайтесь увидеть, что сейчас происходит на Чудо - острове. А когда музыка закончится, каждый из вас поведает нам свои истории».
Дети слушают музыку, а затем по кругу рассказывают свои истории.
«Вы настоящие сказочники! Столько чудесных историй у нас получилось. А теперь пусть каждый из вас придумает, как можно изобразить наш Чудо-остров с помощью пластилина. Вам в помощь пригодится этот картон и еще много интересных вещей, которые вы сможете найти на столе (различные виды макаронных изделий, крупы, косточки, фасоль, горох, ракушки, пуговицы, фантики и др.)».
В процессе работы детям сообщается, что у них еще осталось половина времени, одна минута, чтобы закончить работу. Затем организовывается выставка работ, и ребята могут еще раз «пройтись» по Чудо - острову и посмотреть на его красоту.
Истории, придуманные детьми, можно записать и сделать приложение к их работам. А затем организовать выставку работ в группе.
«А сейчас занимаем места в нашем паровозике. Мы будем ехать и нежно хлопать друг друга по плечам, а теперь по спинке, по попе. А теперь в другую сторону. Молодцы! Спасибо всем!»
Занятие 8: «Ссора»
Тема: «Конфликтные ситуации и способ их решения»
Цель: - обучение отреагированию эмоций вконфликте;
- формирование адекватных форм поведения.
Необходимые материалы: песочный поднос; мелкие фигурки животных, людей, растений; зеркальце.
Ход: Дети заходят в кабинет психолога и становятся вокруг песочницы, накрытой тканью.
«Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться в сказочное путешествие. Сейчас каждый из вас посмотрится в волшебное зеркальце, превратится в волшебника и перенесется в сказочную страну.
(Когда все дети посмотрелись в зеркальце, психолог снимает с песочницы ткань, и дети видят ровное пространство песочницы.)
Посмотрите, Сказочная Страна еще пустынна. В ней нет ни рек, ни озер, ни лесов, ни жителей, дорогие волшебники, давайте попробуем все вместе создать Сказочную Страну.
(Дети с помощью психолога создают реку (озеро), сажают лес).
А теперь подойдите, пожалуйста, к полке с фигурками и выберите себе фигурку того героя, кем вы сегодня будете в нашей Сказочной стране».
Возможен и другой вариант работы: можно заранее приготовить фигурки тех персонажей, которые встречаются в сказке, и предложить детям выбирать героев из их числа.
Психолог берет фигурку в последнюю очередь, в соответствии с теми персонажами, которых взяли дети, или же зайца (во втором варианте).
«Ну вот, наша страна ожила. В ней появились река, лес, сказочные жители, давайте познакомимся кто живет в нашей Сказочной Стране?»
Дети по очереди рассказывают о своих персонажах, как их зовут, чем они занимаются, какие у них привычки. Психолог о своем герое говорит в последнюю очередь, после чего начинает рассказывать сказку. По ходу изложения сказки дети вместе с психологом обыгрывают все ситуации, тем самым принимая активное участие в рассказываемой истории.
Когда сказка рассказана до конца, психолог говорит:
«Дорогие мои Волшебники! Мы сегодня с вами славно потрудились. Мы создали сказочную страну, рассказали историю о ее жителях. А теперь нам пора возвращаться домой, Давайте поставим все фигурки на место и с помощью нашего волшебного зеркальца отправимся в обратный путь.
(Все дети ставят фигурки на место, по очереди смотрятся в зеркальце, песочница снова накрывается тканью.)
Вот мы и вернулись. А теперь расскажите, пожалуйста, в какой сказке мы сегодня побывали? Какие герои там были? Что происходило? Чем закончилась сказка?
Здорово, ребята! Нам было очень интересно в сказочной стране. А сейчас я хочу вам предложить поиграть в одну очень интересную игру. Мы сейчас будем разыгрывать разные ситуации, которые могут происходить с нами в жизни».
Предлагаются следующие ситуации:
• Два мальчика поссорились, нужно их помирить.
• Ты и твой друг хотите играть одной и той же игрушкой.
• Твой друг обижен на тебя, извинись перед ним и попробуй помириться.
• Твой друг попросил поиграть твою любимую игрушку, а отдал ее сломанной.
• Ребята из вашей группы играют в интересную игру, а ты опоздал в детский сад и пришел, когда игра уже началась. Попроси, чтобы ребята и тебя приняли в игру. Что ты будешь делать, если ребята не захотят принять тебя?
Дети в парах по очереди разыгрывают вышеописанные ситуации. Можно использовать для проигрывания и те ситуации, которые возникают в ходе реальной игры. При проигрывании хорошо использовать такой прием, как «обмен ролями», когда дети меняются ролями в ходе проигрывания. Это дает конфликтному ребенку хорошую возможность почувствовать себя в роли слабого и обиженного.
«Давайте теперь возьмемся за руки и улыбнемся друг другу. На этом наше занятие заканчивается. До свидания!»
Занятие 9: «По мультфильму «Он попался»
Тема:
Цель: - тренировка произвольного внимания, зрительной, слуховой памяти;
- формирование логического мышления детей;
- развитие пластичности, координации движений;
- работа со страхами;
- развитие позитивного отношения к жизни, закрепление положительных эмоций, стимулирование воображения.
Необходимые материалы: канат или скакалка, бланки с заданиями, бумага, карандаши.
Ход: Просмотр мультфильма с начала.
«Стоп» №1: Белочка спешит.
Белочка» (этюд)
Ход работы: дети передают состояние спешащего человека.
Обсуждение.
• Как вы думаете, почему спешит белочка? Куда?
«Стоп» №2: Барсук выходит из норки.
Обсуждение.
• Что случилось с барсуком?
• А почему он вдруг заболел?
«Стоп» №3: Белочка говорит: «Эх, ты!»
Обсуждение.
• Так куда же и зачем спешила белочка?
«Стоп» №4: После диалога белки и барсука.
Обсуждение.
• Кого здесь можно назвать смелым?
• Как вы это поняли?
• Какие животные считаются смелыми?
«Закончи фразу» (упражнение)
Ход работы: детям предлагается изобразить смелое животное, проговорить «Я смелый как ...» (лев, тигр, собака и т.д.) и передать голосом смелые звуки выбранного животного.
«Стоп» № 5: Белочка говорит: «А мы думали, ты первый начал».
«Перетягивание каната» (игра)
Ход работы: детям предлагается попробовать перетянуть соперника на свою сторону при помощи каната.
«Стоп» №6: Рыбалка.
Обсуждение
• Что это за рыба, кто узнал?
• Каких еще рыб вы знаете?
«Рыболов» (игра)
Ход работы: Ведущий в центре со скакалкой кружится вокруг себя и раскручивает над полом скакалку. Дети, стоящие вокруг, должны ее перепрыгнуть, то есть не попасться на удочку.
«Стоп» №7: Мышонок говорит: «Я сам зайку выручу».
Обсуждение.
• Сколько героев уже идет выручать зайку?
• Постройте их по росту, начиная с самого высокого. Кто самый высокий в этой компании, кто поменьше, еще меньше, а самый маленький?
«Построимся» (игра)
Ход работы: детям предлагается построиться по росту и затем пройтись по тропинке через лес, через кусты, обогнуть яму, перебраться через поваленное дерево, переплыть на лодке озеро и т. д.
«Стоп» №8: Барсук говорит: «Вот она, берлога».
Обсуждение
• Зачем барсук предлагает залезть на дерево?
• Какой у него план?
• Почему бобер не принимает предложение барсука залезть на дерево?
• Кто из героев мультфильма вам нравится, кто не нравится? Почему?
«Стоп» № 9: Белочка говорит: «Не может быть!» Силуэт медведя в окне.
Обсуждение
• Как вы думаете, герои правильно думают о том, что там происходит?
• А как вам кажется, что там на самом деле?
• Почему барсук решил, что будут варить суп?
• Как вы понимаете пословицу «У страха глаза велики»?
• Вспомните, были ли в вашей жизни похожие ситуации, когда вы преувеличивали опасность? Вы боялись чего-то, что оказалось неопасным?