Дата проведения____________ класс_________ Классный руководитель______________________
| № п/п | Ф.И. ученика | Состав семьи | Школьная успеваемость | Здоровье ребенка | Санитарно-жилищные условия | Доход семьи | Уровень социальногоблагополучия | Поведение ребенка в школе | Внешкольное общение ребенка | Жизненные цели ребенка | Эмоциональные отношения родителей с детьми | Общая сумма баллов |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
| 1 | ||||||||||||
| 2 | ||||||||||||
| 3 | ||||||||||||
| 4 | ||||||||||||
| 5 | ||||||||||||
| 6 | ||||||||||||
| 7 | ||||||||||||
| 8 | ||||||||||||
| 9 | ||||||||||||
| 10 | ||||||||||||
| 11 | ||||||||||||
| 12 | ||||||||||||
| 13 | ||||||||||||
| 14 | ||||||||||||
| 15 | ||||||||||||
| 16 | ||||||||||||
| 17 | ||||||||||||
| 18 | ||||||||||||
| 19 | ||||||||||||
| 20 | ||||||||||||
| 21 | ||||||||||||
| 22 | ||||||||||||
| 23 | ||||||||||||
| 24 | ||||||||||||
| 25 | ||||||||||||
| 26 | ||||||||||||
| 27 | ||||||||||||
| 28 | ||||||||||||
| 29 | ||||||||||||
| 30 | ||||||||||||
| Итого: | ||||||||||||
Инструкция по определению обобщенного показателя социального благополучия ребенка
Матрицу заполняет социальный педагог или классный руководитель на основе собираемой информации о ребенке. Матрица позволяет своевременно выявить детей группы риска для принятия профилактических мер и определения путей индивидуальной работы с ними.
- Ниже 30 баллов – предполагает принадлежность ребенка к группе повышенного риска (чем меньше баллов, тем выше риск);
- От 31 до 40 баллов – социальное благополучие ребенка определяется в пределах допустимой нормы;
- Более 40 баллов – высокий уровень социального благополучия ребенка (чем больше баллов, тем устойчивее благополучие.
Приложение 2
Твое отношение к наркотикам и наркоманам.
Ответь на предложенные тебе вопросы «да» или «нет»:
1. Вызывает ли у тебя наркоман чувство неприязни?
2. Возникает ли у тебя чувство тревоги, когда ты слышишь, что подростков-наркоманов в нашей стране становится больше?
3. Считаешь ли ты, что легкий наркотик может снять напряжение и повысить настроение?
4. Хотел бы ты иметь друга, употребляющего наркотики?
5. Считаешь ли ты, что наркотик вреден для человеческого организма?
6. Уверен ли ты, что без наркотика можно хорошо провести время?
7. Есть мотивы, оправдывающие употребление наркотиков?
8. Испытываешь ли ты тягу к наркотикам?
9. Вызывает ли у тебя любопытство разговор о наркотиках?
10. Считаешь ли ты, что наркоман может быть хорошим сыном (дочерью)?
11. Нравится ли тебе внешний вид наркомана?
12. Вызывает ли у тебя недоумение человек, который постоянно думает и говорит о наркотиках?
13. Считаешь ли ты, что наркотики делают жизнь ячее и интересней?
14. Допускаешь ли ты мысль, что в твоем окружении могут быть люди, принимающие наркотики?
15. Можешь ли ты резко осадить тех, кто с восторгом говорит в твоем присутствии о наркотиках?
16. Считаешь ли ты, что наркоман - безответственный, слабохарактерный человек?
17. Нравятся ли тебе словечки из «лексикона» наркомана?
18. Считаешь ли ты, что наркотики - зло?
19. Считаешь ли ты, что наркотики вредят отношениям с родственниками?
20. Избегаешь ли ты тех людей, которые одобряют наркоманию?
Поставьте по одному баллу за каждый ответ «да» на вопросы 1,2,5,6,12,15,16,18,19,20
и по одному баллу за каждый ответ «нет» на вопросы 3,4,7,8,9,10,11,13,14,17.
Если ты набрал:
16-20 баллов. Ты, в основном. правильно оцениваешь пагубность наркомании. Твои взгляды достаточно устойчивы, а нравственное здоровье не вызывает опасения. В нужный момент ты сможешь сделать выбор, достойный настоящего человека.
8-15 баллов. Ты должен быть осторожен. Некоторые твои взгляды слишком легкомысленны. Есть, такие которые вызывают тревогу. Так недалеко и до беды. Будь тверже в своих негативных суждениях о наркомании.
0-7 баллов. Положение критическое. Ты настолько одобрительно относишься к наркотикам и наркоманам, что у тебя есть реальная возможность в скором будущем пополнить их ряды. Сочно пересмотри свои позиции. Желательно проконсультироваться у специалиста.
Приложение 3
Профилактические занятия с подростками «группы риска»
Пояснительная записка
Работа построена по современному принципу профилактического обучения. Современное профилактическое обучение - эмоциональное обучение - направлено на личностное и социальное развитие (поведенческий подход к профилактике). Методическая разработка представляет собой 10-ти шаговую, этапную работу.
1. Саморефлексия. Расширение представлений о собственной личности.
2. Переоценка собственной личности.
3. Переоценка окружения (как агрессивное поведение ребенка влияет на окружение).
4. Внутригрупповая поддержка.
5. Катарсис (ощущение и выражение собственного отношения к агрессивному поведению).
6. Укрепление «Я». Поиск, выбор и принятие решения действовать, формирование уверенности.
7. Поиск альтернативы.
8. Контроль за стимулами (избегание или противостояние стимула, провоцирующим агрессивное поведение).
9. Подкрепление (переоценка поведения).
10. Социализация - расширение возможности социальной жизни в связи с отказом от асоциального поведения.
Продолжительность работы зависит от ведущего и от заинтересованности подростков в данной проблеме и варьируется от одного часа до двух дней. Методы профилактического обучения:
мозговой штурм, дискуссия, группы обучения во взаимодействии, ролевое моделирование, драматические представления.
Профилактическую работу можно разделить на три этапа:
I. Сообщить необходимую информацию (информационная часть).
II. Побудить подростков больше узнать о собственных взглядах и позициях, и о своем отношении к этой проблеме.
III. Помочь освоить новые навыки поведения, чтобы подростки могли принимать ответственное решение.
Тема: «Нет наркотикам!»
Цель: сформировать негативное отношение к употреблению наркотиков
1. Орг. момент.
Здравствуйте ребята! Садитесь.
2. Основная часть
Знакомство.
1. Следует игра-разминка, участники становятся в круг, перебрасывая мяч друг другу, говорят свое имя и комплимент участнику, которому бросают мяч. Игра должна проходить в быстром темпе (2 минуты)
Проверка готовности к сотрудничеству.
2. А сейчас проверим, насколько мы готовы к работе. Следуют несколько подвижных упражнений, по которым оценивается готовность группы к работе, ее активность. Группа располагается вдоль стены, дается команда: "Вы - стрелка измерительного прибора. Эта стена - нулевая отметка, противоположная стена - максимальная. Сделайте столько шагов к противоположной стене, насколько вы оцениваете свою работоспособность,
1. настроение
2. усталость
3. готовность сотрудничать
4. сонливость
Участники располагаются по комнате, я отмечаю наиболее активных и наиболее пассивных игроков, игроков не уверенных в своих силах. Упражнение повторяется несколько раз, измеряются различные параметры.. (5 минут)
Перед игрой я прошу детей организовать малые группы по 3 человека. Дети садятся на стулья лицом к друг другу.
Цель: определить уровень знаний участников группы. Создать основу для более глубокого содержания работы и дискуссий.
На доске записаны слова - "наркотики", "наркомания", "зависимость". Какие ассоциации приходят вам на ум? Каждая группа обсуждает свои ассоциации. После чего участники по кругу говорят записанные ассоциации, а ведущий записывает их так, чтобы варианты не повторялись. В результате обсуждения ведущий обращает внимание детей на то, что ассоциации возникли негативные.