Урок по теме «Форматирование абзацев. Создание списков»
(2 часа)
Цели:
образовательные:
1) Знать/понимать: абзац, список;
2) уметь форматировать абзацы, создавать нумерованные и маркированные списки.
воспитательные:
1) воспитание внимательности;
2) способствование формированию сотруднических отношений.
развивающие:
1) развитие мышления учащихся;
2) развитие мотивационной сферы личности;
3) развитие речи.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.
Формы познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая.
Структура урока:
1этапОрганизационный момент
2этапПодготовка к активному усвоению знаний
3этапУсвоение нового материала
4этапЗакрепление нового материала
5этапЗадание на дом
6этапПодведение итогов занятия
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Организационный момент | Громкое приветствие.Проверка готовности к уроку и проверка посещаемости. | Готовятся к уроку.Сообщение дежурного об отсутствующих. |
| Подготовка к активному усвоению знаний | На прошлом уроке мы начали изучать работу с текстовым процессором. Почему мы изучаем именно текстовые процессоры?Назовите основные структурные элементы текстового процессора.Как изменить начертание символа?Можно ли одновременно изменять размер нескольких символов? Что для этого нужно сделать? | Потому что они имеют больше возможностей по сравнения с текстовым редактором.Страница, символ, слово, предложениеВызвать команду Формат-Шрифт и там изменить начертание или сделать это на панели инструментов.Выделить те символы, размер которых нужно изменить. |
| Усвоение нового материала | На прошлом уроке мы не рассмотрели еще один структурный элемент текстового процессора – абзац.Что вы называете абзацем?А как компьютер различает смысл текста?Получается, что для компьютера абзацем может считаться и произвольный набор символов. Какое условие должно обязательно выполняться, чтобы абзац можно было назвать абзацем?Практически правильно, с той лишь деталью, что для компьютера достаточно просто новой строки.Абзац, как и символ, имеет свои параметры: отступ, междустрочный интервал, интервалы до и после абзаца, выравнивание внутри границ абзаца.Учитель демонстрирует результаты изменения параметров. | Законченный по смыслу фрагмент текста.НикакОн начинается с красной строки.Приводят примеры использования различных параметров. |
| Закрепление нового материала | Для закрепления работы с абзацами учащимся предлагается выполнить Упражнения 4.7, 4.8, 4.9 [4]Задание выполняется парами.При проверке выполнения задания учитель опрашивает одного из учащихся. | |
| перерыв | ||
| Иногда возникает необходимость пронумеровать или просто выделить в тексте несколько подряд идущих абзацев, такая конструкция называется списком.Представьте, что вы с другом делаете реферат по информатике. Ваш товарищ набрал текст реферата, а вы должны были осуществить форматирование, но забыли. Вы пришли на урок, открыли документ, а там сплошной текст: ни абзацев, ни даже титульного листа. К тому же в некоторых местах должны быть списки. У вас есть немного времени, пока учитель проверяет другие работы. Успеете ли вы спасти ситуацию? И как сделать это быстрее без ущерба для качества работы?Вам предстоит не только отформатировать данный текст, но и создать в нем несколько списков. Какие у вас есть предположения о том, как это можно сделать?Итак, проблема перед вами поставлена, можете приступать к работе, первые трое, справившиеся с заданием получат отметки.Учитель предлагает учащимся документ с текстом. | Ввести команду Формат-Списки | |
| Задание на дом | Дома учащимся предлагается выполнить задания из учебника [4] на стр. 124-125, 142-143Учитель объясняет методику выполнения домашнего задания. | |
| Подведение итогов занятия | Итоги подводятся серией вопросов: В чем различия между абзацем в русском языке и информатике? Какими параметрами обладает абзац? Для чего используются списки? Почему современный человек должен владеть навыками форматирования текста?Учитель обязательно должен выделить активных учащихся и оценить их работу. | |
Урок по теме «Таблицы. Гиперссылки и оглавление»
(2 часа)
Цели:
образовательные:
1) Знать/понимать: назначение таблиц, гиперссылок;
2) уметь создавать таблицы, гиперссылки, оглавление.
воспитательные:
1) воспитание внимательности;
2) способствование формированию сотруднических отношений.
развивающие:
1) развитие мышления учащихся;
2) развитие мотивационной сферы личности;
3) развитие речи.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.
Формы познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая.
Структура урока:
1этапОрганизационный этап
2этапПроверка домашнего задания
3этапПодготовка к активному усвоению знаний
4этапУсвоение нового материала
5этапЗакрепление нового материала
6этапЗадание на дом
7этапПодведение итогов занятия
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Организационный момент | Громкое приветствие.Проверка готовности к уроку и проверка посещаемости. | Готовятся к уроку.Сообщение дежурного об отсутствующих. |
| Проверка домашнего задания | Учитель проверяет выполнение домашнего задания, просит учащихся выполнить аналогичные задания. | |
| Подготовка к активному усвоению знаний | На прошлом уроке мы работали с форматированием абзацев и списков. Какие бывают списки?Какие параметры имеет абзац?Как вы считаете, нужно ли современному человеку уметь быстро и эффективно работать с текстовым процессором? Почему? | Нумерованные, маркированные, многоуровневые.Отступ, междустрочный интервал, интервалы до и после абзаца, выравнивание внутри границ абзаца.Да. Потому что тот, кто умеет быстро работать с информацией, владеет миром. |
| Усвоение нового материала | Как вы думаете, удобно ли представить ваше школьное расписание в виде списка?А в какой форме это удобно сделать?В нашем распоряжении имеется несколько способов создания таблицы:1) мы можем нарисовать таблицу;2) вставить пустую таблицу (это можно сделать двумя способами);3) преобразовать в таблицу существующий текст.Для того чтобы научится работать с таблицами мы выполним упражнения 4.15-4.18[4].Упражнение 4.15 выполняется в форме синхронной работы. Демонстрировать порядок действий может учитель или один из сильных учеников. | НетВ виде таблицы |
| перерыв | ||
| А теперь давайте вернемся к реферату, который мы форматировали на прошлом уроке.Вы все справились с заданием очень хорошо, но забыли один важный элемент. Каждая работа должна иметь оглавление. Причем, так как мы с вами имеем дело с электронным документом, наше оглавление будет иметь «повышенную комфортность». Вы знакомы с понятием ссылка?В нашем случае, от названия в содержании к тексту в работе. Остальные преимущества оглавления в электронном документе вы установите сами.Для того чтобы создать оглавление вам необходимо выделить текст разных уровней. Первый уровень саамы высокий – главы работы, второй – параграфы и т.д. | Ссылка осуществляет переход к чему-то другому. | |
| Закрепление нового материала | Теперь вы можете привести вашу работу к идеальному виду. Добавьте оглавление и посмотрите, может кое-какую информацию нужно преобразовать в таблицу. | |
| Задание на дом | В качестве домашнего задания учащимся предлагается сделать небольшой доклад об одной из знакомых им программ. Доклад должен содержать ссылки, таблицы, различное форматирование. | |
| Подведение итогов занятия | Итоги подводятся серией вопросов: Как можно создать таблицу в документе? В чем преимущества автоматически создаваемого оглавления?Учитель обязательно должен выделить активных учащихся и оценить их работу. | |