Это дерево - шарик деревянный.
Это стекло - шарик стеклянный.
Это камень - шарик каменный.
Так же можно по-разному сказать про кубик.
Он из бумаги, значит - бумажный (хором и индивидуально); из дерева - деревянный; из стекла - стеклянный; из камня - каменный.
3.Появляется крокодил Гена. Он пришёл с подарками для детей, сделанными из разных материалов. Надо, не видя предмета, опознать его, узнать, из чего сделан, назвать, какой он.
Например: У меня стеклянный стакан. У меня бумажный стакан и т.д.
Угаданные предметы выставляют на столе. Дети должны их запомнить, а затем, повернувшись спиной, назвать.
4.Экскурсия в магазин
Детям при входе в магазин контролёр раздаёт образцы материалов. Делая покупки, они должны рассказать, какие предметы покупают, ориентируясь на то, из чего предметы сделаны. Например:
Я покупаю деревянный стул. Я покупаю резиновую куклу. Я покупаю стеклянную вазу. Я покупаю бумажный фонарик и т.д.
5.Дети вспоминают, из каких материалов могут быть сделаны игрушки и предметы. Они "садятся в поезд" и отправляются в путешествие. Остановки называются по-разному, в зависимости от того, какой вид материала находится на станции.
1-ая остановка - "Стеклянная". Дети выходят на улицу и ищут только стеклянные предметы. Очко получает ребёнок, который больше всего назвал стеклянных предметов.
2-ая остановка - "Бумажная". Здесь дети ищут только бумажные игрушки и предметы.
3-я остановка - "Деревянная".
4-ая остановка - "Каменная".
6. Итог
Дети встают в круг. Игра с мячом. Логопед, бросая мяч, называет предмет, сделанный из любого материала. Ребёнок, возвращая мяч, называет другой предмет, сделанный из того же материала. Например: бумажный змей - бумажный домик, стеклянный гусь - стеклянный графин, каменная ступенька - каменная статую, резиновый шар - резиновый мяч и т.д.
Дети получают в качестве поощрения образцы материалов, дома наклеивают их в тетради и рисуют предметы, сделанные из этих материалов.
3 период
Тема. Рассказ-описание "собака"
Цель: закрепить навык составления развёрнутого рассказа-описания собаки.
1. Организационный этап
На столе у детей лежат конверты, в которых находятся иллюстрации к сказкам "Репка", "Золотой ключик" (А. Толстой), "Волшебник Изумрудного города" (А. Волков), "Дядя Фёдор, пёс и кот" (Э. Успенский), "Бобик в гостях у Барбоса" (Н. Носов).
2. Логопед предлагает детям внимательно рассмотреть сюжетные картинки, сказать, к каким сказкам они нарисованы, назвать клички собак (Жучка, Артемон, Тотошка, Шарик, Бобик и Барбос).
3. Сравнение 2-х собак: болонки и таксы.
Логопед предлагает внимательно рассмотреть картинки и ответить, чем похожи собаки и чем они отличаются. Придумать клички этим собакам.
Составление рассказа-описания одной из собак по плану, предложенному логопедом.
1. Кто это?
2. Как зовут собаку?
3. Какая она по величине?
4. Какие у неё уши, хвост, лапы, шерсть?
5. Чем она питается?
6. Где она живёт и какую приносит пользу?
Рассказ записывается и прочитывается детям, они дополняют то, что забыл сказать ребёнок.
4. Двое ведущих прячут в группе конверты с разрезными картинками, на которых изображены собаки, и рассказывают, где их можно найти. Дети, обнаружившие картинки, складывают их. Тот, кто первым выполнил задание, составляет писание своей собаки (опрашиваются 2-3 ребёнка). Остальным детям даётся задание на вечер.
5. Итог
Логопед в беседе с детьми уточняет, о ком сегодня рассказывали на занятиях, что говорили о собаках (внешний вид, чем питается, где живёт, какую приносит пользу). Далее даётся дифференцированная оценка работы детей. Предлагается каждому выбрать понравившуюся картинку с изображением собаки и наклеить ей в тетрадь.